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摘要：随着我国社会的发展和人民生活水平的提高，国家和社会越来越重视教育，尤其是基础阶段的教育，其中，学前教育作为学生教学的起点，对学生兴趣的培养和性格的养成有着重要的作用。音乐是我国学前教育中的五大板块之一，它能有效培养学生的艺术能力和审美能力，有效促进学生对于音乐的兴趣。幼儿歌曲弹唱是中职学前教育专业的一项重要考核内容，学生必须具备一定的素养和水平以满足幼儿对于音乐方面的需求和能力培养的积累要求。本文将重点从幼儿歌曲弹唱的概念和以及重要性出发，提出有效的教学策略。
关键词：中职学前教育;幼儿歌曲;弹唱教学;策略
1 幼儿歌曲弹唱的概念
幼儿歌曲弹唱是高职学前教育专业中的一门具有综合性和实践性的学科，它的主要教学和训练内容包括：幼儿歌曲演唱、伴奏和自弹自唱三个环节，各个环节的综合体现了声乐、钢琴与音乐理论知识三个方面的内容。幼儿歌曲弹唱教学的要求分为三个要点：第一，切实提高学生对幼儿歌曲的演唱能力;第二，加强学生对幼儿歌曲伴奏技能的训练;第三：运用和强化对幼儿歌曲自弹自唱的综合实践。
2 歌曲弹唱教学的重要性
2.1 是学生就业的前提条件
学前教育对幼儿具有严格的意义，教师必须具备一定的能力和专业素养。从我國教育来看，国家非常重视学前教育，地区和单位对幼儿教学的需求较大，但从中职学前教育专业的就业反馈来看，就业单位对求职者的满意度不高，主要问题在于求职者基础教学能力较低。其中，幼儿园歌曲弹唱教学是幼儿园教学的基础教学之一，在面试阶段，中职学生所传递出的水平、基本功、对乐器的使用和歌唱的技巧等内容会直接决定中职学生能否胜任教师的职位。
2.2 是学生胜任岗位的需要
传统的幼儿园教学大多存在“托管”的问题，而在现阶段中，幼儿园教学逐渐完善化和多样化，针对音乐教学而言，在教学过程中，教师必须引导幼儿培养一定的艺术审美能力和音乐基础知识，在课堂参与的过程中掌握和消化一定的歌曲。由于幼儿年龄和特性，教师的课堂开展决定了幼儿的学习效率和效果。在实际的教学工作中，幼儿的参与、兴趣的培养、艺术能力的积累都在考验着教师的能力和专业素养，尤其针对中职学生而言，自身能力水平的提高才能为幼儿的全面发展作支撑。
2.3 是幼儿全面发展的需要
在歌曲弹唱教学中，幼儿会积累自身的能力和提高自身的水平，专业的音乐知识讲解和传授是幼儿在平时和生活中缺少的，幼儿通过自身的学习能获取自身的进步和成长。此外，兴趣的培养也为幼儿的整体发展打下坚实的基础，使幼儿在生活和后续的学习中也能调用积极性。
3 有效开展幼儿歌曲弹唱的策略
3.1 从“弹”出发
“弹”主要从钢琴的训练出发，中职学生对钢琴的训练应重视基本功的训练，包括连奏和断奏、基本技巧形式及其变体、八度与和弦的技巧、震奏、跳跃、滑奏、手指技巧、音阶、三度音阶、经过句、颤音等等。此外，为了更好地适应和符合幼儿教学的开展，学生的演奏训练可以以儿歌为主，儿歌普遍具有轻松和欢快的节奏特点，中职学生可以伴奏可以采用Ⅰ级Ⅳ级Ⅴ级正三和弦，有能力的学生可以加入副三和弦。学生对儿歌积累达到一定的训练和自行弹唱后，可以根据自己的审美和自己对于歌曲的认识做出一定的改编。
3.2 从“唱”出发
“唱”需要学生对儿歌有一定的了解，包括歌曲特点和歌曲旋律等等，进行“唱”部分的训练时使，学生需要把握唱儿歌时自身的音色，学生可以站在幼儿的角度，利用童音、柔和和悦耳的方式去演绎儿歌，利用童音去演绎歌曲能达到与幼儿之间的共鸣，从而加强幼儿对于歌唱环节的参与。同时，学生在进行演唱的过程中要把握自身的呼吸和腹部的收缩等等，从而达到最好的演唱效果。
3.3 从“弹”“唱”结合出发
在实际的歌曲弹唱教学中，“弹”和“唱”两个部分相互成就、不可分割，但它们之间也有一定的主次关系，即“弹”为“唱”服务，以“唱”为主，以“弹”为辅，落脚点是“唱”，在教学过程中，学生应重点注重在歌曲弹唱中如何突出和表现“唱”，如何富有感情、如何生动的去“唱”，如何发挥“弹”的辅助作用，将“唱”的作用和效果发挥到机制，从而全面提高自身的歌曲弹唱能力。在训练过程中，学生可以从和声出发，利用歌曲的协调性，进行曲调主、属、下属和弦进行单独训练，完全掌握伴奏后，在进行歌曲弹唱的训练。此外，学生也可以先掌握歌曲后，再进行伴奏和弦的训练，从而达到歌曲弹唱的整合。
4 总结
歌曲弹唱教学追求学生的水平能力和专业素养，教师必须循序渐进、从基础出发，逐渐帮助中职学生积累经验和能力，使学生具备就业的要求和一定的专业能力。最后，本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考。
参考文献：
[1] 王丽媛.论学前教育专业中的幼儿歌曲弹唱教学[J].当代音乐，2019（07）.
