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摘要：随着当今市场经济的发展，社会各大企业中对人才数量和质量的要求也愈发严格，于是很多企业采用内部培养的方式来发展人才，学徒制就是其重要表现形式之一。传统社会制度下的学徒制与当前社会中流行的职业技术教育，产生了符合社会潮流的现代学徒制。本文主要从实际出发，对现代学徒制在数控行业的应用进行分析和探讨，并针对其中所存在的问题提出相关建议，以期能够推动这一制度的发展。
关键词：现代学徒制;数控技术;发展模式
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0296 - 01
引言：现代学徒制主要由学徒制和学校的职业教育两部分组成。学徒制，即某一行业中经验丰富，技能突出的师傅通过直接的实践教育，手把手地将技能传授给徒弟。而学校职业教育则通过政府集力，展开大型的规模教育，主要对学生进行理论教学。
1.现代学徒制在数控技术专业教学的实践意义
与传统社会背景下的学徒制相比，现代学徒制无疑更为先进，更受当前社会主义市场经济下人才培养模式的欢迎。其培育目标不仅仅是发展学生的专业技能，同时也注重素质教育，追求学生全面发展[1]。在教学方法和形式上，现代学徒制主要通过建立双边联系，将企业与学校联系起来，从理论和实践两个方面推动学生整体发展。对于数控技术专业教学来讲，虽然理论知识学习十分重要，但其实际操作教学在一定程度上往往具有更显著的意义。现代学徒制在重视学生理论学习的基础上，让学生走上操作岗位，有效提高了学生的数控技术实践操作水平;同时，在资深教师的传帮带下，也能够尽早上手，提高理论应用水平。另外，将数控专业作为试点，我们可以窥探到现代学徒制的优缺点以及在实践中可能遭遇的问题，方便日后在全行业、全企业推动这一制度，实现市场中产业需求与人才培养的具体衔接。所以，现代学徒制对于数控技术专业的发展具有重大意义，对该行业人才培养、教育升级、企业规模扩大也有着强大的推动作用。
2.现代学徒制在数控技术专业中的实施建议
2.1 增强校企合作，扩大交流
为了保证校企合作工作顺利、高效地开展，按照“合作共赢、职责共担”的原则，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案[2]。很多职业技术学院在与企业的合作过程中往往流于形式，仅限于在高层之间展开对话，使得合作不够全面，合作成果不能惠及全体学生。因此，要加强组织，让技校的学生走进企业，学习实践技能;让企业的师傅适当“回炉”，到学校学习最新的理论技能知识。只有这样，学生对市场企业才能有所了解，学以致用;师傅才能不被时代所淘汰，双方的合作才能互惠互利，共同发展。
2.2理论实践接轨，衔接发展
就当前的社会需求来看，一个合格的职业教育教师除了需要完备的数控应用技术理论，还应该具有丰富的实践经验和能力。但这样的人才往往供不应求，导致很多学校在招收老师时，往往忽略其中的一个方面，不能两者兼顾。这样长期下去，教师职业技能的欠缺会导致学生学习效果受到影响。同时，教师忽视企业和学校两者的衔接，即使学生具备了较高的理论知识水平，一旦走上工作岗位，受限于匮乏的实践能力，也往往不能发挥出应有水平。在现代学徒制中，实现企业师傅与学校教师的共同参与可以更好促进学生掌握专业的数控技术知识，提升学生的专业数控技术能力和水平[3]。所以，學校教师必须走到生产一线，详细学习并掌握数控技术的相关操作流程和工序，进而在回归课堂后更好地培养学校学生的实践能力。
2.3进行教学评价，全面评测
教学评价体系是对教师水平、教育方式、教学效果进行分析和改进的关键环节。在科学的教学评价体系之下.职业教育学校能够更加科学合理的展开后期的教学管理获得，能够根据之前教学环节中出现的问题进行教育改革。由于数控技术本身所存在的复杂性，所以企业在对教学和应用进行评价时，不仅要对学校产出的员工进行专业和技能评价，还要保持长时段、全面的评价，即从学生的学校经历开始进行追踪评价。同时，学校也不能单单关注学生在学校的表现，还要做到具体问题具体分析，对学生建立长期档案，对学生在企业中的生活、学习及工作表现紧密追踪，及时纠错。另外，在进行教学评价的过程中，不能单单依靠企业和学校，还要适当引进其他机构进行第三方的评价。
3.结语
在当前社会主义市场经济的大背景下，企业要想提高自己的核心竞争力，人才资源不可或缺。现代学徒制作为一种科学的职业教育模式，将传统与现代因素紧密结合，契合我国国情，有效地促进了人才培养和企业发展。因此，只有学校继续保持对学生理论和实践的双重教育，促进学生走进企业，融入企业，才是当前数控技术企业的正确发展轨道。
参考文献：
[1]何伟建，关于现代学徒制在数控技术专业中的实践探索[J].现代职业教育.2017（ 02）：164 -164.
[2]杨永和，熊方圆，现代学徒制在中职校数控技术专业中应用的基本策略与实践思考[J].江苏科技信息.2015 （16）：30 -30.
