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雅言传承文明，经典浸润人生，书香伴随成长。经典文学作品富含祖国优秀的传统文化，学生在诵读过程中可获得道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，增强民族自信心和自豪感。为此，上海市洋泾中学东校（以下简称洋泾东校）秉承“促进学生身心健康、满足学生成长需求、适应学生个性发展”的办学理念，根据现有教育资源和学生状况，发挥传统办学特色，开展经典诵读活动。
学校成立校级领导、中层干部、语文教研组长、语言文字专管员、艺术总辅导员、人文教研组长为主要成员的经典诵读工作小组，职责明确，分工协作；将师生经典诵读活动纳入学校各条线的创优评比中，保证了经典诵读工作顺利开展；从课程设置上加大推进力度，鼓励教师从经典诵读实践中提炼经验，进行探究型课程的探索。学校在普及中提高，在活动中创新，把经典诵读工作置于“树立学校品牌，涵育校园文化”的高度，使师生在经典诵读中达成了知识的丰富与精神的铸炼。
一、利用资源，开发课程
一是利用语文课程资源，指导学生进行经典诗文朗诵与鉴赏。语文教师除了讲授课本中的古诗文，还进行课外拓展，开展诵读《三字经》《诗经》等活动，并在课堂上组织学生进行经典诗文朗诵比赛。晨读时间及内容根据年级设定：六年级的诵读时间是周三早自修，诵读《弟子规》；七年级是周三早自修，诵读《道德经》；八年级是周一早自修，诵读《论语》（选编100则）；九年级是周二早自修，诵读经典诗词、散文。不同年级晨读内容的预计成果是可以达到背诵的水平。此外，备课组要适时进行相关检测，促使学生巩固经典阅读。
二是挖掘其他学科课程资源，渗透经典诗文诵读与鉴赏。如历史、政治、美术等，这些学科本身就蕴含着丰富的经典文化资源，学科教师可以根据教材与学生兴趣爱好，编订各科经典诵读教案，互相借鉴，互相促进，使经典诵读的学科渗透呈现出百花齐放的局面。在学校戏剧拓展课中，戏剧课教师则动员学生通过编演课本剧再现经典人物与事件，形式有情景剧表演、话剧小品演出等，以此体验丰富的人生。
三是开发相关校本课程，充分挖掘教师的潜力。如开发了“我爱汉语”“朗诵与演讲”“名篇欣赏”“戏剧”“古典名著阅读”“阿拉讲上海话”等多门校本课程，构成了具有本校特色的经典诵读课程体系。
二、拓展活动，丰富体验
学校开展“走进书香，品味经典”读书节活动，全校师生阅读经典，以读书长知识、增智慧、促养成、树理想、育人格，既为形成洋泾东校“人人爱读书”的读书氛围奠定基础，又使“读书节”活动成为培育和弘扬社会主义核心价值观与校园文化建设的基础工程；在每年举办的科技文化艺术节活动中，开展经典诗文诵读活动，无论是学校戏剧社的小演员还是戏剧表演爱好者，都能上台展现新时期少年与经典作品相映生辉的魅力；举办校园语言文字节之“班班诵经典”比赛以扩大参与范围，通过团体合作与表现力使经典作品具有鲜明的时代特征与新的艺术张力；鼓励全体师生踊跃参与成语纠错活动，在活动中提高，在交流中巩固；统一布置阅读一些名篇佳作的假期作业，并让学生撰写读书心得，使学生在假期中也能潛移默化地受到书香的熏陶。
学校把每年3月定为洋泾东校汉字听写擂台月，利用每周一个中午的时间摆擂台，让学生们全方位展现“书写美丽汉字，爱我中华文化”的情怀。在此基础上，学校与浦东新区语言文字工作委员会联手举办区级“汉字听写初中邀请赛”，为勇于畅游汉字博大精深的海洋中、理解记忆更多汉字、成为汉字强手的学生搭建展示风采的舞台，也在此过程中扩大了学校优质教育资源的辐射效应。
2015年，学校基于经典诵读中的汉字听写活动取得喜人成果。两名学生跻身《中国汉字听写大会》上海赛区30强，一名学生以上海赛区冠军身份成功进入央视决赛。为了让学生进一步体验“读万卷书，行万里路”的快乐人生，学校每年组织“汉字听写游学活动”，让学生在游历祖国大好河山的过程中记忆汉字，品读经典，提升汉听能力。
三、师资保障，环境再塑
