【摘 要】
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教育实习是应用型本科师范院校师范生进行教育实践的重要契机,对其理论水平的提升与价值观的养成有重要意义。以哈贝马斯认识兴趣理论和福柯的规训理论分析教育实习的管理取向,传统的实习过程管理多以机械的监管为主,对实习生教育教学能力提升以及教育观形成等方面的作用有限。为此,应用型本科院校可以通过理论应用、经验积累、开展教育研究等途径增进实习生对教育实习的理解,强化其认同意识,还可以通过教育实习加强实习生课程观、教学观和价值观的培养,帮助其形成自主发展意识和实践反思能力。
【基金项目】
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2018年山西省教育科学“十三五”规划“1331工程”研究专项课题“地方高校重点学科建设资源整合研究”(编号ZX-18090),吕梁学院2019年校级教学改革创新项目“教育实习的过程管理及考核评价研究”(编号JXGG201933)的研究成果。
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教育实习是应用型本科师范院校师范生进行教育实践的重要契机,对其理论水平的提升与价值观的养成有重要意义。以哈贝马斯认识兴趣理论和福柯的规训理论分析教育实习的管理取向,传统的实习过程管理多以机械的监管为主,对实习生教育教学能力提升以及教育观形成等方面的作用有限。为此,应用型本科院校可以通过理论应用、经验积累、开展教育研究等途径增进实习生对教育实习的理解,强化其认同意识,还可以通过教育实习加强实习生课程观、教学观和价值观的培养,帮助其形成自主发展意识和实践反思能力。
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