[3] 魏倩，关于现代学徒制在数控技术专业中的实践探索[J].科技创新导报.2016（ 21）：163 -163.
作者简介：游飞洋（ 1986-），男，汉族，籍贯：四川自贡，单位：四川省盐业学校，研究方向：数控技术应用。
关键词：现代学徒制;数控技术;发展模式
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0296 - 01
引言：现代学徒制主要由学徒制和学校的职业教育两部分组成。学徒制，即某一行业中经验丰富，技能突出的师傅通过直接的实践教育，手把手地将技能传授给徒弟。而学校职业教育则通过政府集力，展开大型的规模教育，主要对学生进行理论教学。
1.现代学徒制在数控技术专业教学的实践意义
与传统社会背景下的学徒制相比，现代学徒制无疑更为先进，更受当前社会主义市场经济下人才培养模式的欢迎。其培育目标不仅仅是发展学生的专业技能，同时也注重素质教育，追求学生全面发展[1]。在教学方法和形式上，现代学徒制主要通过建立双边联系，将企业与学校联系起来，从理论和实践两个方面推动学生整体发展。对于数控技术专业教学来讲，虽然理论知识学习十分重要，但其实际操作教学在一定程度上往往具有更显著的意义。现代学徒制在重视学生理论学习的基础上，让学生走上操作岗位，有效提高了学生的数控技术实践操作水平;同时，在资深教师的传帮带下，也能够尽早上手，提高理论应用水平。另外，将数控专业作为试点，我们可以窥探到现代学徒制的优缺点以及在实践中可能遭遇的问题，方便日后在全行业、全企业推动这一制度，实现市场中产业需求与人才培养的具体衔接。所以，现代学徒制对于数控技术专业的发展具有重大意义，对该行业人才培养、教育升级、企业规模扩大也有着强大的推动作用。
2.现代学徒制在数控技术专业中的实施建议
2.1 增强校企合作，扩大交流
为了保证校企合作工作顺利、高效地开展，按照“合作共赢、职责共担”的原则，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案[2]。很多职业技术学院在与企业的合作过程中往往流于形式，仅限于在高层之间展开对话，使得合作不够全面，合作成果不能惠及全体学生。因此，要加强组织，让技校的学生走进企业，学习实践技能;让企业的师傅适当“回炉”，到学校学习最新的理论技能知识。只有这样，学生对市场企业才能有所了解，学以致用;师傅才能不被时代所淘汰，双方的合作才能互惠互利，共同发展。
2.2理论实践接轨，衔接发展
就当前的社会需求来看，一个合格的职业教育教师除了需要完备的数控应用技术理论，还应该具有丰富的实践经验和能力。但这样的人才往往供不应求，导致很多学校在招收老师时，往往忽略其中的一个方面，不能两者兼顾。这样长期下去，教师职业技能的欠缺会导致学生学习效果受到影响。同时，教师忽视企业和学校两者的衔接，即使学生具备了较高的理论知识水平，一旦走上工作岗位，受限于匮乏的实践能力，也往往不能发挥出应有水平。在现代学徒制中，实现企业师傅与学校教师的共同参与可以更好促进学生掌握专业的数控技术知识，提升学生的专业数控技术能力和水平[3]。所以，學校教师必须走到生产一线，详细学习并掌握数控技术的相关操作流程和工序，进而在回归课堂后更好地培养学校学生的实践能力。
2.3进行教学评价，全面评测
教学评价体系是对教师水平、教育方式、教学效果进行分析和改进的关键环节。在科学的教学评价体系之下.职业教育学校能够更加科学合理的展开后期的教学管理获得，能够根据之前教学环节中出现的问题进行教育改革。由于数控技术本身所存在的复杂性，所以企业在对教学和应用进行评价时，不仅要对学校产出的员工进行专业和技能评价，还要保持长时段、全面的评价，即从学生的学校经历开始进行追踪评价。同时，学校也不能单单关注学生在学校的表现，还要做到具体问题具体分析，对学生建立长期档案，对学生在企业中的生活、学习及工作表现紧密追踪，及时纠错。另外，在进行教学评价的过程中，不能单单依靠企业和学校，还要适当引进其他机构进行第三方的评价。
3.结语
在当前社会主义市场经济的大背景下，企业要想提高自己的核心竞争力，人才资源不可或缺。现代学徒制作为一种科学的职业教育模式，将传统与现代因素紧密结合，契合我国国情，有效地促进了人才培养和企业发展。因此，只有学校继续保持对学生理论和实践的双重教育，促进学生走进企业，融入企业，才是当前数控技术企业的正确发展轨道。
参考文献：
[1]何伟建，关于现代学徒制在数控技术专业中的实践探索[J].现代职业教育.2017（ 02）：164 -164.
[2]杨永和，熊方圆，现代学徒制在中职校数控技术专业中应用的基本策略与实践思考[J].江苏科技信息.2015 （16）：30 -30.
[3] 魏倩，关于现代学徒制在数控技术专业中的实践探索[J].科技创新导报.2016（ 21）：163 -163.
作者简介：游飞洋（ 1986-），男，汉族，籍贯：四川自贡，单位：四川省盐业学校，研究方向：数控技术应用。