1.青年教师，沙龙诵读。学校每学期举办主题为“快乐阅读 幸福生活”的青年教师读书沙龙，通过一本本好书推介，一次次心得分享、思想碰撞来充实青年教师的生活，让青年教师从中接受传统文化和人文精神熏陶，提升青年教师的幸福感。同时，营造校园浓厚的阅读氛围，以此积淀和谐的、人文的、丰富的校园文化。
2.网络读书，论文交流。学校以网络为载体，组织全体教师阅读经典原著，扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。在此基础上，开展语文教师经典诵读优秀教案评选活动和人文组教师学科渗透经典诵读优秀教案评选活动。学校还鼓励教师对教学实践经验进行总结提升，撰写教科研论文。
3.以训促赛，赛训结合。学校邀请上海市话剧中心专业导演、演员团队帮助培训一批戏剧教师，每年暑期选拔教师参加话剧艺术中心组织的戏剧教师培训坊，共同商讨戏剧普及课教学内容与教学设计；选送青年教师参加上海市普通话课程培训、沪话课程培训等，并参加各级各类教师演讲比赛、诵读比赛，表现优异；戏剧教师则指导学生读经典，编课本剧，参加市、区戏剧专场比赛。本校学生在上海市第一、二、三届中学生戏剧节展演活动中，都取得了相当优秀的成绩。
4.美化校园，优化环境。学校用诗文佳句装点走廊、墙壁，教室内设有读书园地或图书角等。校园雕塑等景观均以经典诗句雅言来命名，游廊亭阁、甬路花情、彩陶流金、紫藤绿意、拾级攀登、朝阳书香等六大校园景点不断增加其经典作品元素含量，更大程度上发挥了其作为教育资源的优势。既给学生创设了宽松、愉悦的阅读环境，又构建了富有洋泾东校特色的校园文化。
四、结合创评，提升品级
近三年来，学校先后创评浦东新区语言文字规范化示范校、浦东新区经典诵读优秀学校、浦东新区艺术教育特色学校，以及新闻晨报、华东师范大学语文教育研究中心初中生作文实践基地学校，学校学生话剧团被命名为浦东新区学生艺术团分团。这些创评荣誉的获得，都印证了学校推进经典诵读工作的前瞻性、有效性。2016年，学校进入上海市“书香校园”创建学校队伍，这意味着经典诵读活动的开展又将翻开新的一页。
总之，学校的经典诵读工作将不断传承特色，推陈出新，营造浓厚的读书氛围，构建富有洋泾东校风格的文化校园，提升学生的人文素养，提高学校的办学品位，为促进学校可持续发展提供绵延不竭的动力源泉。
（责任编辑 张慧籽）
学校成立校级领导、中层干部、语文教研组长、语言文字专管员、艺术总辅导员、人文教研组长为主要成员的经典诵读工作小组，职责明确，分工协作；将师生经典诵读活动纳入学校各条线的创优评比中，保证了经典诵读工作顺利开展；从课程设置上加大推进力度，鼓励教师从经典诵读实践中提炼经验，进行探究型课程的探索。学校在普及中提高，在活动中创新，把经典诵读工作置于“树立学校品牌，涵育校园文化”的高度，使师生在经典诵读中达成了知识的丰富与精神的铸炼。
一、利用资源，开发课程
一是利用语文课程资源，指导学生进行经典诗文朗诵与鉴赏。语文教师除了讲授课本中的古诗文，还进行课外拓展，开展诵读《三字经》《诗经》等活动，并在课堂上组织学生进行经典诗文朗诵比赛。晨读时间及内容根据年级设定：六年级的诵读时间是周三早自修，诵读《弟子规》；七年级是周三早自修，诵读《道德经》；八年级是周一早自修，诵读《论语》（选编100则）；九年级是周二早自修，诵读经典诗词、散文。不同年级晨读内容的预计成果是可以达到背诵的水平。此外，备课组要适时进行相关检测，促使学生巩固经典阅读。
二是挖掘其他学科课程资源，渗透经典诗文诵读与鉴赏。如历史、政治、美术等，这些学科本身就蕴含着丰富的经典文化资源，学科教师可以根据教材与学生兴趣爱好，编订各科经典诵读教案，互相借鉴，互相促进，使经典诵读的学科渗透呈现出百花齐放的局面。在学校戏剧拓展课中，戏剧课教师则动员学生通过编演课本剧再现经典人物与事件，形式有情景剧表演、话剧小品演出等，以此体验丰富的人生。
三是开发相关校本课程，充分挖掘教师的潜力。如开发了“我爱汉语”“朗诵与演讲”“名篇欣赏”“戏剧”“古典名著阅读”“阿拉讲上海话”等多门校本课程，构成了具有本校特色的经典诵读课程体系。
