随着时代的不断发展，在进入21世纪以来，我国教育领域不断蓬勃发展，尤其是德育教育再次被提上了日程。尤其对于高中阶段的学生来说，视野并未完全开阔，涉世未深，正是培养独立健全人格，树立良好的人生观、价值观、世界观的重要阶段。在这一阶段，我们可以通过教师引导、环境渲染等多种途径进行高中学生责任感的教育，为学生步入社会打好基础，为社会培养骨干人才做好贡献。本文将对当前社会培养高中学生责任感必要性进行阐述，从多方面多角度论述高中学生责任感教育策略。
　　 一.当前社会培养高中学生责任感必要性。当前教育领域已经不再只注重学生的学习成绩，而慢慢的开始进行学生德智体美劳的全方面发展。我国是文明古国，几千年的文化渊源流传下来，因此我们必须注意这份文化的教育与传承。在时代背景的影响下，我们发现伴随着生活节奏的加快，人们生活的责任感普遍较低。因此我们必须面对在传统教育过程中责任感教育缺失的问题，从高中学生入手，通過规范高中学生日常行为培养学生社会责任感，承担当代青年学生责任。因此，在高中学生的教育过程中，我们必须将德育教育提上日程，对正处于良好观念树立阶段的高中学生进行责任意识的培养，加强责任意识教育培养高中学生责任感迫在眉睫。
　　 二.班主任树立标杆积极引导。我们知道，对于高中学生来说，每天接触最多的就是班主任老师。班主任的一言一行都将在无形中影响学生，正所谓榜样的力量是无穷的，因此班主任在潜移默化的过程中树立的标杆形象能够在学生们德育教育方面起到一定的教育引导作用。我们在高中学生责任感的培养过程中，通过班主任发挥榜样力量以身作则教育好学生。比如班主任在培养学生责任感的时候，首先从小事做起，通过高中生活中的一些行为规范进行教育，班主任带头清理垃圾、带头早读等等行为，都能够在培养高中生责任意识方面做出贡献。同时，在班主任的积极引导和关心爱护下，学生能够在一个正能量的环境氛围下成长学习，在班主任标杆作用的影响中增强学生的责任感。对于高中学生来说，大家已经有了一定的自我主张能力和叛逆心理，因此在培养学生责任感过程中切不可操之过急，过于刻意。要通过一个榜样般的班主任、通过一些细微细小的行为习惯，在潜移默化的过程中对学生的行为意识产生影响，。从而提升学生个人责任意识，提升班级整体责任感。班主任教师作为培养高中学生责任意识的核心力量，应该将育人育德作为初心，不断发挥带头示范作用。在培养高中学生的责任意识方面，作为标杆人物，以身作则积极引导学生。
　　 三.积极渲染责任意识培养氛围。对于高中学生来说，培养自身责任感，树立责任意识等等都需要良好的氛围作为奠基。因此，我们在培养高中学生责任感的教育过程中，应该注重责任意识培养氛围的建立，其中班会课可以作为一个责任意识培养氛围的平台，在这一个平台上，班主任可以通过对于这一周班级大小事务的总结进行学生责任意识的引导。比如我们在班会开展过程中，可以围绕高中学生突出问题进行探讨，要求学生各抒己见共同商讨对策。在这一个过程中，通过学生共同商讨共同解决集体问题，能够在一定程度上增强学生的整体责任意识。同时，班会课堂可以作为一个渲染责任意识培养氛围的平台，通过教师对于学生进行引导，在班会课堂上进行相关刊物的阅读，通过在班会上大家对于阅读刊物的读后感进行交流沟通，能够在一定程度上触动学生，为学生责任意识的提升渲染氛围。因此，富有责任意识的刊物阅读，能够对学生观念产生正确的引导，同时通过良好班风所提供氛围的渲染使学生明确自己所肩负的责任，有效提升学生责任感。
　　 四.有效开展多样化实践活动。对于高中学生的责任感的培养，不能仅仅停留在古板的言传教育方面，我们更应该为学生提供一个契机进行实践。高中学生在通过积极参加各种有意义有意思的社会实践活动过程中，能够通过这些多样化的实践活动，切实感受责任意识重要性，并在学生对于实践活动中产生的各类问题的开解过程中，不断放大自己的眼界，锻炼自身，积累经验。通过实践过程中团队协作问题的解决，培养学生集体意识，从而提升学生责任感，真正自觉主动的为集体服务，为社会做出贡献。
　　 在对高中学生责任感的培养过程中，我们不难发现，责任意识的提升在一定程度上也提升了学生在学习生活自我学习的积极主动性，提升了学生在班级集体过程中的参与度……因此，我们必须将培养高中学生责任感作为当务之急，在班主任教师作为标杆积极引导的前提下，为学生积极渲染责任意识氛围，并通过开展多元化实践活动、读书活动等等载体，进行高中学生责任意识的提升，从而为社会培养负有责任感的全方面人才。
　　 基金项目：本文系平凉市教育科学“十三五”规划课题2018年度《高中学生责任感教育实践研究》课题（课题批准号：[2018]PLG718）成果
　　 （作者单位：甘肃省平凉市静宁县成纪中学）