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英语书面表达能力是英语交际能力的重要组成部分，是衡量高中学生英语掌握情况的标准。但目前高中英语写作教学中仍存在一些问题，亟待解决。
一、高中英语写作教学现状
1.学生写作思路不清晰，缺乏条理。思路是整篇文章的脉络，如果思路不清晰，非常影响对文章的理解。有些高中学生在进行写作时，往往不注意审题，没有按照题目所给的关键点进行书写，一味地照搬自己的套路，抑或是无法表达题目要点。一般，高考要求书面表达词数为100-120词左右，有些学生通篇写下来，词数超标了，但是文章思路混乱，结构也不明朗，读起来很费力。阅卷老师没有充足的时间进行审读，只能快速浏览，如果思路混乱，阅卷老师无法给出一个很高的分数。
2.学生语法知识掌握不充分，语法错误频出。语法是建造房屋的蓝图，它能告知如何堆砌砖头，盖好房子。语法运用不当，就无法写出正确的句子，那么句子就不能发挥在文章中的作用。语法是英语学习中的一大难点，许多学生望而却步，无法理解并真正掌握，更谈不上运用自如了。比如有些学生使用虚拟从句时，对主从句分别用何种时态没有概念。
3.学生写作词藻贫乏，缺乏词汇积累。巧妇难为无米之炊，若词汇不足，则无法写出漂亮的文章。一些高中生平时不注意单词的记忆，或是没找到适合自身记忆单词的方法，没有掌握充足的词汇，当进行作文书写而不能求助于教科书或工具书时，绞尽脑汁也无法正确表述心中所想，以致句子意思模糊，缺乏美感。
二、提高高中英语写作教学有效性的策略
1.教师创新教学方法，帮助学生理解知识点，掌握语法结构。教师采用的教学方法科学与否，在很大程度上决定了学生听课的质量。教师可根据教学现状，创新教学方法，采用多媒体教学工具辅助教学，形象生动地展示教学内容，帮助学生尽量掌握教材中的知识点，甚至举一反三。
2.学生要学会积累知识，扩充词汇量，拓宽视野。高中学生要学会积累一些有用的知识，并且还要对已有的知识储备及时进行更新。如若知识积累充分，当需用之时，即可大展身手。要想写出一篇好的英语文章，掌握的英语词汇也不能太少。当积累了足够的词汇后，在语法结构如数掌握的情况下，文章书写则可水到渠成。扩充词汇量不单只是借助教材的单词表，还可以借由阅读英语杂志、报纸等渠道来达成。阅读是一种享受，享受文字之美、人情之美。此外，学生还需养成朗读文章的习惯，培养语感，对英语写作也很有帮助。
教师可以支持、鼓励学生利用新兴媒体，比如博客、微博等，开展课外学习。高中生对互联网已经很熟悉，他们获取信息的渠道大部分来源于网络，因此教师可帮助学生进行筛选，比如在微博平台上，可以让同学关注一下新东方学习网或是普特英语学习网的官方微博，每天浏览一下所发布的一些英文词句并积累记忆，长久下来，词汇的积累量将大大增加。教师还可根据学生的意愿，向学生推荐一些英语报刊，比如《21世纪英文报》、《疯狂英语》等，帮助学生扩大阅读面，增长知识。
3.教师科学化、合理化选题，开展充分的写作训练。教师可根据历年考试的真题，总结出考点，并针对出题趋势选择话题，开展写作训练。比如时下热门的公务员考试、生态环境问题、校园微电影文化等，要求学生进行文章书写。或采取其他方式，如可根据学生关注的焦点拟一辩题，组织学生写好辩词，进行正反方辩论。实践是检验真理的标准，学生对词汇、语法等的学习，需要写作的检验。学生的学习效果如何，写作一试便知。学生的写作能力提高了，才能更好地发挥英语的应用性。
时下有一档亲子节目为 《爸爸去哪儿》（Dad，where are we going），这档节目非常火，很多家庭都在网络或电视上观看这个节目，并开展讨论，讨论孩子上节目的利弊，尤其网络上的讨论更是如火如荼。教师可以“Do you think the show is good or bad for children’s growth？”为作文主题，要求学生进行写作，尽可能地阐述自己对该节目的看法。该节目因为新颖有趣、别开生面，受到许多人的喜爱，学生观看的几率很高，或多或少都会有一些看法，把这些看法简洁、正确地表述出来，条理清晰，则不失为一篇好的文章。
综上所述，提高高中英语写作教学有效性需要教师与学生密切配合，教师需不断提高专业素养和教学技能，学生则应发挥主观能动性，自主学习，养成良好的学习习惯，教学相长，才能收到理想的效果。
参考文献
[1]孙洪英，季树清.浅谈培养初中学生英语写作能力的教学策略[J].课外阅读，2012（7）.
[2]李丽娜.关于改进农村英语教学中写作教学的几点建议[J].教育论坛，2012（11）.
