文字是一种语言符号，是人际交往中沟通交流的主要媒介，同时文字也是传承文明的主要工具。因而写好字对于人际交往交流和传承文化有着重要的作用。小学阶段作为学生最初识字、写字，影响其一生的阶段，那么，当前小学生书写及写字教学的现状如何?出路又何在呢?
　　
　　一、小学生书写及写字教学的现状不容乐观
　　
　　目前，小学阶段乃至中学、大学，学生的书写现状不容乐观。据粗略统计，30％以上的大学生及工作人员(包括教师)书写潦草，不够规范；50％以上的中学生书写凌乱，常用字出现错别字很普遍；70％以上的小学生书写笔划不清。笔顺不当，难以辨认。同时，60％以上的小学没有开设专门的写字--课。受诸多因素的影响，写字及其教学备受冷落，这是一个很严峻的现实。
　　当前存在的主要问题是：1、书写潦草，不合规范，难以辨认，导致沟通与交流中障碍重重，甚至造成许多不必要的误会；2、对学生书写要求的不严格易让学生养成办事马虎、拖拉随便的习惯和不专一的做事态度；3、影响了汉字的形体艺术美，造成了视觉污染；4、不能很好的传承中华文明的精髓。
　　
　　二、成因分析
　　
　　一是师生对写字认识不明，思想重视程度不够。受新科技的负面影响(如电子科技、信息技术)，一些人认为在当今时代写字好不好已无关紧要，电子技术可以取代手工写字；同时有些学校依然有应试教育下重智轻能的思想倾向，于是写字在师生心中的地位便大打折扣。
　　二是孩子的模仿心理。受影视等媒体影响，许多小孩子崇拜明星、追求个性……致使书写潦草，五花八门。
　　三是学校和家庭的教育方法不当。由于学校和家庭在孩子识字、写字的阶段没有教给其方法要领、笔画笔顺、间架结构等，任学生随意去写。于是“不以规矩，不成方圆”。
　　四是自幼习惯不良。习惯成自然，小时没有培养孩子细心、认真、遵守规则的习惯，以后便难以矫正。
　　五是师生耐心不足，矫正不及时。好的习惯需要慢慢养成，学生的书写需要日积月累，因而教师和小学生都需要有足够的耐心，有错误及时的矫正。
　　
　　三、对小学写字课教学的几点建议
　　
　　1、师生共同提高认识，重视小学阶段(尤其是低年级)的写字教学。小学生如果把字写好了，就可以准确地表达自己的思想感情，能够更好地完成各科的书面作业，也为今后的学习打下良好的基础。过去，学校为了追求升学率，忽视了这方面的培养，使不少学生出现了高分低能的现象。在深化教育改革的今天，为了培养全面发展的人才，为了使学生继承和弘扬中华民族文化的优秀传统，对学生实施素质教育，就应该提高他们的写字水平，尤其是在国家实施义务教育的今天，教育部还专门发出了《关于加强义务教育阶段写字教学的通知》，明确规定“要采取有力措施，切实贯彻执行教学计划，保证上好写字课，进一步提高写字教学水平”，同时还明确规定了《小学语文教学大纲各年级写字教学的内容和要求》。因而要提高教师、学生及家长对写字的认识，学校、家庭联手共同重视写字。
　　2、学科之间通力合作，促成小学生写字基本功的训练。
　　小学生写字的基本功主要包括以下几个方面：第一，写出的字要规范正确。要求小学生不写错别字，不写繁体字和异体字，不写自己生造的字；应当按照课本的写法写出正确、规范的字。第二，笔画和结构的安排要合理。笔画的长短、粗细、组合要符合常规要求。比如，写毛笔字时，一般要求把笔画写成横细竖粗，我们就不能写成横粗竖细；写“十”字时要求横竖不能一样长，要有长短的变化，否则和数学中的加号没有区别。在结构处理上，要注意部件的大小、高低、斜正和容让的变化。第三，要注意通篇字的大小相称，排列整齐，布白均匀。在一副写字作品中，字迹不能忽大忽小，墨水不能忽浓忽淡，应当做到大小基本均匀，通篇给人美感。在排列上，不能忽高忽低，呈波浪状，也不能写得歪歪斜斜。应当做到行列整齐，变化有序。在布白上，既要注意一个字内的布白均匀，也要注意通篇的布白均匀。第四，写字的姿势要正确。这里包括执笔的姿势和身体的姿势两个方面。要切实纠正不良的习惯，使学生一开始就有良好的书写姿势。第五，卷面干净，写出的字要有一定的美感。小学生刚开始写字，常常会出现把卷面弄脏、撕破、涂抹、挖补，甚至还把卷面搞得皱皱巴巴等现象。在通篇布局上，或者密密麻麻，或者稀稀疏疏。所以，我们不仅要求学生写出规范的字，还应该要求他们写出好看的字、美观的字。第六，要求学生在规定的时间内能写出一定数量的字。有的学生磨磨蹭蹭，想写则写，不写就拖拉；有的学生写字风风火火，一会儿就写出几大。这些现象都是书写不认真的表现。
　　让学生写好字不只是写字课独有的任务，各门课程的教学尤其是语文课要通力合作，严格要求，方能训练和提高学生书写的基本功。
　　3、贵在持之以恒。冰冻三尺，非一日之寒。写字需要循序渐进，不是一天两天一蹴而就的，切不可急躁、浮华，要扎扎实实，日日积累方可见效。
　　4、重视教师的积极示范作用，抵制和克服各种消极影响。
　　首先，对练习书写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，书写的要领，教师都要讲解清楚，让学生听得懂，学得来。同时，还要充分发挥教材和教师的示范作用。教师要能写一手好字，示范书写要规范。板书要正确，匀称，美观，对学生起潜移默化的示范作用。在讲清要领。进行示范的基础上，要对学生的书写多做具体的指导、校正；对于爱好书法，学有所长的学生，教师还要加强个别辅导，使他们的特长得以发挥。另外，培养学生能对照教材的范字，体会写法。
　　5、注重学生良好书写习惯的培养
　　良好的习惯需要教师精心培养，关键在于学生反复实践，日积月累。书写的良好习惯包括执笔规范、姿势正确、笔画清楚、笔顺有序、运笔流畅、书写认真、识别正误等等。所有这些，都不是在短期内就能收效的，必须经过精细的指导，严格的要求，长时间进行培养训练。