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摘要：现在已经进入了网络科技时代，信息技术在教育教学中得到了广泛的应用，其中微课是小学语文最常见的应用形式。微课能够提升语文教学的趣味性，帮助教师提升课堂教学效率，让学生在课堂教学中积极的进行思考，能够极大的提升小学语文的教学质量。但是在实际的教学当中，微课的使用还存在着一定的局限性，在课堂中的应用也不完善，需要教师重视微课应用的问题，改善微课在小学语文教学中的应用情况，促使提高微课的应用有效性，提升学生的综合素质。
关键词：微课;小学语文;应用问题;有效策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0082-01
前言：传统的教学方法中，都是教师以教学大纲为中心，在课堂中尽量将教学内容展开来讲，但是小学生的年龄决定了在课堂中，集中精神的学习时间有限，很多时候学生抓不住学习的重点，致使学生的成绩不高，学习的知识一知半解，会让有些学生逐渐的落后于教学进度，成为学困生。即使学生意识到了没有学到重点内容，但是在课后也找不到有效的补救机会。因此，利用学生对于信息技术的兴趣和信息技术的科技性，在小学语文教学中应用微课教学，可以让学生对重点内容重点学习，还让课堂教学得到了拓展，可以随时的服务于学生学习。
1.微课在小学语文教学中的应用问题
1.1 微课的应用形式化
微课在小学语文的教学中已经得到了广泛的应用，但是在应用过程中，因为教师对微课的理解不足，所以造成了微课形式化，没有激发学生的学习兴趣，学生还是没有主动的进入学习，而且微课的内容也没有达到短小精悍，学生学习起来还是比较困难。微课是将教学中的某一课或者某一单元的知识点进行有效的整合，以一种学生喜欢的方式呈现出来，具有时间短，内容精，形式新的特点，但是现实的应用是教师直接将课本上的内容直接照搬到微课上，只是从板书到多媒体的过度，这就让微课教学变成了一种形式，教学效果没有任何的改变，学生不能对知识产生有效的理解，而且由于多媒体的是持续播放的，所以一旦溜号，思想再回来课堂当中时，就失去的自主学习的机会，反而不如传统的教学方式。
1.2 微课的应用具有局限性
微课是给予互联网广泛应用下产生的新型教学方法，可小学语文教师只将其作为课堂教学方法的一种，只应用于课堂教学当中，没有发挥微课的科技性，教师的微课应用有待提高。微课的应用可以深入到教学的每个部分，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担，小学语文教师需要深入挖掘微课的应用[1]。
1.3 微课的应用内容单一
目前的微课应用上，是需要教师自行制作的，一些教师在制作时过于主观，制作的内容虽然很精简，但是没有加入激发学生兴趣的点，都是语文的知识，内容比较单一，所以很多学生对于微课不敢兴趣，认为其内容和书上基本一样，感受不到新奇。微课的制作上还有一个问题，是教师制作的微课都是单章的内容或者一个知识点的内容，当学生准用观看时，需要一个一个的点开，学生感觉到繁琐，这也是教师需要注意的问题之一。
2.微课在小学语文教学中的有效应用策略
2.1 提高微课内容的趣味性
学生对于信息技术比较感兴趣，但是单一的用信息技术来激发学生的学习主动性，不会长期有效，所以教师在制作微课的时候，要依据教学内容，将学生的喜好加入到微课内容当中，这就需要教师要深入挖掘教材内容的趣味性，使微课的内容生动有趣，还有丰富的知识，可以有效的提升学生的学习积极性。例如三年级《日月潭》这篇文章的教学，教师在制作课件时，就要考虑微课内容的趣味性，因为文中对日月潭的一天都进行了描写，教师在微课当中也需要加入清晨、中午景色的变换，使學生在观看当中可以积极的思考，对于课文中的生字词有一个形象的认识，通过这个微课的观看，学生就能够对日语谈这篇课文的学习产生兴趣，而且对课文中描写景色的词也提高了理解和认识，从而提高了课堂教学的效率。微课教学的课件制作，教师要注意内容的趣味性，加入学生感兴趣的元素，让学生对微课的学习有足够的兴趣，积极自主的进行学习[2]。
