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摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，因此，幼儿园要为幼儿创设健康、丰富的活动内容，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。而提高幼儿自我服务能力，让幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，是幼儿园社会领域教学内容之一。基于此，对新时期幼儿责任感的培植和养成策略进行研究，仅供参考。
关键词：新时期;幼儿责任感;培植;养成策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-154
一、尊重幼儿个体差异，因材施教
小、中、大班的幼儿因认知水平不同，存在一定的个性差异性。教师在培养幼儿自我服务能力时，要尊重幼儿的个体差异，因材施教，对不同年龄的幼儿采取不同的教学方法。对于小班的幼儿，教师的教学重点可放在培养幼儿自我服务意识上。例如，在进餐前，教师可引导幼儿自己洗手、搬小椅子，让幼儿养成自我服务的意识。对于中班的幼儿，教师可将教学重点放在培养幼儿的责任心上，让幼儿做自己力所能及的事情。例如，可以组织幼儿讨论幼儿园的哪些事情可以自己做，家里的哪些事情可以自己做。对此，幼儿表现得非常踊跃，纷纷举手发言，有的幼儿说可以在幼儿园自己整理玩过的玩具、穿衣服，有的幼儿说可以在家里自己叠被子、穿衣服、系鞋带、给花浇水。对于大班的幼儿，教师可将教学重点放在培养幼儿的集体荣誉感上。例如，可让幼儿适当承担班级的值日任务，帮助老师分发餐具，检查午睡起床后其他幼儿的穿衣情况等，以此培养幼儿的集体荣誉感，提高幼儿的自我服务能力。
二、情境活动法来培养幼儿的习惯
幼儿的年龄还小，对外界充满着好奇心，经历的事情也少，因此经常做很多行为没有考虑到其他人，这也容易导致幼儿形成自私的性格。在培养幼儿的行为和习惯的过程中以往都是教师以口述和文字的方式来进行教导，随着信息技术的融入，教师能利用先进的活动工具来开展情境活动法，让幼儿了解到更多的新闻和事件，明白做什么行为会造成什么后果，通过创设情境既能满足幼儿的好奇心，也能使幼儿融入场景，站在故事人物的角度来思考、看待问题，从而让幼儿懂得为他人思考，引导幼儿做正确的行为、养成良好的生活习惯。例如，在培养生活习惯方面，教师可以播放视频展示正确的坐姿和睡姿是怎么样的，同时播放专家的视频讲解每种食物都含有哪些营养，让幼儿知道不能挑食。直观的視频创设情境能将抽象的生活习惯转化为形象、具体的生活现象，给幼儿带来直观的感受，从而学会生活中的技能，掌握良好的生活习惯。在社会行为方面，也可以利用视频播放一些有关法律、法规的知识内容，观看视频中的情景让幼儿了解到打架、斗殴最终都是自己和家长承担所有的责任，不能以暴制暴。利用视频创设情境进行教育也能带来明显的效果，幼儿先天就容易被视频内容所吸引，从而也更集中地观看，画面的知识也更容易让幼儿记忆，养成良好的品质和修养。
三、加强交流互动
在幼儿教育活动过程中，幼儿教师需要加强和幼儿之间的交流互动，在与幼儿交流的过程中提高其语言表达能力，使幼儿积极参与到课堂学习中，并且还能够激发幼儿的创新思维。在素质教育的倡导下，幼儿教师需要和幼儿建立平等的师生关系，这对于幼儿教育的教育引导作用有着重要意义。首先，教师可以使用演示法，促使幼儿自行观察和思考，通过幼儿的主动思考加深其对知识的理解。其次，运用实验法，促使幼儿进行实践操作，以此来验证学到的知识。幼儿教师可以开展科学小实验，比如沉与浮的科学实验，提供相应的实验工具给幼儿，瓶盖、橡皮、积木、纸张等，使幼儿通过自身的感觉来思考那些物品是沉下去，那些物品是浮上来，组织幼儿成立讨论小组，在学生讨论完毕之后，教师再将这些物品放入到水中进行验证，这时一位儿童发现自身的猜想和实验的结果不相同，并且提出了疑问：“瓶盖是可以浮上来的，但是瓶盖为什么进水之后就沉下去了？”激发了幼儿的探索兴趣，对幼儿的思考能力和合作能力进行了锻炼。
四、利用网络资源
教师在进行信息技术应用的时候应该不断开发网络教学资源，找到有效的网络资源，并将其融入课堂教学中去，不断拓展幼儿的认知，提高幼儿的知识水平。教师在进行网络教学资源开发的时候应该提高自己对资源优劣的辨别能力，找到符合幼儿认知发展规律的内容并进行开发利用，不断优化课件内容，提高教学水平。除此之外，教师自身还应该保持学习的理念，主动提升信息技术能力，进而提高课件的质量，为幼儿提供更好的教学。幼儿园更加应该重视教师能力的培训与提升，定期为其组织培训的活动，实现教师的专业发展。如果仅仅是依赖于相关培训机构，这样集中式的培训一般缺乏针对性，对于教师能力提升的用作不大，还有可能增加教师的教学负担。
参考文献
[1]许淑美.刍议幼儿良好习惯养成教育在自然角中的渗透[J].考试周刊，2020（29）：163-164.
[2]张倩.如何提升幼儿园班主任的责任感[J].家长，2019（36）：46+48.
