【摘 要】
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物理教学资源是物理课堂构建的要素，是达成课堂目标的载体，学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，就是高中物理课堂上很好的教学资源之一，现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图式(问题——试探性的解决办法——排除错误——新问题)，意即说明科学的过程就是不断地通过试错和排错，从而逼近真理的过程，倡导“从错误中学习”而不断取得进步，所以，在课堂上，我们不要刻意去追求顺利、完美，其实，有“错误”，课堂才
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物理教学资源是物理课堂构建的要素，是达成课堂目标的载体，学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，就是高中物理课堂上很好的教学资源之一，现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图式(问题——试探性的解决办法——排除错误——新问题)，意即说明科学的过程就是不断地通过试错和排错，从而逼近真理的过程，倡导“从错误中学习”而不断取得进步，所以，在课堂上，我们不要刻意去追求顺利、完美，其实，有“错误”，课堂才有“生成”，才是“鲜活”的课堂，教师应该积极创造条件，利用多种途径开发和优化物理课程教学资源，完成改错——识错——纠错——醒悟的过程教学，在错误中寻找疑点，帮助学生解惑，加深学生对物理规律的理解和掌握，使学生感悟物理的本真。
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【摘 要】 选取2008—2012年沪深A股上市公司为样本，分析了企业现金持有的边际价值，并基于自由现金流理论检验了财务特征、会计稳健性对现金持有边际价值的影响。结果表明：我国上市公司现金边际价值低于其名义价值；现金持有水平越高、财务杠杆越高，其边际价值越低；会计稳健性能够有效缓解委托代理冲突，通过治理机制促使内部管理者更有效地使用现金，从而提高现金持有边际价值。 【关键词】 现金持有； 边际价
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前几年我看过一个得大奖的《光的干涉》课件，从课件的设计可以想象出教学的情景：学生伸着脖子瞪着眼观看老师在课件引导下演示光的干涉现象。那时候多媒体还涉世不久，声光电的新奇、精美的制作和课件所包含的丰富内容足以使人们目瞪口呆。看了积件《光的干涉》后，我忽然悟到，那种既摆布老师又牵住学生的课件应该退出了。现在提倡的是自主学习，课件自然要换换角色。然而，要将课件做成能辅助教师组织起自主学习的工具，说起来容
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介词at，in，on表示时间的用法很容易混淆，中考中也常将它们作为重要的考点来进行考查。现将它们的主要用法归纳如下： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
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