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【摘要】当前的教育改革不断深化过程中，加强小学数学的教学质量水平提高，就要充分注重方法的科学应用，提高学生的学习效率。通过对学生有效引导的方法应用，就有助于促进学生的高效化学习。本文先就小学数学教学的现状以及有效引导的作用加以闡述，然后就有效引导的具体措施实施详细探究。
【关键词】小学数学 有效引导 教学现状
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0108-01
引言
小学阶段的数学教学对学生未来的学习有着重要影响，在这一阶段学生的各方面发展都不完善，这就需要教师采取科学有效的方法进行引导，从而促进学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，这样才能提高学生的学习质量。
一、小学数学教学的现状以及有效引导的作用
1.小学数学教学的现状
当前的小学数学教学过程中还存在着诸多的问题，如数学教学的观念比较滞后，没有和教学改革的发展要求相契合，这就不利于素质教育的目标实现。一些老师的教学思想观念还处在传统的阶段，没有注重学生的主体地位凸显，教学过程中只注重学生的知识灌输，不注重学生的学习思维的培养，这就不利于学生的可持续学习[1]。再者，数学教学过程中没有和学生的实际生活紧密联系起来，学生在学习数学知识的时候产生距离感，学生的学习能力很难在这样的教学环境下得以有效提高。
另外，处在新时期的教学发展环境下，对信息技术的科学应用是促进学生学习质量的重要力量，但是一些老师对信息技术的应用水平比较低，没有将信息技术和数学教学内容很好的融合，教学技术的应用形式化问题较为突出。没有加强对学生数学知识的积极引导，这就造成学生在学习数学知识的时候存在着困难现象。这些都不利于学生的进一步学习。
小学数学教学过程中，数学教学的趣味性的特点没有鲜明的呈现，这对学生的进一步学习也会产生不利的影响。数学知识的学习主要是培养学生的逻辑思维能力，以及让学生运用数学知识解决生活中的问题，而趣味性的教学才能让学生积极的参与到教学课堂环境当中去，才能激发学生的学习兴致[2]。但是在实际的数学教学过程中，这一目标还没有很好的实现。
2.小学数学教学有效引导的作用
小学数学教学的质量水平提高，和教师的教学手段方法的科学应用是分不开的，只有充分注重对学生有效的引导，才能让学生进入到数学教学的情境当中，以及才能激发学生学习数学知识的积极主动性。新课程改革的实施对小学数学教学有了新的要求，这就需要教师要以学生为中心，采取科学有效的手段来引导学生积极学习，这样才能有助于学生更好的发展。通过有效引导的方法应用，将学生在数学课堂中的主体地位能鲜明的突出，激发学生数学知识的学习兴趣，这样才能真正促进学生的学习能力提高。
数学知识的教学过程中，老师通过启发以及引导的方式，培养学生的独立思考的能力，让学生能对数学知识主动的归纳分析和思考，这样才能让学生真正的学以致用[3]。有效引导的方法应用也是加强师生间交流的重要途径，能促进师生的关系融洽保持，让学生主动的靠近教师和敢于向教师提出问题，这样才能培养学生的学习思维。
二、小学数学教学有效引导的措施实施
小学阶段的数学教学过程中，加强对学生的有效引导教学方式的应用，就要从多方面进行考虑教学的可行性，笔者就此提出几点有效引导的措施：
第一，注重设置教学情境激发学生学习积极性。有效引导的方法应用要以对学生的兴趣激发为基础，学生只有在兴趣的基础上才能提高数学知识的学习效率[4]。所以老师在具体数学教学过程中，就可通过趣味性的情境设置的方法应用，激发学生对数学知识的学习兴趣，通过让学生进入到学习情境当中来解决数学问题，这不仅能让学生积极的学习，也能让学生快乐的学习，是提高数学教学质量的重要手段。
例如，在数学教学过程中，学习到加减法的知识点时候，老师就可通过实物情境设置的方法，引导学生积极的参与进来。通过将各种水果作为教学的工具，人物扮演的方式让学生进行购物，在老师的指导下，有的学生可以扮演售货员，有的学生扮演顾客，通过实物情境的演练，让学生学习到加减法的内容。同时也能让学生明白学习加减法内容的重要性，因为这是和学生的实际生活有着紧密联系的，所以很容易激发学生的共鸣，提高学生的学习效率。