[3]李晓艳.新时期幼儿责任感的培植和养成策略研究[J].中华少年，2018（18）：251.
关键词：新时期;幼儿责任感;培植;养成策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-154
一、尊重幼儿个体差异，因材施教
小、中、大班的幼儿因认知水平不同，存在一定的个性差异性。教师在培养幼儿自我服务能力时，要尊重幼儿的个体差异，因材施教，对不同年龄的幼儿采取不同的教学方法。对于小班的幼儿，教师的教学重点可放在培养幼儿自我服务意识上。例如，在进餐前，教师可引导幼儿自己洗手、搬小椅子，让幼儿养成自我服务的意识。对于中班的幼儿，教师可将教学重点放在培养幼儿的责任心上，让幼儿做自己力所能及的事情。例如，可以组织幼儿讨论幼儿园的哪些事情可以自己做，家里的哪些事情可以自己做。对此，幼儿表现得非常踊跃，纷纷举手发言，有的幼儿说可以在幼儿园自己整理玩过的玩具、穿衣服，有的幼儿说可以在家里自己叠被子、穿衣服、系鞋带、给花浇水。对于大班的幼儿，教师可将教学重点放在培养幼儿的集体荣誉感上。例如，可让幼儿适当承担班级的值日任务，帮助老师分发餐具，检查午睡起床后其他幼儿的穿衣情况等，以此培养幼儿的集体荣誉感，提高幼儿的自我服务能力。
二、情境活动法来培养幼儿的习惯
幼儿的年龄还小，对外界充满着好奇心，经历的事情也少，因此经常做很多行为没有考虑到其他人，这也容易导致幼儿形成自私的性格。在培养幼儿的行为和习惯的过程中以往都是教师以口述和文字的方式来进行教导，随着信息技术的融入，教师能利用先进的活动工具来开展情境活动法，让幼儿了解到更多的新闻和事件，明白做什么行为会造成什么后果，通过创设情境既能满足幼儿的好奇心，也能使幼儿融入场景，站在故事人物的角度来思考、看待问题，从而让幼儿懂得为他人思考，引导幼儿做正确的行为、养成良好的生活习惯。例如，在培养生活习惯方面，教师可以播放视频展示正确的坐姿和睡姿是怎么样的，同时播放专家的视频讲解每种食物都含有哪些营养，让幼儿知道不能挑食。直观的視频创设情境能将抽象的生活习惯转化为形象、具体的生活现象，给幼儿带来直观的感受，从而学会生活中的技能，掌握良好的生活习惯。在社会行为方面，也可以利用视频播放一些有关法律、法规的知识内容，观看视频中的情景让幼儿了解到打架、斗殴最终都是自己和家长承担所有的责任，不能以暴制暴。利用视频创设情境进行教育也能带来明显的效果，幼儿先天就容易被视频内容所吸引，从而也更集中地观看，画面的知识也更容易让幼儿记忆，养成良好的品质和修养。
三、加强交流互动
在幼儿教育活动过程中，幼儿教师需要加强和幼儿之间的交流互动，在与幼儿交流的过程中提高其语言表达能力，使幼儿积极参与到课堂学习中，并且还能够激发幼儿的创新思维。在素质教育的倡导下，幼儿教师需要和幼儿建立平等的师生关系，这对于幼儿教育的教育引导作用有着重要意义。首先，教师可以使用演示法，促使幼儿自行观察和思考，通过幼儿的主动思考加深其对知识的理解。其次，运用实验法，促使幼儿进行实践操作，以此来验证学到的知识。幼儿教师可以开展科学小实验，比如沉与浮的科学实验，提供相应的实验工具给幼儿，瓶盖、橡皮、积木、纸张等，使幼儿通过自身的感觉来思考那些物品是沉下去，那些物品是浮上来，组织幼儿成立讨论小组，在学生讨论完毕之后，教师再将这些物品放入到水中进行验证，这时一位儿童发现自身的猜想和实验的结果不相同，并且提出了疑问：“瓶盖是可以浮上来的，但是瓶盖为什么进水之后就沉下去了？”激发了幼儿的探索兴趣，对幼儿的思考能力和合作能力进行了锻炼。
四、利用网络资源
教师在进行信息技术应用的时候应该不断开发网络教学资源，找到有效的网络资源，并将其融入课堂教学中去，不断拓展幼儿的认知，提高幼儿的知识水平。教师在进行网络教学资源开发的时候应该提高自己对资源优劣的辨别能力，找到符合幼儿认知发展规律的内容并进行开发利用，不断优化课件内容，提高教学水平。除此之外，教师自身还应该保持学习的理念，主动提升信息技术能力，进而提高课件的质量，为幼儿提供更好的教学。幼儿园更加应该重视教师能力的培训与提升，定期为其组织培训的活动，实现教师的专业发展。如果仅仅是依赖于相关培训机构，这样集中式的培训一般缺乏针对性，对于教师能力提升的用作不大，还有可能增加教师的教学负担。
参考文献
[1]许淑美.刍议幼儿良好习惯养成教育在自然角中的渗透[J].考试周刊，2020（29）：163-164.
[2]张倩.如何提升幼儿园班主任的责任感[J].家长，2019（36）：46+48.
[3]李晓艳.新时期幼儿责任感的培植和养成策略研究[J].中华少年，2018（18）：251.