二、拓展活动，丰富体验
学校开展“走进书香，品味经典”读书节活动，全校师生阅读经典，以读书长知识、增智慧、促养成、树理想、育人格，既为形成洋泾东校“人人爱读书”的读书氛围奠定基础，又使“读书节”活动成为培育和弘扬社会主义核心价值观与校园文化建设的基础工程；在每年举办的科技文化艺术节活动中，开展经典诗文诵读活动，无论是学校戏剧社的小演员还是戏剧表演爱好者，都能上台展现新时期少年与经典作品相映生辉的魅力；举办校园语言文字节之“班班诵经典”比赛以扩大参与范围，通过团体合作与表现力使经典作品具有鲜明的时代特征与新的艺术张力；鼓励全体师生踊跃参与成语纠错活动，在活动中提高，在交流中巩固；统一布置阅读一些名篇佳作的假期作业，并让学生撰写读书心得，使学生在假期中也能潛移默化地受到书香的熏陶。
学校把每年3月定为洋泾东校汉字听写擂台月，利用每周一个中午的时间摆擂台，让学生们全方位展现“书写美丽汉字，爱我中华文化”的情怀。在此基础上，学校与浦东新区语言文字工作委员会联手举办区级“汉字听写初中邀请赛”，为勇于畅游汉字博大精深的海洋中、理解记忆更多汉字、成为汉字强手的学生搭建展示风采的舞台，也在此过程中扩大了学校优质教育资源的辐射效应。
2015年，学校基于经典诵读中的汉字听写活动取得喜人成果。两名学生跻身《中国汉字听写大会》上海赛区30强，一名学生以上海赛区冠军身份成功进入央视决赛。为了让学生进一步体验“读万卷书，行万里路”的快乐人生，学校每年组织“汉字听写游学活动”，让学生在游历祖国大好河山的过程中记忆汉字，品读经典，提升汉听能力。
三、师资保障，环境再塑
1.青年教师，沙龙诵读。学校每学期举办主题为“快乐阅读 幸福生活”的青年教师读书沙龙，通过一本本好书推介，一次次心得分享、思想碰撞来充实青年教师的生活，让青年教师从中接受传统文化和人文精神熏陶，提升青年教师的幸福感。同时，营造校园浓厚的阅读氛围，以此积淀和谐的、人文的、丰富的校园文化。
2.网络读书，论文交流。学校以网络为载体，组织全体教师阅读经典原著，扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。在此基础上，开展语文教师经典诵读优秀教案评选活动和人文组教师学科渗透经典诵读优秀教案评选活动。学校还鼓励教师对教学实践经验进行总结提升，撰写教科研论文。
3.以训促赛，赛训结合。学校邀请上海市话剧中心专业导演、演员团队帮助培训一批戏剧教师，每年暑期选拔教师参加话剧艺术中心组织的戏剧教师培训坊，共同商讨戏剧普及课教学内容与教学设计；选送青年教师参加上海市普通话课程培训、沪话课程培训等，并参加各级各类教师演讲比赛、诵读比赛，表现优异；戏剧教师则指导学生读经典，编课本剧，参加市、区戏剧专场比赛。本校学生在上海市第一、二、三届中学生戏剧节展演活动中，都取得了相当优秀的成绩。
4.美化校园，优化环境。学校用诗文佳句装点走廊、墙壁，教室内设有读书园地或图书角等。校园雕塑等景观均以经典诗句雅言来命名，游廊亭阁、甬路花情、彩陶流金、紫藤绿意、拾级攀登、朝阳书香等六大校园景点不断增加其经典作品元素含量，更大程度上发挥了其作为教育资源的优势。既给学生创设了宽松、愉悦的阅读环境，又构建了富有洋泾东校特色的校园文化。
四、结合创评，提升品级
近三年来，学校先后创评浦东新区语言文字规范化示范校、浦东新区经典诵读优秀学校、浦东新区艺术教育特色学校，以及新闻晨报、华东师范大学语文教育研究中心初中生作文实践基地学校，学校学生话剧团被命名为浦东新区学生艺术团分团。这些创评荣誉的获得，都印证了学校推进经典诵读工作的前瞻性、有效性。2016年，学校进入上海市“书香校园”创建学校队伍，这意味着经典诵读活动的开展又将翻开新的一页。
总之，学校的经典诵读工作将不断传承特色，推陈出新，营造浓厚的读书氛围，构建富有洋泾东校风格的文化校园，提升学生的人文素养，提高学校的办学品位，为促进学校可持续发展提供绵延不竭的动力源泉。
（责任编辑 张慧籽）