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摘 要：幼儿时期是一个人思想和人格形成的重要时期，家庭作为幼儿生活最多的场所，对幼儿良好人格的形成发挥着举足轻重的作用。家长作为孩子的第一任老师，要清楚认识到家庭教育对幼儿健康成长和全面发展的重要性，尤其是心理健康方面的发展。针对幼儿心理健康与家庭教育之间的关系进行探究，可以提高家长的认识，让家长从根本上重视家庭教育，与幼儿园密切配合，在此基础上培养幼儿健康的心理和乐观积极的人生态度。
关键词：家庭教育；幼儿；心理健康；关系
前言：作为幼儿生活的主要场所，家庭对幼儿心理发展情况有直接的影响。家庭教育方式、教育内容、教育环境等都会或多或少地影响幼儿心理健康状况。很多家长对此缺乏清楚的认识，没有及时关注幼儿的心理状况，实施的教育方式和教育内容欠缺合理性，对幼儿的健康成长和全面发展造成一定的抑制。基于此，本文首先针对幼儿心理健康与家庭教育之间的关系进行探讨，再就如何发挥家庭教育作用促进幼儿身心健康发展进行探讨。
一、幼儿心理健康与家庭教育之间的关系
（一）幼儿情绪与家庭教育之间的关系
据有关资料显示，幼儿情绪在很大程度上受家长的影响[1]。首先，就家长自身情绪调节来说，如果家长能够在孩子面前调节好自身的情绪，不会给自己的一些不良情绪传染给孩子，一般不会给孩子造成心理伤害，即使给孩子造成心理伤害也是非常小的。相反，如果家长不能对自身的情绪进行有效调节，将其传染给孩子，会对孩子造成心理伤害，而且会对孩子的情绪造成直接影响。其次，在孩子哭闹的时候，家长采取的处理方式和处理态度对幼儿也有着较深的影响。通常来说，幼儿哭闹是因为内在的心理原因，比如焦虑、不安、紧张、自卑等。在哭闹的时候，幼儿一般难以理性地思考问题，即使对他们讲道理也起不到多大作用。训斥、打骂、批评等只会让幼儿更加焦虑、紧张，而转移注意力只能祈祷暂时的缓解作用。这个时候，就需要家长帮助孩子找到问题所在。但是，面对孩子的哭闹，大多数家长往往选择转移注意力和讲道理，这并不能让幼儿快速恢复正常心理状态。
（二）幼儿自信心与家庭教育之间的关系
幼儿自信心是幼儿认同自我、接纳自我的一种表现，也是对幼儿心理健康进行衡量的一个重要标志。自信的幼儿会对事物以及他人做主动的、积极的探索，表现出对自己的肯定，而自卑的幼儿会表现出对自己的否定、责备和厌恶。一系列的研究资料显示，在幼儿树立自信心的过程中，家长给予的评价发挥着重要的作用[2]。如果家长经常批评孩子，对孩子表示出抱怨、指责和不满，孩子也会逐渐对自己产生反感和厌恶，然后否定自我，产生自卑情绪。如果家长经常表扬孩子，对孩子表现出肯定、赞赏和鼓励，幼儿也会不断肯定自己并接纳自己，从而确立自信心。
（三）幼儿人际交往与家庭教育之间的关系
在幼儿园区域活动中，幼儿表现出来的行为存在较大的差异。有些幼儿懂得谦让，学会将自己的玩具与同伴分享，在同伴遇到困难的时候会主动给予帮助。而有些幼儿则完全相反，喜欢独占玩具，从来不愿意与他人分享，在同伴遇到困难的时候很少会主动给予帮助。造成这种现象的原因与家庭教育有一定的关系。从某种程度上说，幼儿的人际交往状况在一定程度上体现出幼儿的社会化程度，也预示着幼儿未来能否顺利适应社会生活，主要表现在与陌生人交往和与同伴交往两个方面。据研究资料表明，超过一半的幼儿在日常生活中不会主动与自己不认识的人打招呼，这也表明幼儿对他人没有足够的好奇心，对于交往本身缺乏积极的期待和真正的热爱[3]。造成这一现象的原因与家庭教育有一定的关系。大多数的家长不鼓励自己的孩子与陌生人说话，甚至反对自己的孩子与陌生人说话，对孩子的保护意识超过培养孩子人际交往能力的意识。另外，在给孩子创造与小伙伴玩耍、游戏的机会上，家长表现出明显的不足，导致幼儿与同伴正常交往的心理需要没有得到满足。
二、发挥家庭教育对于幼儿心理健康实效性的建议和策略
