我这里的“别有用心”是指校长在正视教育体制、立足学校现实、遵循办学规律的前提之下，努力创造一种能够超出体制、高于现实、跳出常规的“个性化”学校发展模式；以对学校蓝图设计的别出心裁、对学校管理模式的别具匠心和对师生成长的别样关心实现学校工作的别开生面，使学校凭借独特的精神气质从“干校一面”的模式中脱颖而出，成为个性鲜明的“这一所”。
　　我担任江苏省金湖中学校长已逾十年。十多年的管理实践、教育大家的思想影响以及当前社会对人才素质的需求使我认识到：学校必须找准自身的合理定位，形成鲜明的办学特色，才能找到学校个性化生长的立足点；学校的成功应该是能让学生感到在这里求学是一件幸福的事情，让教师在这里找到生命的安顿与精神的归属。
　　一所学校只有真正实现了发展的个性化，才能具有蓬勃的生命力。为了这一理想，校长要心怀特别的热爱与信念，付出特别的智慧与真情。一句话，要实现学校品牌发展的别树一帜，离不开校长的“别有用心”。
　　剑胆琴心绘制学校蓝图。理念先行，行动跟进。学校领导，首先是思想上的领导；一所学校的发展，首先得益于校长的办学思想和理念。校长既要有正视教育现状的现实主义精神，又要有仰望教育星空的浪漫主义情怀；要能够在理性研究学校的基础上，以发展的视野、改革的思路，对学校发展作建设性的大胆构想并矢志不移地精心雕镂。校长需要特别用心考虑学校自身的优势和不足、学校所在地区对教育的态度和要求以及教育的发展趋向和终极目标，惟其如此，才能成就学校文化从精神到物态的别具一格。基于这样的思考，我校引入了先进的学校管理理念并使之与学校的传统文化相结合，制订了我校的特色管理制度，如校务委员值日零报告制度、校中层以上干部每周工作通报及建议制度等，帮助校长“眼观六路”、“耳听八方”，及时发现学校管理的各个层面存在的问题并提出解决的方案。
　　将心比心服务教师发展。学校的希望在教师，好教师是一所学校发展的好机缘，也是学生生命历程中的大幸运。服务教师发展也是一门学问，如何避免启而不发、调而不动、推而不进的尴尬和苦恼?华东师大叶澜教授说：“要把教师当作一个人，去感知、去读懂，在具体的情境中了解具体的人，去寻找怎么可能对他有帮助。”校长不能一厢情愿一意孤行，要设身处地地为教师着想，在研究“我校”教师的需要上用心，在开掘不同教师成长的不同兴奋点上用心，最终让教师明白校长的良苦用心、形成自我实现的信心、下定奉献学校的决心。我校安排教师出国进修时间之早、人数之多为全市之最；在全市首家成立学术指导委员会，真心指导促进教师自主发展；多年坚持每学期骨干教师先上示范课、每位教师上校内公开课……不拘一格为教师成长搭建舞台、摆好擂台、提供平台。
　　以心育心促进生命成长。教育的目的在于改善人心。学校不仅传授知识，更养育人性。这就要求校长拥有对教育坚贞的信仰和宗教般的情怀、拥有对生命本身的敬畏与尊重，以虔诚之心、仁爱之心改善教育的品质使之能够抵达学生的心灵深处，促进年轻生命的高质量成长并对他们的人生产生深远的影响。校长需要经常扪心自问：作为校园里“行走的符号”，我有没有正确诠释学校的理想和追求?我是否正朝着背离教育初衷的方向渐行渐远?我对学生的“改善人心”的教育是否真正被感知、被接受?我校积极倡导并努力实施“目中有人”“心中有爱”的教育，即便是在“临战”的高三阶段，我们仍坚持每周开设音乐欣赏课程，播种爱与美。现实中藩篱再多，也不能改变学生成长的方向。
　　教育的美丽源自用心，用心做教育方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育方能心怀感激、拥有爱心；用心做教育方能展示自我、感悟生命；用心做教育方能施展教育智慧、引领学校健康发展。