第二，提高引导的整体质量。通过对学生有效引导方法的应用，促进学生数学知识学习的质量，老师在这一过程中就要注重方法应用科学性。这就需要从几个重要的环节加强重视，也就是先学，精炼，延伸。让学生先进行课前的预习作业，这样学生就对学习的内容有印象，为引导教学的工作顺利开展就打下了基础。老师可通过先对学生布置预习任务的方法，让学生做好相应的笔记，带着问题进入到课堂当中去[5]。然后在进入到课堂之后，让学生通过相应的习题实施练习，并对知识加以延伸巩固。这些引导的要点能促进学生的学习质量，让学生对学习中的重点以及难点有效的攻克。
第三，引导的方法要多元化。小学数学教学过程中，在对学生有效引导的时候要注意方法的多元化。教学中可通过对学生的错误加以应用，从而达到积极引导的作用，这对加深学生的数学知识学习的印象就有着积极促进作用。小学生的理解能力是有限的，所以在学习过程中就难免会出现错误，这就需要老师利用学生的错误进行引导，让学生能明确的知道错误的原因以及避免错误的方法。通过错误的引导方法应用，也能促进学生积极的思考，让学生从错误当中学习到相应的经验，避免下次再犯同样的错误，这对丰富学生的情感体验也有着积极促进作用。
三、结语
总而言之，小学阶段的数学教学中，采取有效引导的方法应用，是促进学生数学知识学习效率的重要举措，也是提高小学数学教学质量的有效途径。老师在教学过程中，就要有多变的思维，充分利用学生的弱点进行加以引导，这样才能更好的提高教学的质量。
参考文献：
[1]姚颖.小学数学教学中的问题引导策略[J].数学学习与研究.2017（22）.
[2]李继辉.浅谈小学数学教学中的有效引导策略[J].新课程（小学）.2016（01）.
[3]郭冬根.优化农村小学数学教学引导策略[J].江西教育.2015（24）.
[4]张蓓.浅谈数学教师的课堂引导策略[J].求知导刊.2016（04）.
[5]张玉兵.小学数学教学中教师的引导策略分析[J].科学中国人.2016（15）.
作者简介：
曾家强，性别：男，单位：寻乌县丹溪乡双村小学。
【关键词】小学数学 有效引导 教学现状
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0108-01
引言
小学阶段的数学教学对学生未来的学习有着重要影响，在这一阶段学生的各方面发展都不完善，这就需要教师采取科学有效的方法进行引导，从而促进学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，这样才能提高学生的学习质量。
一、小学数学教学的现状以及有效引导的作用
1.小学数学教学的现状
当前的小学数学教学过程中还存在着诸多的问题，如数学教学的观念比较滞后，没有和教学改革的发展要求相契合，这就不利于素质教育的目标实现。一些老师的教学思想观念还处在传统的阶段，没有注重学生的主体地位凸显，教学过程中只注重学生的知识灌输，不注重学生的学习思维的培养，这就不利于学生的可持续学习[1]。再者，数学教学过程中没有和学生的实际生活紧密联系起来，学生在学习数学知识的时候产生距离感，学生的学习能力很难在这样的教学环境下得以有效提高。
另外，处在新时期的教学发展环境下，对信息技术的科学应用是促进学生学习质量的重要力量，但是一些老师对信息技术的应用水平比较低，没有将信息技术和数学教学内容很好的融合，教学技术的应用形式化问题较为突出。没有加强对学生数学知识的积极引导，这就造成学生在学习数学知识的时候存在着困难现象。这些都不利于学生的进一步学习。
小学数学教学过程中，数学教学的趣味性的特点没有鲜明的呈现，这对学生的进一步学习也会产生不利的影响。数学知识的学习主要是培养学生的逻辑思维能力，以及让学生运用数学知识解决生活中的问题，而趣味性的教学才能让学生积极的参与到教学课堂环境当中去，才能激发学生的学习兴致[2]。但是在实际的数学教学过程中，这一目标还没有很好的实现。