（一）树立正确的教育观念
思想观念在教育行为上发挥先导作用。家长要清楚认识到幼儿心理发展过程中家庭教育扮演的重要角色。与此同时，在家庭教育过程中，家长要树立正確的教育理念。首先，家长要充分理解幼儿的健康成长和全面发展并不是单纯地指躯体发展，还包括社会适应能力、心理健康等各个方面的发展[4]。其次，家长在日常教育中不能溺爱自己的孩子，要培养幼儿一定的独立思考能力和独立自主能力。有些家庭中老人比较溺爱孩子，父母要向老人说明其中的利害关系，让全家人能够有一个正确的、统一的教育观念。否则幼儿会出现各种困惑，不知道该听爷爷奶奶的教育还是听爸爸妈妈的教育。正确、统一的教育观念有助于幼儿健康发展。除此之外，家长还要意识到不同年龄段幼儿身心健康发展规律的不同，要根据幼儿的个性特点和年龄特点实施不同的教育内容和教育方式。总而言之，在幼儿心理健康发展方面，家庭教育扮演着举足轻重的角色，家长要清楚认识到这一点并树立正确的教育观念，积极配合幼儿园教师，给孩子创造良好的教育环境和生活环境。
（二）构建和谐的家庭氛围
要想促进幼儿心理健康发展，家长必须要给孩子构建宽松的、和谐的家庭氛围，让幼儿在这个氛围中快乐生活。首先，家长要构建和谐的父母关系。父母之间的关系直接影响家庭氛围。只有家长和谐相处，不打架，不吵架，家里氛围才会显得轻松、愉快。在这种氛围中，幼儿会受到直接的、积极的影响，身心感到愉悦[5]。其次，家长可以经常性地组织一些亲子游戏，以此营造温馨的家庭氛围。由于幼儿年龄小，认知水平和理解能力有限，对于一些抽象的概念往往不能理解。比如，家长对孩子说要和谐相处，孩子并不知道什么才是“和谐相处”，家长可以通过亲子活动对幼儿进行教育，比如每个周末去爬山、去野炊、大扫除等，在亲子活动中增进与孩子之间的关系，还能培养幼儿的独立素养和基本能力。对于幼儿心理健康成长而言，良好的家庭氛围是根本和基础，有着不可取代的作用。
（三）运用合理的教育方式
幼儿心理健康与家庭教育方式有一定的关系。这一点在前文中笔者也进行了简单的阐述。如果家长一味求“严”，动辄训斥、打骂孩子，会让孩子逐渐否定自己，产生自卑情绪。如果家长一味求“爱”，时时刻刻都纵容孩子、溺爱孩子，对孩子的心理健康发展会产生不利的影响。正确的做法就是将“严”与“爱”分开，客观地、合理地表达自己情感。换言之，对于孩子的正当需要给予最大限度上的满足，在孩子犯错误的时候不要一味批评，要尊重孩子的人格和意见，考虑到孩子的身心发展特点，然后告诉孩子什么是对，什么是错，什么可以为之，什么不可以为之，引导孩子树立正确的价值观念，形成健全的人格。除此之外，家长要尽可能多地对孩子进行赏识教育，以此提高孩子的自信心，促进孩子心理健康发展。
结论：综上所述，幼儿的健康发展既包括智力方面、身体方面，还包括心理健康方面。家长要清楚意识到自身承担的教育责任，在日常生活中树立正确的教育理念，采取正确的教育方式，给幼儿营造良好的教育环境，为幼儿身心健康发展打好牢固的基础。
参考文献
[1]金蓓蕾.试论如何发挥家庭教育在幼儿健康心理形成中的作用[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：92-93.
[2]苑海燕.新时期辽宁省城市3～6岁幼儿家庭教育的问题与困惑解析[J].沈阳大学学报（社会科学版），2017，19（05）：614-618.
[3]但菲.学前流动儿童心理健康问题的家庭环境分析——一项质性研究的结果[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，40（06）：132-136.
[4]张静漪.浅谈影响幼儿心理健康的家庭因素及其存在的问题[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（03）：121-122.