2.2 建立网络授课平台
微课的建立是在信息技术高速发展，网络普及的社会条件下，而语文教师在应用微课教学时，就应该利用微课的网络特性，建立网络授课平台，便于学生的随时随地学习。以往的教学中，学生在练习时遇见了问题，必须求助于教师，一旦教师没有时间，那么这个问题就始终得不到解决，小学生可以过了一节课就忘了这件事了，这就使学生学习的不全面，制约了学生学习的全面性。建立网络微课授课平台，学生就可以随时的进行观看学习，有了学习上的疑问，就可以自行的去查找，而且微课能够暂停，可调节时间，可以使学生观看时得到有效的思考时间，就使学生得到了长效的教学。
2.3 加强微课应用的针对性
小学的课堂时间都是固定的，要提升微课应用提升教学效率，就需要加强微课的针对性。语文的学习内容多且丰富，学生在课堂学习中只能学习到其中的重点内容，对于语文知识的拓展和对知识的深入理解，很难在课堂中完成。所以小学语文教师就要根据教学内容，做出针对性的微课教学，让学生在课前课后的学习中，得到有效的指导，提升学生自主学习的效率，促进学生学习能力的提升。比如四年级下的第一单元，教师就对这一单元的内容做出整合，针对写景的课文总结出一个微型课件，当学生复习时就能够更快的重新学习，而且还能够提升学生的语文学习能力。在课堂教学当中，教师可以针对教学内容中的难点，做一个分层次的微课教学活动，逐渐的深入教学，让学生从中，获得自主学习能力的培养，促进提高微课教学的有效性[3]。
3.结语
总之，微课在小学中的应用要符合学生的成长特点，注重学生学习兴趣的培养，针对教学的重点难点开展微课教学，提升语文教学的效率，建立微课的网络授课平台，提升微课的应用效果，促使提升小学语文教学的效率，使学生得到良好的发展，打下坚实的语文基础。
参考文献：
[1]李鸿.浅议微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2019（02）：135-136.
[2]张月娥.微课教学在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（48）：65.
[3]朱福年.微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述[J].学周刊，2018（35）：144-145.
关键词：微课;小学语文;应用问题;有效策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0082-01
前言：传统的教学方法中，都是教师以教学大纲为中心，在课堂中尽量将教学内容展开来讲，但是小学生的年龄决定了在课堂中，集中精神的学习时间有限，很多时候学生抓不住学习的重点，致使学生的成绩不高，学习的知识一知半解，会让有些学生逐渐的落后于教学进度，成为学困生。即使学生意识到了没有学到重点内容，但是在课后也找不到有效的补救机会。因此，利用学生对于信息技术的兴趣和信息技术的科技性，在小学语文教学中应用微课教学，可以让学生对重点内容重点学习，还让课堂教学得到了拓展，可以随时的服务于学生学习。
1.微课在小学语文教学中的应用问题
1.1 微课的应用形式化
微课在小学语文的教学中已经得到了广泛的应用，但是在应用过程中，因为教师对微课的理解不足，所以造成了微课形式化，没有激发学生的学习兴趣，学生还是没有主动的进入学习，而且微课的内容也没有达到短小精悍，学生学习起来还是比较困难。微课是将教学中的某一课或者某一单元的知识点进行有效的整合，以一种学生喜欢的方式呈现出来，具有时间短，内容精，形式新的特点，但是现实的应用是教师直接将课本上的内容直接照搬到微课上，只是从板书到多媒体的过度，这就让微课教学变成了一种形式，教学效果没有任何的改变，学生不能对知识产生有效的理解，而且由于多媒体的是持续播放的，所以一旦溜号，思想再回来课堂当中时，就失去的自主学习的机会，反而不如传统的教学方式。
1.2 微课的应用具有局限性
