素质教育的核心是培养创新精神和创造能力。而有人狭义地认为，推广素质教育就等于取消了课外作业。的确，过去在“应试教育”的影响下，我们盲目地搞“题海战术”，老师成了批改作业的“奴隶”，而学生则成了做题的“奴隶”，真可谓“两瞽相扶”。很显然，“题海战术”再也不能适应素质教育的发展。但今天，我们也不能一概否定作业在教学中的重要地位。我们都知道，课外作业在教育技能的形成和教育知识的巩固、内化等方面，起着不可替代的作用。组织好学生的作业，对培养学生独立工作能力和良好的习惯，发展学生的智力和创造才能具有重要意义。我们只有把握好作业的质、量、度，才能告别“题海”，真正使作业达到巩固、运用、消化所学的知识，并使之转化为技能、技巧的目的。下面，就英语作业从四个方面谈谈我个人的看法。
　　一、作业内容的选材
　　作业的内容选材很重要，如选材不利，不但不能达到预期的目的，反会事倍功半。现在市场上，各种“题集”满天飞，老师们想当然顺手拿来一至二册，学一课，练一课；学一单元，练一单元，这在当前也顺理成章。那么这些“题集”到底对学生有多大的帮助呢？这是值得思考的问题。我认为，老师不应该把太多的时间花在批改作业上，而应该从提供学生感兴趣的，富有想象力的题材着手，使作业变得生动活泼，使学生感到作业再也不是什么苦差事。
　　以英语高一Country Music 为例，我认为这一单元的作业不应该是做习题集，而是应该让学生得到全面放松，听他们喜爱的音乐，并让学生展开对不同音乐的看法的讨论。现在很多学生对流行音乐情有独钟，我们何不捕捉学生的这一兴奋点，给学生提供一些有关Pop Music、Classical Music和 Chinese Music 等方面的资料，并叫学生互相学唱一些英文歌曲呢？“独学而无友，则孤陋寡闻”，那么通过做这种作业，学生不仅可以互相启发，集思广益，取长补短，深入理解和消化所学知识并增长新知识，而且能够把握好作业内容的深度、广度和密度。要切合学生和教材的实际，使作业的内容更富有想象力和感染力。
　　二、作业的形式
　　从英语作业的形式而言，种类繁多。就口头作业为例，其中就有回答问题，复述课文，朗读课文，背诵课文以及讨论等。我们应该从各课、各单元以及学生的实际出发，相应地采取不同的形式。有时我们可以叫学生自己录制口头作业，使他们在轻松自然的环境下，毫无顾忌地施展才能。这对那些不大喜欢开口的学生来说，岂不是灵丹妙药？我们也可以给每一个学生建立录音档案，使他们能够常常惊喜地发现自己与过去相比有如此大的进步，从而使他们坚定学习的信心，不断建立崭新的自我。因此，作业的形式一定要多样化，使学生乐于、勇于、善于去面对。
　　三、学生的个别差异
　　作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或程度较差的学生的情况。首先，老师一定要对学生的情况了如指掌，对不同学生区别对待。以上面高一Country Music 这一单元为例，我们可以按A、B、C 三个层次留作业。A作业面向那些成绩突出的学生，让他们读2～3篇自己感兴趣的音乐资料与Country Music 相比较。B作业面向那些成绩中等的学生，让他们挑选自己喜欢的一篇音乐资料与Country Music相比较。而C作业是面向那些学习程度较差的学生，让他们根据课后练习准备复述课文（如果不想在大家面前说，可以录在带子里）。我认为，这样的作业不仅能调动学生各方面的积极性，而且每个学生都会感到有所获得。教师要给予学生更多的时间和空间，不要搞一刀切，在统筹全班的情况下，满足各种不同层次学生的需求，坚持因材施教的原则。
　　四、检查与批改
　　检查、批改是督促学生养成自觉完成作业的习惯，了解学生的学习情况的重要手段。批改的方式有很多。我们可以根据作业的性质和特点，从实际出发进一步选择。在这里，还是以Country Music 这一单元为例。我认为，此单元作业的批改可采用师生共同讨论的方式。这样不仅可以调动学生各方面的积极性，而且能使师生在共同讨论中互相学习，取长补短。
　　另外，我认为，批改笔头作业，一定要认真细微。在批改中，要特别慎重使用x符号。虽然这个符号我们常常使用，但有时会给学生带来不可挽回的伤害。特别是对一些个别错误，不妨在错误的下方用红笔认真地画上一条漂亮的曲线，并注上诸如此类的话，“你做的真好，画红线的部分是否可以再认真考虑一下，下次作业再见！”等到下次收作业的时候，一定不要忽略上一次的作业，我们应该在学生改过的地方，再加上鼓励的批注。久而久之，学生就会很认真地对待作业。检查、批改是作业的重要环节之一，如果忽略这一环节，作业就会前功尽弃。
　　综上所述，作业不能再是简简单单地做做习题集。我们应该真正从培养具有创造精神和创新能力的人才出发，认真把握好作业的内容与形式、学生的个别差异到检查批改的每一环节，把时间和空间真正还给学生，使他们在轻松、愉快的环境下各有所获。
　　（延边大学外国语学院）