【摘 要】
：
在小学数学教学中,探究教学法其实就是指从数学范畴或日常生活中选取某一问题将其作为研究对象,在教师给学生设立相应的问题情境后,引导学生自主、独立开展发现并解决问题的一系列探究活动,引导学生在探究过程中促进知识技能、情感态度、探索精神、创新能力等方面的综合发展和提升.将探究教学法应用于小学数学教学中,使得教学内容更加丰富,弥补传统教学枯燥、乏味等不足之处,给创建高效课堂注入无限生机与活力,激发学生学习数学知识的兴趣,调动学习积极性,大幅度提高课堂教学质量和效率.
论文部分内容阅读
在小学数学教学中,探究教学法其实就是指从数学范畴或日常生活中选取某一问题将其作为研究对象,在教师给学生设立相应的问题情境后,引导学生自主、独立开展发现并解决问题的一系列探究活动,引导学生在探究过程中促进知识技能、情感态度、探索精神、创新能力等方面的综合发展和提升.将探究教学法应用于小学数学教学中,使得教学内容更加丰富,弥补传统教学枯燥、乏味等不足之处,给创建高效课堂注入无限生机与活力,激发学生学习数学知识的兴趣,调动学习积极性,大幅度提高课堂教学质量和效率.
其他文献
随着新一轮基础教育的改革,自主探究式的学习模式也逐渐受到了越来越多的关注,尤其是在小学英语课堂上的应用变得越来越广泛了.笔者在本文分析了自主探究式在小学英语课堂上开展的必要性以及现状,并且提出了几点开展策略,希望可以促进学生形成自主学习和探究英语知识的强烈意识.
小学生的身心健康发展始终是小学教育的重要课题.小学高段,学生成人意识不断增强,但由于学生认知能力有限和生活经验不足,常常不能有效解决学习及生活中遇到的困难,不能正确调节心理负面情绪.日复一日,学生心理负重而行,演变为不良心理.矫正学生不良心理,保障小学生拥有健康的心理,对促进学生的长远发展意义重大.本文结合教学工作经验,从关注学生,关爱学生;环境构建,润物无声;个体差异,因材施教;多项并举,全面推进四个角度,浅谈小学高段学生不良心理的矫正策略.
学生进入义务教育小学阶段经历了感知认识班集体、树立班集体意识、服务奉献班集体等多个过程,在师生、同伴相处中明白一个班级就是一个集体,在班集体建设中发现班级凝聚力对形成优良班风的巨大作用.本文结合笔者自身德育管理经验,分析了小学班集体管理的现状和班级凝聚力的作用,从制订班集体目标、创想班集体形象、开展班集体活动、实施班集体劳动教育、丰富班集体评价等方面提出增强班级凝聚力的有效策略,营造和谐温暖的班级大家庭.
我们现在生活的时代大背景是一个高度发达的信息化时代,为了拥有更广阔的空间去发展,我们必须提高信息素养.培养学生走上成长道路并适应社会的重要途径就是教育.能够认识到学生的信息素养培养的重要性的小学语文教师能让学生养成终身学习的学习观念,认知能力提升到了更好的层次,并且学生的信息素养和综合能力也都得到了提升.
核心素养背景下,创新教育教学方法是必然趋势,未来的教育体系中教学方法的更新会是常态.在我国教育要求愈发严格的同时,针对教学方法的尝试与变化,终将在课堂上得到贯彻落实.
劳动教育是学校教育的重要组成部分,语文教育在小学阶段本应该起着引导小学生积极参与劳动、乐观看待劳动与生活的作用.而在当前教学实践中,普遍存在着语文教学与劳动教育相分离,语文教学忽视或是轻视劳动教育,甚至出现劳动课程被语文课所挤占的现实.
德育对学生身心健康的发展有着至关重要的影响,而小学班主任是德育的主要实施者,他在教育教学和班级管理中的言行可能会对小学生的思想和行为产生极大影响.因此,作为小学班主任,要充分认识德育的重要价值和意义,积极探索实施高质量德育的途径和方法,确保学生能够树立正确的价值观和道德观,形成完整健康的人格和思想品质.因此,本文就如何提高小学班主任德育的时效性进行了分析和探讨.
“先做人,后求知”是很多学校以及家长给学生上的第一堂课,一个人拥有很多的知识、很强大的本领,但是本性不佳,基本的价值观、人生观、社会观的形成和发育不完善,就很容易误入歧途,反而不能为社会做出应有的贡献和帮助.因此学校和老师应当教导学生培养良好的价值观和社会责任感,努力成为一个团结亲朋、爱护好友的对社会有用的人才.小学生正处在好奇和人生的探索阶段,对社会上的很多善恶是非区分得没那么清楚,三观的建立不是那么的牢靠,此时就需要学校老师帮助他们明辨是非,从小树立起良好的、正确的人生观和价值观,为他们以后的坦荡人生
创新一直都是教育领域密切关注、深入探究的重要课题之一,尤其是在小学阶段,作为教育的重要基础时期,广大教育工作者应为学生营造出更理想的学习成长环境,使其能够对科技创新的价值与乐趣有更进一步的了解,从不同角度来激活、拓展其创新思维.这样既有助于推进小学教育改革,也能够为学生今后的学习成长奠定坚实基础.
在进行小学数学学习的过程中,学生常常会应用死记硬背的方式完成对于数学公式的记忆,因而当他们需要完成对于数学问题解答时,常常不能够灵活地应用所学的知识,这对于学生提高自己的数学成绩是不利的.为了能够改变这一教学现状,教师可以在教学的过程中,向学生讲述多样化的解题方法,让学生能够在学习的过程中,以更多维的角度审视数学问题,帮助学生活跃自己的思维,提高自己的数学综合素养.本文围绕关于小学数学教学中解决问题策略多样化的研究展开论述,希望对相关人士有所帮助.