[2] 梁建芳.中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.
[3] 张勇.中职学校学前教育专业《幼儿歌曲边弹边唱》课程教学的探索与创新[J].北方音乐，2019（24）.
（作者单位：重庆市立信职业教育中心）
关键词：中职学前教育;幼儿歌曲;弹唱教学;策略
1 幼儿歌曲弹唱的概念
幼儿歌曲弹唱是高职学前教育专业中的一门具有综合性和实践性的学科，它的主要教学和训练内容包括：幼儿歌曲演唱、伴奏和自弹自唱三个环节，各个环节的综合体现了声乐、钢琴与音乐理论知识三个方面的内容。幼儿歌曲弹唱教学的要求分为三个要点：第一，切实提高学生对幼儿歌曲的演唱能力;第二，加强学生对幼儿歌曲伴奏技能的训练;第三：运用和强化对幼儿歌曲自弹自唱的综合实践。
2 歌曲弹唱教学的重要性
2.1 是学生就业的前提条件
学前教育对幼儿具有严格的意义，教师必须具备一定的能力和专业素养。从我國教育来看，国家非常重视学前教育，地区和单位对幼儿教学的需求较大，但从中职学前教育专业的就业反馈来看，就业单位对求职者的满意度不高，主要问题在于求职者基础教学能力较低。其中，幼儿园歌曲弹唱教学是幼儿园教学的基础教学之一，在面试阶段，中职学生所传递出的水平、基本功、对乐器的使用和歌唱的技巧等内容会直接决定中职学生能否胜任教师的职位。
2.2 是学生胜任岗位的需要
传统的幼儿园教学大多存在“托管”的问题，而在现阶段中，幼儿园教学逐渐完善化和多样化，针对音乐教学而言，在教学过程中，教师必须引导幼儿培养一定的艺术审美能力和音乐基础知识，在课堂参与的过程中掌握和消化一定的歌曲。由于幼儿年龄和特性，教师的课堂开展决定了幼儿的学习效率和效果。在实际的教学工作中，幼儿的参与、兴趣的培养、艺术能力的积累都在考验着教师的能力和专业素养，尤其针对中职学生而言，自身能力水平的提高才能为幼儿的全面发展作支撑。
2.3 是幼儿全面发展的需要
在歌曲弹唱教学中，幼儿会积累自身的能力和提高自身的水平，专业的音乐知识讲解和传授是幼儿在平时和生活中缺少的，幼儿通过自身的学习能获取自身的进步和成长。此外，兴趣的培养也为幼儿的整体发展打下坚实的基础，使幼儿在生活和后续的学习中也能调用积极性。
3 有效开展幼儿歌曲弹唱的策略
3.1 从“弹”出发
“弹”主要从钢琴的训练出发，中职学生对钢琴的训练应重视基本功的训练，包括连奏和断奏、基本技巧形式及其变体、八度与和弦的技巧、震奏、跳跃、滑奏、手指技巧、音阶、三度音阶、经过句、颤音等等。此外，为了更好地适应和符合幼儿教学的开展，学生的演奏训练可以以儿歌为主，儿歌普遍具有轻松和欢快的节奏特点，中职学生可以伴奏可以采用Ⅰ级Ⅳ级Ⅴ级正三和弦，有能力的学生可以加入副三和弦。学生对儿歌积累达到一定的训练和自行弹唱后，可以根据自己的审美和自己对于歌曲的认识做出一定的改编。
3.2 从“唱”出发
“唱”需要学生对儿歌有一定的了解，包括歌曲特点和歌曲旋律等等，进行“唱”部分的训练时使，学生需要把握唱儿歌时自身的音色，学生可以站在幼儿的角度，利用童音、柔和和悦耳的方式去演绎儿歌，利用童音去演绎歌曲能达到与幼儿之间的共鸣，从而加强幼儿对于歌唱环节的参与。同时，学生在进行演唱的过程中要把握自身的呼吸和腹部的收缩等等，从而达到最好的演唱效果。
3.3 从“弹”“唱”结合出发
在实际的歌曲弹唱教学中，“弹”和“唱”两个部分相互成就、不可分割，但它们之间也有一定的主次关系，即“弹”为“唱”服务，以“唱”为主，以“弹”为辅，落脚点是“唱”，在教学过程中，学生应重点注重在歌曲弹唱中如何突出和表现“唱”，如何富有感情、如何生动的去“唱”，如何发挥“弹”的辅助作用，将“唱”的作用和效果发挥到机制，从而全面提高自身的歌曲弹唱能力。在训练过程中，学生可以从和声出发，利用歌曲的协调性，进行曲调主、属、下属和弦进行单独训练，完全掌握伴奏后，在进行歌曲弹唱的训练。此外，学生也可以先掌握歌曲后，再进行伴奏和弦的训练，从而达到歌曲弹唱的整合。
4 总结
歌曲弹唱教学追求学生的水平能力和专业素养，教师必须循序渐进、从基础出发，逐渐帮助中职学生积累经验和能力，使学生具备就业的要求和一定的专业能力。最后，本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考。
参考文献：
[1] 王丽媛.论学前教育专业中的幼儿歌曲弹唱教学[J].当代音乐，2019（07）.
[2] 梁建芳.中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.
[3] 张勇.中职学校学前教育专业《幼儿歌曲边弹边唱》课程教学的探索与创新[J].北方音乐，2019（24）.
（作者单位：重庆市立信职业教育中心）