2.小学数学教学有效引导的作用
小学数学教学的质量水平提高，和教师的教学手段方法的科学应用是分不开的，只有充分注重对学生有效的引导，才能让学生进入到数学教学的情境当中，以及才能激发学生学习数学知识的积极主动性。新课程改革的实施对小学数学教学有了新的要求，这就需要教师要以学生为中心，采取科学有效的手段来引导学生积极学习，这样才能有助于学生更好的发展。通过有效引导的方法应用，将学生在数学课堂中的主体地位能鲜明的突出，激发学生数学知识的学习兴趣，这样才能真正促进学生的学习能力提高。
数学知识的教学过程中，老师通过启发以及引导的方式，培养学生的独立思考的能力，让学生能对数学知识主动的归纳分析和思考，这样才能让学生真正的学以致用[3]。有效引导的方法应用也是加强师生间交流的重要途径，能促进师生的关系融洽保持，让学生主动的靠近教师和敢于向教师提出问题，这样才能培养学生的学习思维。
二、小学数学教学有效引导的措施实施
小学阶段的数学教学过程中，加强对学生的有效引导教学方式的应用，就要从多方面进行考虑教学的可行性，笔者就此提出几点有效引导的措施：
第一，注重设置教学情境激发学生学习积极性。有效引导的方法应用要以对学生的兴趣激发为基础，学生只有在兴趣的基础上才能提高数学知识的学习效率[4]。所以老师在具体数学教学过程中，就可通过趣味性的情境设置的方法应用，激发学生对数学知识的学习兴趣，通过让学生进入到学习情境当中来解决数学问题，这不仅能让学生积极的学习，也能让学生快乐的学习，是提高数学教学质量的重要手段。
例如，在数学教学过程中，学习到加减法的知识点时候，老师就可通过实物情境设置的方法，引导学生积极的参与进来。通过将各种水果作为教学的工具，人物扮演的方式让学生进行购物，在老师的指导下，有的学生可以扮演售货员，有的学生扮演顾客，通过实物情境的演练，让学生学习到加减法的内容。同时也能让学生明白学习加减法内容的重要性，因为这是和学生的实际生活有着紧密联系的，所以很容易激发学生的共鸣，提高学生的学习效率。
第二，提高引导的整体质量。通过对学生有效引导方法的应用，促进学生数学知识学习的质量，老师在这一过程中就要注重方法应用科学性。这就需要从几个重要的环节加强重视，也就是先学，精炼，延伸。让学生先进行课前的预习作业，这样学生就对学习的内容有印象，为引导教学的工作顺利开展就打下了基础。老师可通过先对学生布置预习任务的方法，让学生做好相应的笔记，带着问题进入到课堂当中去[5]。然后在进入到课堂之后，让学生通过相应的习题实施练习，并对知识加以延伸巩固。这些引导的要点能促进学生的学习质量，让学生对学习中的重点以及难点有效的攻克。
第三，引导的方法要多元化。小学数学教学过程中，在对学生有效引导的时候要注意方法的多元化。教学中可通过对学生的错误加以应用，从而达到积极引导的作用，这对加深学生的数学知识学习的印象就有着积极促进作用。小学生的理解能力是有限的，所以在学习过程中就难免会出现错误，这就需要老师利用学生的错误进行引导，让学生能明确的知道错误的原因以及避免错误的方法。通过错误的引导方法应用，也能促进学生积极的思考，让学生从错误当中学习到相应的经验，避免下次再犯同样的错误，这对丰富学生的情感体验也有着积极促进作用。
三、结语
总而言之，小学阶段的数学教学中，采取有效引导的方法应用，是促进学生数学知识学习效率的重要举措，也是提高小学数学教学质量的有效途径。老师在教学过程中，就要有多变的思维，充分利用学生的弱点进行加以引导，这样才能更好的提高教学的质量。
参考文献：
[1]姚颖.小学数学教学中的问题引导策略[J].数学学习与研究.2017（22）.
[2]李继辉.浅谈小学数学教学中的有效引导策略[J].新课程（小学）.2016（01）.
[3]郭冬根.优化农村小学数学教学引导策略[J].江西教育.2015（24）.
[4]张蓓.浅谈数学教师的课堂引导策略[J].求知导刊.2016（04）.
[5]张玉兵.小学数学教学中教师的引导策略分析[J].科学中国人.2016（15）.
作者简介：
曾家强，性别：男，单位：寻乌县丹溪乡双村小学。