[5]郑名，辛宏伟.甘肃省291名农村幼儿心理健康状况与家庭因素的相关研究[J].中国学校卫生，2004（05）：597-599.
（作者单位：甘孜州德格县城关幼儿园）
关键词：家庭教育；幼儿；心理健康；关系
前言：作为幼儿生活的主要场所，家庭对幼儿心理发展情况有直接的影响。家庭教育方式、教育内容、教育环境等都会或多或少地影响幼儿心理健康状况。很多家长对此缺乏清楚的认识，没有及时关注幼儿的心理状况，实施的教育方式和教育内容欠缺合理性，对幼儿的健康成长和全面发展造成一定的抑制。基于此，本文首先针对幼儿心理健康与家庭教育之间的关系进行探讨，再就如何发挥家庭教育作用促进幼儿身心健康发展进行探讨。
一、幼儿心理健康与家庭教育之间的关系
（一）幼儿情绪与家庭教育之间的关系
据有关资料显示，幼儿情绪在很大程度上受家长的影响[1]。首先，就家长自身情绪调节来说，如果家长能够在孩子面前调节好自身的情绪，不会给自己的一些不良情绪传染给孩子，一般不会给孩子造成心理伤害，即使给孩子造成心理伤害也是非常小的。相反，如果家长不能对自身的情绪进行有效调节，将其传染给孩子，会对孩子造成心理伤害，而且会对孩子的情绪造成直接影响。其次，在孩子哭闹的时候，家长采取的处理方式和处理态度对幼儿也有着较深的影响。通常来说，幼儿哭闹是因为内在的心理原因，比如焦虑、不安、紧张、自卑等。在哭闹的时候，幼儿一般难以理性地思考问题，即使对他们讲道理也起不到多大作用。训斥、打骂、批评等只会让幼儿更加焦虑、紧张，而转移注意力只能祈祷暂时的缓解作用。这个时候，就需要家长帮助孩子找到问题所在。但是，面对孩子的哭闹，大多数家长往往选择转移注意力和讲道理，这并不能让幼儿快速恢复正常心理状态。
（二）幼儿自信心与家庭教育之间的关系
幼儿自信心是幼儿认同自我、接纳自我的一种表现，也是对幼儿心理健康进行衡量的一个重要标志。自信的幼儿会对事物以及他人做主动的、积极的探索，表现出对自己的肯定，而自卑的幼儿会表现出对自己的否定、责备和厌恶。一系列的研究资料显示，在幼儿树立自信心的过程中，家长给予的评价发挥着重要的作用[2]。如果家长经常批评孩子，对孩子表示出抱怨、指责和不满，孩子也会逐渐对自己产生反感和厌恶，然后否定自我，产生自卑情绪。如果家长经常表扬孩子，对孩子表现出肯定、赞赏和鼓励，幼儿也会不断肯定自己并接纳自己，从而确立自信心。
（三）幼儿人际交往与家庭教育之间的关系
在幼儿园区域活动中，幼儿表现出来的行为存在较大的差异。有些幼儿懂得谦让，学会将自己的玩具与同伴分享，在同伴遇到困难的时候会主动给予帮助。而有些幼儿则完全相反，喜欢独占玩具，从来不愿意与他人分享，在同伴遇到困难的时候很少会主动给予帮助。造成这种现象的原因与家庭教育有一定的关系。从某种程度上说，幼儿的人际交往状况在一定程度上体现出幼儿的社会化程度，也预示着幼儿未来能否顺利适应社会生活，主要表现在与陌生人交往和与同伴交往两个方面。据研究资料表明，超过一半的幼儿在日常生活中不会主动与自己不认识的人打招呼，这也表明幼儿对他人没有足够的好奇心，对于交往本身缺乏积极的期待和真正的热爱[3]。造成这一现象的原因与家庭教育有一定的关系。大多数的家长不鼓励自己的孩子与陌生人说话，甚至反对自己的孩子与陌生人说话，对孩子的保护意识超过培养孩子人际交往能力的意识。另外，在给孩子创造与小伙伴玩耍、游戏的机会上，家长表现出明显的不足，导致幼儿与同伴正常交往的心理需要没有得到满足。
二、发挥家庭教育对于幼儿心理健康实效性的建议和策略
（一）树立正确的教育观念
