论文部分内容阅读
【摘要】小学英语教学中学生核心素养的培养关系到学生长远的发展，对塑造综合优质人才至关重要。在具体的培养方法中，需要优化教学观念，丰富教学内容，多样化教学形式，充分调动学生学习兴趣，让英语教学有更好的启发作用，引导学生培养自主思考、创新思维等能力的发展。
【关键词】小学英语；学生核心素养；方略
小学英语学习属于英语基础教学阶段，主要是塑造学生良好的英语学习习惯，建立基本的英语学习思维。要让学生形成热爱英语与积极参与的态度，提升教学效果，塑造更高质量的英语育人价值，促使核心素养的培养落实到实处。再具体的处理中，需要充分结合新课改精神，在各方面做优化提升，优化教学观念、方法、内容与形式，提升整体教学成效。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的价值
小学英语教学中注重学生核心素养的培养可以更好的扩展学生的综合素养，对学生全面发展有较大的辅助意义。特别是教育改革不断推行，对于小学英语教学的要求也不仅仅停留在传统的知识传授，同时也需要设定新的教学目标与要求，培养学生良好的学习习惯与精神状态，激发学生的学习热情，让英语学习中懂得全面人格培养，让学生道德、心智、思维等方面达到更好的培养。
小学生核心素养的培养需要集中在其学习习惯、思想道德、认知水平与创新能力等方面。要积极的扩展学生的眼界，注重信息获取，满足时代发展对人才的需求，让教学与时代同步，注重全方位人才的培养。让学生通过信息的整理来构成自身的知识体系，扩展学生的思维能力，让其能够在思维上得到优化创新。
二、小学英语教学中培养学生核心素养的方略
1.激发学习兴趣。要让学生对英语有足够的学习兴趣，从而才能调动其学习积极性，提升学习效率。传统教学主要运用灌输式教学，学生学习被动学习，整体的参与感积极性不足。需要激发学生内生动力，通过趣味的教学形式与引导来激发兴趣。例如可以运用游戏化教学，通过英语知识游戏接龙，对一个多样性答案的问题做引导，让一排学生做接龙，如果不能列举一个英语答案，就需要做适当的趣味惩罚。当然，这种游戏教学在于活跃课堂气氛，不一定要贯穿全教学过程，如果学生的兴趣得到了调动，再进入到更深度的知识教学中。还可以多介绍英语文化背景，让学生了解英文系统国家的趣味故事，让学生了解文化差异，纠正英语学习中的中文表达习惯，同时也扩展学生的视野，通过加深文化的了解来提升学习趣味性。也可以运用多媒体方式来丰富教学形式，让英语内容的展示更生动形象。例如可以将英文动画片的片段放在课堂教学中，让学生意识到英语的学习并不是枯燥的书本教学，看英文动画片或者电影也是很好的英语学习方式，让学生保持更好的英语学习热情。
2.注重教学引导。在小學英语教学中，教师要通过多种方式来引导学生对英语知识有深度的思考。例如课堂上可以多提问，引发学生思考，得到学生的反馈也更好的促使教师针对情况因材施教。通过问题引导方式来让学生积极思考，转被动接受知识为主动思考能力。通过思考后的知识吸收效率更好，同时也训练了学生的思维能力。要构建和谐的学习氛围，强化学生学习合作能力。可以让学生分组合作学习，培养学生的团队意识。同时分组后学生得到教学任务，可以开展沟通讨论，加深知识的深度思考。合理的分组可以有效的引导学生发挥自身的优势，讨论、分析、表达、总结等各种知识学习能力的综合培养。
3.注重师生互动沟通。要转变传统灌输式、填鸭式的教学，注重师生互动，有效的将学生调动起来参与到课堂教学中。教师要多了解学生的想法、学习困难、兴趣点，这样有助于因材施教的展开。任何好的教学方法都是依据学生实际情况出发的个性化设计，要关注到学生的综合情况，必要情况下可以进行分层教学，针对不同的学生抛出不同的教学问题与任务，让学生依据自身的能力与弱点展开知识学习训练，避免笼统一刀切导致的教学模糊状态。要培养学生自学的能力，自学不仅仅是独立学习，而是懂得发现自己的问题，并且寻求对应的帮助。学生要发现自己的问题，勇于向同学求教与教师求教，这样有助于教学效果更高效的提升。在沟通上，一方面可以通过学生直接了解，另一方面也可以多种书面、网络等多种平台收集，可以通过家属情况的反馈来了解。只有全面的了解学生，才知道教学中哪部分有价值，哪部分需要完善，这样才能有助于教学不断地改良，长期下来可以积累教师特有的教学风格与形式，更好的适合教学群体所需。
三、结束语
小学英语教学，通过考试等方式来督促学生提升知识学习效果是一种有效的教学方法，但是仅仅停留在此并不能塑造更全面的人才发展。要积极的训练学生的思维、创新、沟通互动、思想表达、精神面貌等状况，让学生成为一个综合素养的人才，提升对社会的适应能力。作为教师，需要积极的提升自身教学水平，在教学思维上需要开拓进取，运用新理念、新形式、新内容来更好的引导学生，激发学生的学习兴趣，建构和谐的学习氛围，让英语学习不再枯燥乏味，帮助学生开阔视野与培养良好的学习习惯。
参考文献：
[1]楼赛丽.聚焦小学英语教育中学生的核心素养培养[J].校园英语（上旬），2017，（5）：164.
[2]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究，2017，（13）：7-9.