[3]李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略[J].课程·教材·教法，2013（7）.
（责任编辑周侯辰）
一、高中英语写作教学现状
1.学生写作思路不清晰，缺乏条理。思路是整篇文章的脉络，如果思路不清晰，非常影响对文章的理解。有些高中学生在进行写作时，往往不注意审题，没有按照题目所给的关键点进行书写，一味地照搬自己的套路，抑或是无法表达题目要点。一般，高考要求书面表达词数为100-120词左右，有些学生通篇写下来，词数超标了，但是文章思路混乱，结构也不明朗，读起来很费力。阅卷老师没有充足的时间进行审读，只能快速浏览，如果思路混乱，阅卷老师无法给出一个很高的分数。
2.学生语法知识掌握不充分，语法错误频出。语法是建造房屋的蓝图，它能告知如何堆砌砖头，盖好房子。语法运用不当，就无法写出正确的句子，那么句子就不能发挥在文章中的作用。语法是英语学习中的一大难点，许多学生望而却步，无法理解并真正掌握，更谈不上运用自如了。比如有些学生使用虚拟从句时，对主从句分别用何种时态没有概念。
3.学生写作词藻贫乏，缺乏词汇积累。巧妇难为无米之炊，若词汇不足，则无法写出漂亮的文章。一些高中生平时不注意单词的记忆，或是没找到适合自身记忆单词的方法，没有掌握充足的词汇，当进行作文书写而不能求助于教科书或工具书时，绞尽脑汁也无法正确表述心中所想，以致句子意思模糊，缺乏美感。
二、提高高中英语写作教学有效性的策略
1.教师创新教学方法，帮助学生理解知识点，掌握语法结构。教师采用的教学方法科学与否，在很大程度上决定了学生听课的质量。教师可根据教学现状，创新教学方法，采用多媒体教学工具辅助教学，形象生动地展示教学内容，帮助学生尽量掌握教材中的知识点，甚至举一反三。
2.学生要学会积累知识，扩充词汇量，拓宽视野。高中学生要学会积累一些有用的知识，并且还要对已有的知识储备及时进行更新。如若知识积累充分，当需用之时，即可大展身手。要想写出一篇好的英语文章，掌握的英语词汇也不能太少。当积累了足够的词汇后，在语法结构如数掌握的情况下，文章书写则可水到渠成。扩充词汇量不单只是借助教材的单词表，还可以借由阅读英语杂志、报纸等渠道来达成。阅读是一种享受，享受文字之美、人情之美。此外，学生还需养成朗读文章的习惯，培养语感，对英语写作也很有帮助。
教师可以支持、鼓励学生利用新兴媒体，比如博客、微博等，开展课外学习。高中生对互联网已经很熟悉，他们获取信息的渠道大部分来源于网络，因此教师可帮助学生进行筛选，比如在微博平台上，可以让同学关注一下新东方学习网或是普特英语学习网的官方微博，每天浏览一下所发布的一些英文词句并积累记忆，长久下来，词汇的积累量将大大增加。教师还可根据学生的意愿，向学生推荐一些英语报刊，比如《21世纪英文报》、《疯狂英语》等，帮助学生扩大阅读面，增长知识。
3.教师科学化、合理化选题，开展充分的写作训练。教师可根据历年考试的真题，总结出考点，并针对出题趋势选择话题，开展写作训练。比如时下热门的公务员考试、生态环境问题、校园微电影文化等，要求学生进行文章书写。或采取其他方式，如可根据学生关注的焦点拟一辩题，组织学生写好辩词，进行正反方辩论。实践是检验真理的标准，学生对词汇、语法等的学习，需要写作的检验。学生的学习效果如何，写作一试便知。学生的写作能力提高了，才能更好地发挥英语的应用性。
时下有一档亲子节目为 《爸爸去哪儿》（Dad，where are we going），这档节目非常火，很多家庭都在网络或电视上观看这个节目，并开展讨论，讨论孩子上节目的利弊，尤其网络上的讨论更是如火如荼。教师可以“Do you think the show is good or bad for children’s growth？”为作文主题，要求学生进行写作，尽可能地阐述自己对该节目的看法。该节目因为新颖有趣、别开生面，受到许多人的喜爱，学生观看的几率很高，或多或少都会有一些看法，把这些看法简洁、正确地表述出来，条理清晰，则不失为一篇好的文章。
综上所述，提高高中英语写作教学有效性需要教师与学生密切配合，教师需不断提高专业素养和教学技能，学生则应发挥主观能动性，自主学习，养成良好的学习习惯，教学相长，才能收到理想的效果。
参考文献
[1]孙洪英，季树清.浅谈培养初中学生英语写作能力的教学策略[J].课外阅读，2012（7）.
[2]李丽娜.关于改进农村英语教学中写作教学的几点建议[J].教育论坛，2012（11）.
[3]李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略[J].课程·教材·教法，2013（7）.
（责任编辑周侯辰）