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摘 要 学困生在每个班都有，常常令老师头痛不已，学困生的转化对每个老师来说都是一项重要的工作。如果某一位老师忽略了學困生，这个班的班风学风都不会太好，势必会影响教育教学质量的提升。学困生的转化很重要，转化能否成功在于方法是否得当，什么样的方法才算是得当的方法，我们认为适合学困生接受的方法就是好方法。而要学困生接受，就应该对学困生进行分析，针对学困生个性的不同而采取相应的办法。
关键词 学困生；分析；经验
中图分类号：B025.4，B082 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0097-01
多年来，我们对学困生进行了长期的观察分析，对转化学困生的方法也进行了一些有效的探索，找到了一些学困生转化的一般规律。下面，我们就阻碍学困生健康成长的因素及应对策略，谈一谈自己的看法和经验。
一、自卑会使学困生自暴自弃，应对策略是千方百计给其自信
有的学生因自卑放弃了努力学习，用捣乱的方式在班上刷存在感，引起师生对他（她）的关注。这类学生给老师最多的感慨是：这个学生不笨，就是对学习不上心。遇到这样的学困生老师一定要坚信：没有一个孩子不希望自己变得优秀的，只是出于某种因素，他（她）误以为自己再怎么努力，也赶不上那些优秀的学生，认为优秀学生天生就有过人之处，因有了错误认识而自卑，又因自卑而自暴自弃。
遇到这样的学困生，老师一定不要忽视，因他（她）原本是聪明的，潜在能力很大，更不能简单粗暴地给贴上坏的标签，用批评式教育督促其变好。这样的学生会专门跟批评作对，老师越批评会越感觉对方离自己的初衷越远。正确的做法是，在学生身边找榜样，跟他（她）一起去发现：原来很多人的优秀并不是天生的，是靠后天的努力得来的，只要自己愿意努力，并持之以恒，也会变得优秀。一个原本不笨的学困生，当你让他（她）去发现了天才的秘密后，他（她）会对自己产生自信，会改变自暴自弃的那一套做法。
接下来，老师要为这类学生量身定制一些学习问题，让他（她）在解决这些学习问题的过程中坚信：只要努力了就有收获，功夫不负有心人。当这样的学困生努力一段时间之后，在学习上会有大的进步，教师要适时组织检测，让他（她）在检测的过程中看到自己的进步，并对他（她）的进步给予肯定，同时让其他同学改变对他（她）原来的看法，一起帮助这类学生树立自信，慢慢向好的方面转化。
因自卑而自暴自弃的学困生，有的是有闪光点的，而这闪光点不容易被他（她）自己和老师发现。老师一定要静下心来观察他们，一旦发现了闪光点就要想办法发掘出来，让其呈现在他（她）自己和同学们的眼前，这会有效地激发出他（她）的自信，让其不再自暴自弃。任何一个学生，当他（她）发现了自己闪光的地方后，都会很兴奋，老师只要抓住这一契机，精心引导，会促使这位学生发生翻天覆地的变化。
二、懒惰是学困生成长的阻碍，应对策略是培养兴趣和自我克制力
惰性是每个学生都会有的，当一个学生对学习不感兴趣和自我克制力相对较差的时候，惰性就显得尤为突出，会成为学生成长的巨大阻碍。表现为不愿动手动脑，完成学习任务拖拖拉拉，或东拼西凑地完成予以应付了事，上课时没精打采，一副无奈的样子，下课后就像换了个人似的非常有精力，玩得不亦乐乎。
对于因懒惰而成为学困生的，老师不能一味地采取高压强势的监督，老师的监督可能在短时间内能起一些作用，但解决不了根本问题。有效的方法是，多与这样的学生沟通交流，请家长和其他的代课老师配合，让他（她）明白学习的意义，体验到学习的乐趣，从而对学习感兴趣。当他（她）有了学习的兴趣后，老师可以与他（她）形成一个约定，让他（她）在践行约定的过程中自主培养自我克制力。当一个约定完成后，老师可提出更高层次的约定，持续培养他（她）的克制力。这样的学困生会在行为上出现反复，勤奋一段时间后，懒惰会又表现出来了，老师要把这种现象看成正常情况，当学生出现反复后，继续耐心引导。学生由贪玩到变得勤奋，又从勤奋变得贪玩，最后又变得勤奋，这一过程其实就是学生自我克制力的形成过程。
因懒惰而成为学困生的，只要老师耐心地培养他（她）的学习兴趣和自我克制力，扫除其成长的障碍，学生就会慢慢变得很努力，成长为老师期待中的样子。
三、缺爱让学困生沉迷于虚拟的游戏，应对策略是让学生坚强
很多学困生沉迷于虚拟的网络游戏而不能自拔，分析其原因，除少数同学属自制力差，不能抵制网络游戏的诱惑外，大多数同学是因缺少父爱或母爱造成的。这类学生中，有的是父母离异，有的是父母长年在外打工，有的是特殊原因失去了父亲或母亲。对于缺爱而成为学困生的，当然要多给予一些关爱，但仅仅这样是远远不够的，因父亲的爱和母亲的爱具有不可替代性，老师付出再多的爱都弥补不了其成长过程中的缺憾。而最有效的方法是，教师要耐心引导这样的学困生去接受生活中的现实，在接受的过程中变得乐观开朗，在接受的过程中变得坚强。给他（她）讲一些在挫折中不懈努力而取得了成功的励志故事，当该生身边有这样的故事的时候，尽量用身边的故事激励引导，让他（她）感同身受。