[3]邵晓霞，王菁.基于核心素养的中小学英语课程与教学中减负之实现[J].中小学教师培训，2017，（6）：55-59.
【关键词】小学英语；学生核心素养；方略
小学英语学习属于英语基础教学阶段，主要是塑造学生良好的英语学习习惯，建立基本的英语学习思维。要让学生形成热爱英语与积极参与的态度，提升教学效果，塑造更高质量的英语育人价值，促使核心素养的培养落实到实处。再具体的处理中，需要充分结合新课改精神，在各方面做优化提升，优化教学观念、方法、内容与形式，提升整体教学成效。
一、小学英语教学中培养学生核心素养的价值
小学英语教学中注重学生核心素养的培养可以更好的扩展学生的综合素养，对学生全面发展有较大的辅助意义。特别是教育改革不断推行，对于小学英语教学的要求也不仅仅停留在传统的知识传授，同时也需要设定新的教学目标与要求，培养学生良好的学习习惯与精神状态，激发学生的学习热情，让英语学习中懂得全面人格培养，让学生道德、心智、思维等方面达到更好的培养。
小学生核心素养的培养需要集中在其学习习惯、思想道德、认知水平与创新能力等方面。要积极的扩展学生的眼界，注重信息获取，满足时代发展对人才的需求，让教学与时代同步，注重全方位人才的培养。让学生通过信息的整理来构成自身的知识体系，扩展学生的思维能力，让其能够在思维上得到优化创新。
二、小学英语教学中培养学生核心素养的方略
1.激发学习兴趣。要让学生对英语有足够的学习兴趣，从而才能调动其学习积极性，提升学习效率。传统教学主要运用灌输式教学，学生学习被动学习，整体的参与感积极性不足。需要激发学生内生动力，通过趣味的教学形式与引导来激发兴趣。例如可以运用游戏化教学，通过英语知识游戏接龙，对一个多样性答案的问题做引导，让一排学生做接龙，如果不能列举一个英语答案，就需要做适当的趣味惩罚。当然，这种游戏教学在于活跃课堂气氛，不一定要贯穿全教学过程，如果学生的兴趣得到了调动，再进入到更深度的知识教学中。还可以多介绍英语文化背景，让学生了解英文系统国家的趣味故事，让学生了解文化差异，纠正英语学习中的中文表达习惯，同时也扩展学生的视野，通过加深文化的了解来提升学习趣味性。也可以运用多媒体方式来丰富教学形式，让英语内容的展示更生动形象。例如可以将英文动画片的片段放在课堂教学中，让学生意识到英语的学习并不是枯燥的书本教学，看英文动画片或者电影也是很好的英语学习方式，让学生保持更好的英语学习热情。
2.注重教学引导。在小學英语教学中，教师要通过多种方式来引导学生对英语知识有深度的思考。例如课堂上可以多提问，引发学生思考，得到学生的反馈也更好的促使教师针对情况因材施教。通过问题引导方式来让学生积极思考，转被动接受知识为主动思考能力。通过思考后的知识吸收效率更好，同时也训练了学生的思维能力。要构建和谐的学习氛围，强化学生学习合作能力。可以让学生分组合作学习，培养学生的团队意识。同时分组后学生得到教学任务，可以开展沟通讨论，加深知识的深度思考。合理的分组可以有效的引导学生发挥自身的优势，讨论、分析、表达、总结等各种知识学习能力的综合培养。
3.注重师生互动沟通。要转变传统灌输式、填鸭式的教学，注重师生互动，有效的将学生调动起来参与到课堂教学中。教师要多了解学生的想法、学习困难、兴趣点，这样有助于因材施教的展开。任何好的教学方法都是依据学生实际情况出发的个性化设计，要关注到学生的综合情况，必要情况下可以进行分层教学，针对不同的学生抛出不同的教学问题与任务，让学生依据自身的能力与弱点展开知识学习训练，避免笼统一刀切导致的教学模糊状态。要培养学生自学的能力，自学不仅仅是独立学习，而是懂得发现自己的问题，并且寻求对应的帮助。学生要发现自己的问题，勇于向同学求教与教师求教，这样有助于教学效果更高效的提升。在沟通上，一方面可以通过学生直接了解，另一方面也可以多种书面、网络等多种平台收集，可以通过家属情况的反馈来了解。只有全面的了解学生，才知道教学中哪部分有价值，哪部分需要完善，这样才能有助于教学不断地改良，长期下来可以积累教师特有的教学风格与形式，更好的适合教学群体所需。
三、结束语
小学英语教学，通过考试等方式来督促学生提升知识学习效果是一种有效的教学方法，但是仅仅停留在此并不能塑造更全面的人才发展。要积极的训练学生的思维、创新、沟通互动、思想表达、精神面貌等状况，让学生成为一个综合素养的人才，提升对社会的适应能力。作为教师，需要积极的提升自身教学水平，在教学思维上需要开拓进取，运用新理念、新形式、新内容来更好的引导学生，激发学生的学习兴趣，建构和谐的学习氛围，让英语学习不再枯燥乏味，帮助学生开阔视野与培养良好的学习习惯。
参考文献：
[1]楼赛丽.聚焦小学英语教育中学生的核心素养培养[J].校园英语（上旬），2017，（5）：164.
[2]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究，2017，（13）：7-9.
[3]邵晓霞，王菁.基于核心素养的中小学英语课程与教学中减负之实现[J].中小学教师培训，2017，（6）：55-59.