思想观念在教育行为上发挥先导作用。家长要清楚认识到幼儿心理发展过程中家庭教育扮演的重要角色。与此同时，在家庭教育过程中，家长要树立正確的教育理念。首先，家长要充分理解幼儿的健康成长和全面发展并不是单纯地指躯体发展，还包括社会适应能力、心理健康等各个方面的发展[4]。其次，家长在日常教育中不能溺爱自己的孩子，要培养幼儿一定的独立思考能力和独立自主能力。有些家庭中老人比较溺爱孩子，父母要向老人说明其中的利害关系，让全家人能够有一个正确的、统一的教育观念。否则幼儿会出现各种困惑，不知道该听爷爷奶奶的教育还是听爸爸妈妈的教育。正确、统一的教育观念有助于幼儿健康发展。除此之外，家长还要意识到不同年龄段幼儿身心健康发展规律的不同，要根据幼儿的个性特点和年龄特点实施不同的教育内容和教育方式。总而言之，在幼儿心理健康发展方面，家庭教育扮演着举足轻重的角色，家长要清楚认识到这一点并树立正确的教育观念，积极配合幼儿园教师，给孩子创造良好的教育环境和生活环境。
（二）构建和谐的家庭氛围
要想促进幼儿心理健康发展，家长必须要给孩子构建宽松的、和谐的家庭氛围，让幼儿在这个氛围中快乐生活。首先，家长要构建和谐的父母关系。父母之间的关系直接影响家庭氛围。只有家长和谐相处，不打架，不吵架，家里氛围才会显得轻松、愉快。在这种氛围中，幼儿会受到直接的、积极的影响，身心感到愉悦[5]。其次，家长可以经常性地组织一些亲子游戏，以此营造温馨的家庭氛围。由于幼儿年龄小，认知水平和理解能力有限，对于一些抽象的概念往往不能理解。比如，家长对孩子说要和谐相处，孩子并不知道什么才是“和谐相处”，家长可以通过亲子活动对幼儿进行教育，比如每个周末去爬山、去野炊、大扫除等，在亲子活动中增进与孩子之间的关系，还能培养幼儿的独立素养和基本能力。对于幼儿心理健康成长而言，良好的家庭氛围是根本和基础，有着不可取代的作用。
（三）运用合理的教育方式
幼儿心理健康与家庭教育方式有一定的关系。这一点在前文中笔者也进行了简单的阐述。如果家长一味求“严”，动辄训斥、打骂孩子，会让孩子逐渐否定自己，产生自卑情绪。如果家长一味求“爱”，时时刻刻都纵容孩子、溺爱孩子，对孩子的心理健康发展会产生不利的影响。正确的做法就是将“严”与“爱”分开，客观地、合理地表达自己情感。换言之，对于孩子的正当需要给予最大限度上的满足，在孩子犯错误的时候不要一味批评，要尊重孩子的人格和意见，考虑到孩子的身心发展特点，然后告诉孩子什么是对，什么是错，什么可以为之，什么不可以为之，引导孩子树立正确的价值观念，形成健全的人格。除此之外，家长要尽可能多地对孩子进行赏识教育，以此提高孩子的自信心，促进孩子心理健康发展。
结论：综上所述，幼儿的健康发展既包括智力方面、身体方面，还包括心理健康方面。家长要清楚意识到自身承担的教育责任，在日常生活中树立正确的教育理念，采取正确的教育方式，给幼儿营造良好的教育环境，为幼儿身心健康发展打好牢固的基础。
参考文献
[1]金蓓蕾.试论如何发挥家庭教育在幼儿健康心理形成中的作用[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：92-93.
[2]苑海燕.新时期辽宁省城市3～6岁幼儿家庭教育的问题与困惑解析[J].沈阳大学学报（社会科学版），2017，19（05）：614-618.
[3]但菲.学前流动儿童心理健康问题的家庭环境分析——一项质性研究的结果[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，40（06）：132-136.
[4]张静漪.浅谈影响幼儿心理健康的家庭因素及其存在的问题[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（03）：121-122.
[5]郑名，辛宏伟.甘肃省291名农村幼儿心理健康状况与家庭因素的相关研究[J].中国学校卫生，2004（05）：597-599.
（作者单位：甘孜州德格县城关幼儿园）