当缺爱的学困生变得坚强后，他就不会再沉迷于虚拟的游戏，会振作起来，会用勤奋学习去弥补内心的缺憾，会慢慢成为优秀的学生。
对于学困生，老师不能用一成不变的方法去对待，一定要积极地去分析他（她）成为学困生的原因，调动一切积极因素去影响他（她），只要应对策略是得当的，学困生会在你的期待中健康成长。
关键词 学困生；分析；经验
中图分类号：B025.4，B082 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0097-01
多年来，我们对学困生进行了长期的观察分析，对转化学困生的方法也进行了一些有效的探索，找到了一些学困生转化的一般规律。下面，我们就阻碍学困生健康成长的因素及应对策略，谈一谈自己的看法和经验。
一、自卑会使学困生自暴自弃，应对策略是千方百计给其自信
有的学生因自卑放弃了努力学习，用捣乱的方式在班上刷存在感，引起师生对他（她）的关注。这类学生给老师最多的感慨是：这个学生不笨，就是对学习不上心。遇到这样的学困生老师一定要坚信：没有一个孩子不希望自己变得优秀的，只是出于某种因素，他（她）误以为自己再怎么努力，也赶不上那些优秀的学生，认为优秀学生天生就有过人之处，因有了错误认识而自卑，又因自卑而自暴自弃。
遇到这样的学困生，老师一定不要忽视，因他（她）原本是聪明的，潜在能力很大，更不能简单粗暴地给贴上坏的标签，用批评式教育督促其变好。这样的学生会专门跟批评作对，老师越批评会越感觉对方离自己的初衷越远。正确的做法是，在学生身边找榜样，跟他（她）一起去发现：原来很多人的优秀并不是天生的，是靠后天的努力得来的，只要自己愿意努力，并持之以恒，也会变得优秀。一个原本不笨的学困生，当你让他（她）去发现了天才的秘密后，他（她）会对自己产生自信，会改变自暴自弃的那一套做法。
接下来，老师要为这类学生量身定制一些学习问题，让他（她）在解决这些学习问题的过程中坚信：只要努力了就有收获，功夫不负有心人。当这样的学困生努力一段时间之后，在学习上会有大的进步，教师要适时组织检测，让他（她）在检测的过程中看到自己的进步，并对他（她）的进步给予肯定，同时让其他同学改变对他（她）原来的看法，一起帮助这类学生树立自信，慢慢向好的方面转化。
因自卑而自暴自弃的学困生，有的是有闪光点的，而这闪光点不容易被他（她）自己和老师发现。老师一定要静下心来观察他们，一旦发现了闪光点就要想办法发掘出来，让其呈现在他（她）自己和同学们的眼前，这会有效地激发出他（她）的自信，让其不再自暴自弃。任何一个学生，当他（她）发现了自己闪光的地方后，都会很兴奋，老师只要抓住这一契机，精心引导，会促使这位学生发生翻天覆地的变化。
二、懒惰是学困生成长的阻碍，应对策略是培养兴趣和自我克制力
惰性是每个学生都会有的，当一个学生对学习不感兴趣和自我克制力相对较差的时候，惰性就显得尤为突出，会成为学生成长的巨大阻碍。表现为不愿动手动脑，完成学习任务拖拖拉拉，或东拼西凑地完成予以应付了事，上课时没精打采，一副无奈的样子，下课后就像换了个人似的非常有精力，玩得不亦乐乎。
对于因懒惰而成为学困生的，老师不能一味地采取高压强势的监督，老师的监督可能在短时间内能起一些作用，但解决不了根本问题。有效的方法是，多与这样的学生沟通交流，请家长和其他的代课老师配合，让他（她）明白学习的意义，体验到学习的乐趣，从而对学习感兴趣。当他（她）有了学习的兴趣后，老师可以与他（她）形成一个约定，让他（她）在践行约定的过程中自主培养自我克制力。当一个约定完成后，老师可提出更高层次的约定，持续培养他（她）的克制力。这样的学困生会在行为上出现反复，勤奋一段时间后，懒惰会又表现出来了，老师要把这种现象看成正常情况，当学生出现反复后，继续耐心引导。学生由贪玩到变得勤奋，又从勤奋变得贪玩，最后又变得勤奋，这一过程其实就是学生自我克制力的形成过程。
因懒惰而成为学困生的，只要老师耐心地培养他（她）的学习兴趣和自我克制力，扫除其成长的障碍，学生就会慢慢变得很努力，成长为老师期待中的样子。
三、缺爱让学困生沉迷于虚拟的游戏，应对策略是让学生坚强
很多学困生沉迷于虚拟的网络游戏而不能自拔，分析其原因，除少数同学属自制力差，不能抵制网络游戏的诱惑外，大多数同学是因缺少父爱或母爱造成的。这类学生中，有的是父母离异，有的是父母长年在外打工，有的是特殊原因失去了父亲或母亲。对于缺爱而成为学困生的，当然要多给予一些关爱，但仅仅这样是远远不够的，因父亲的爱和母亲的爱具有不可替代性，老师付出再多的爱都弥补不了其成长过程中的缺憾。而最有效的方法是，教师要耐心引导这样的学困生去接受生活中的现实，在接受的过程中变得乐观开朗，在接受的过程中变得坚强。给他（她）讲一些在挫折中不懈努力而取得了成功的励志故事，当该生身边有这样的故事的时候，尽量用身边的故事激励引导，让他（她）感同身受。
当缺爱的学困生变得坚强后，他就不会再沉迷于虚拟的游戏，会振作起来，会用勤奋学习去弥补内心的缺憾，会慢慢成为优秀的学生。
对于学困生，老师不能用一成不变的方法去对待，一定要积极地去分析他（她）成为学困生的原因，调动一切积极因素去影响他（她），只要应对策略是得当的，学困生会在你的期待中健康成长。