微课是给予互联网广泛应用下产生的新型教学方法，可小学语文教师只将其作为课堂教学方法的一种，只应用于课堂教学当中，没有发挥微课的科技性，教师的微课应用有待提高。微课的应用可以深入到教学的每个部分，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担，小学语文教师需要深入挖掘微课的应用[1]。
1.3 微课的应用内容单一
目前的微课应用上，是需要教师自行制作的，一些教师在制作时过于主观，制作的内容虽然很精简，但是没有加入激发学生兴趣的点，都是语文的知识，内容比较单一，所以很多学生对于微课不敢兴趣，认为其内容和书上基本一样，感受不到新奇。微课的制作上还有一个问题，是教师制作的微课都是单章的内容或者一个知识点的内容，当学生准用观看时，需要一个一个的点开，学生感觉到繁琐，这也是教师需要注意的问题之一。
2.微课在小学语文教学中的有效应用策略
2.1 提高微课内容的趣味性
学生对于信息技术比较感兴趣，但是单一的用信息技术来激发学生的学习主动性，不会长期有效，所以教师在制作微课的时候，要依据教学内容，将学生的喜好加入到微课内容当中，这就需要教师要深入挖掘教材内容的趣味性，使微课的内容生动有趣，还有丰富的知识，可以有效的提升学生的学习积极性。例如三年级《日月潭》这篇文章的教学，教师在制作课件时，就要考虑微课内容的趣味性，因为文中对日月潭的一天都进行了描写，教师在微课当中也需要加入清晨、中午景色的变换，使學生在观看当中可以积极的思考，对于课文中的生字词有一个形象的认识，通过这个微课的观看，学生就能够对日语谈这篇课文的学习产生兴趣，而且对课文中描写景色的词也提高了理解和认识，从而提高了课堂教学的效率。微课教学的课件制作，教师要注意内容的趣味性，加入学生感兴趣的元素，让学生对微课的学习有足够的兴趣，积极自主的进行学习[2]。
2.2 建立网络授课平台
微课的建立是在信息技术高速发展，网络普及的社会条件下，而语文教师在应用微课教学时，就应该利用微课的网络特性，建立网络授课平台，便于学生的随时随地学习。以往的教学中，学生在练习时遇见了问题，必须求助于教师，一旦教师没有时间，那么这个问题就始终得不到解决，小学生可以过了一节课就忘了这件事了，这就使学生学习的不全面，制约了学生学习的全面性。建立网络微课授课平台，学生就可以随时的进行观看学习，有了学习上的疑问，就可以自行的去查找，而且微课能够暂停，可调节时间，可以使学生观看时得到有效的思考时间，就使学生得到了长效的教学。
2.3 加强微课应用的针对性
小学的课堂时间都是固定的，要提升微课应用提升教学效率，就需要加强微课的针对性。语文的学习内容多且丰富，学生在课堂学习中只能学习到其中的重点内容，对于语文知识的拓展和对知识的深入理解，很难在课堂中完成。所以小学语文教师就要根据教学内容，做出针对性的微课教学，让学生在课前课后的学习中，得到有效的指导，提升学生自主学习的效率，促进学生学习能力的提升。比如四年级下的第一单元，教师就对这一单元的内容做出整合，针对写景的课文总结出一个微型课件，当学生复习时就能够更快的重新学习，而且还能够提升学生的语文学习能力。在课堂教学当中，教师可以针对教学内容中的难点，做一个分层次的微课教学活动，逐渐的深入教学，让学生从中，获得自主学习能力的培养，促进提高微课教学的有效性[3]。
3.结语
总之，微课在小学中的应用要符合学生的成长特点，注重学生学习兴趣的培养，针对教学的重点难点开展微课教学，提升语文教学的效率，建立微课的网络授课平台，提升微课的应用效果，促使提升小学语文教学的效率，使学生得到良好的发展，打下坚实的语文基础。
参考文献：
[1]李鸿.浅议微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2019（02）：135-136.
[2]张月娥.微课教学在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（48）：65.
[3]朱福年.微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述[J].学周刊，2018（35）：144-145.