【摘 要】
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目的探讨基于雨课堂的形成性评价在临床技能学教学中的应用效果。方法选取河南新乡医学院2016级临床本科专业2个班学生70名，对照组（35名）采用传统教学及评价方法，实验组（35名）实施雨课堂及形成性评价方法。比较两组学生的考核成绩，并对学生进行问卷调查。数据比较应用SPSS 17.0行t检验。结果实验组临床技能考核总评平均成绩为（84.11±7.76）分，明显高于对照组的（74.37±12.58）分
【机 构】
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河南新乡医学院三全学院临床学院诊断教研室 453003,河南新乡医学院三全学院临床学院诊断教研室 453003,河南新乡医学院三全学院临床学院诊断教研室 453003,河南新乡医学院三全学院临床学院诊
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目的探讨基于雨课堂的形成性评价在临床技能学教学中的应用效果。
方法选取河南新乡医学院2016级临床本科专业2个班学生70名，对照组（35名）采用传统教学及评价方法，实验组（35名）实施雨课堂及形成性评价方法。比较两组学生的考核成绩，并对学生进行问卷调查。数据比较应用SPSS 17.0行t检验。
结果实验组临床技能考核总评平均成绩为（84.11±7.76）分，明显高于对照组的（74.37±12.58）分，差异有统计学意义（P<0.05）；问卷调查显示，实验组学生对自身所受教学在增强学习兴趣、提高知识点掌握程度、提高临床技能操作掌握程度、提高临床思维和分析解决能力、整体满意度方面的评价，明显优于对照组（P<0.05）。
结论形成性评价有利于提高临床技能学教学质量和学生综合能力，促进学生全面发展。
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