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摘 要：作为一门自然科学，生物学内涵丰富，实验性强。近些年来，尤其是自生物学成绩纳入中考总分之后，人们对初中生物的关注越来越多，要求也越来越高。而这对于从事相关教学的老师，既是挑战，也是机遇。本文主要基于笔者多年一线教育经验累积所得，愿与众同行共同探讨之。
关键词：初中生物；教学心得；教学方法探析
生物学是一门自然科学，初中生物包含的内容较多，其中有小到细胞、病毒等微观结构，有大到生物圈的宏观体系，并且这门学科与我们人类的自身生活也是密不可分的。同时，生物学也是一门实验性很强的学科。实验教学也能够促进学生理解基础知识，掌握实验技能，增强学生的感性认识。开展实验课可以激发学生学习生物学兴趣，进一步培养学生动手操作能力和小组合作精神，为学习生物学打下坚实的基础。
一、 早定规矩，培养习惯
俗话说得好，没有规矩不成方圆，学习也是如此。每当我第一次面对新同学时，我都会给学生明确做出要求，首先是课堂纪律必须严格遵守，听课专心不敷衍，紧跟老师的讲课思路。师生互相尊重、密切配合，师生互动，有目的，有针对性，发现问题及时解决，不留后患。关注每一个学生，用眼神和他们交流，争取每节课都能圆满完成各自的相应任务，逐步走向高效课堂。
二、 随堂训练，有的放矢
课堂上除了讲授新知识之外，必要的课堂训练也是不可缺少的。要做到精讲多练，更要结合教学大纲要求，将重点知识突出训练，尤其是近年来的中考会考的高频习题，必须要牢记且掌握。针对易错题故意设置陷阱，让学生动脑思考，做到疏而不漏，培养学生思考问题的严密性。同时在面对每一道小题时，提醒同学要有大视角，会联系与此相关的其他知识点，使所学知识们由“点”到“线”再到“面”，这样也是对前后知识的综合复习，使所学知识形成一个体系，也能将知识活学活用，有利于培养学生的综合能力。
三、 对比识记，以防出错
在学习生物学知识时，往往会遇到一些明显对比的知识点，这样将它们放在一起进行比较，就不容易出错，而且还记忆深刻。比如以下这几点。
（一） 例如，在记忆心脏及血液循环相关知识时，我从以下几点梳理知识：
1. 记构成心脏的主要组织：
心壁：主要是肌肉组织；
心腔：主要是结缔组织。
2. 结构特点：心脏分为四个腔，上面心房下面心室；
左右心腔不相通，同侧心房连心室。
3. 血液循环途径：体循环和肺循环
①肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房
②体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房
4. 血液成分变化：体循环：血液由动脉血变成静脉血
肺循环：血液由静脉血变成动脉血
（二） 光合作用与呼吸作用的比较
光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量。
四、 总结顺口溜，记忆知识点
教学过程中，我根据知识点将有关知识点用顺口溜的形式总结出来，以便学生去背诵记忆，这样背诵起来朗朗上口，很容易就记下来。如以下几点概括：
1. 制作植物细胞临时装片过程总结为：一擦二滴三撕展，四盖五染六吸完。
2. 十二对脑神经总结为：
一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，
七面八听九舌咽，十迷走十一副十二舌下全。
五、 利用知识导图，及时复习小结
知识导图可以像一棵知识树一样，将每个知识点通过枝杈连接起来，它由许多个知识节点组成，使许多零散的知识因此而联系起来，从而形成一个知识体系。当我们每学习完一个章节或单元时，不妨用知识导图将其中相关的知识串起来，这样不仅复习了以前的重点知识，也可以让零散的知识系统起来，这样可以培养学生用联系和发展的眼光看问题，并可以使知识活学活用，达到灵活掌握的目的，也培养学生学会自己整理知识，识记要点，串联知识和综合复习的能力。
六、 小组比拼，你追我赶
小组合作学习，组内成员互相帮助、互相督促，促进大家整体推进。在课堂教学中，开展小组合作探究，有问题大家一起讨论，群策群力，让每个人都能真正动起来，尽可能不让学困生掉队。各小组之间时时开展评比，并对小组之间量化考核。这样就形成了课堂讨论比结果，知识巩固比效率。充分发挥了“将带兵”“兵帮兵”的作用，既克服了教师一人唱独角戏的窘境，也选拔出了一拨得力助手，师生合作，齐抓共管，大大促进了班级教学的整体推进，也形成了良好的学习氛围，尤其让个别偷懒的学生无处可藏。
七、 家校聯手，合作愉快
学生的学习习惯、学习动力等综合表现，不仅仅在课堂上才体现出来，有时在家的一些举动更能真正地展现出他们的另一面，只有家长、老师经常联系，互通有无，才能更好地教育和管理孩子，所以我们必须动员家长来为我们老师提供更多的信息，如果双方携起手来都能给孩子助一臂之力，那将是孩子前进道路上极大的帮助。所以，我们不能轻易放过任何一次与家长合作的机会，尤其家长会，我们每个任课老师都有自己的一项任务，那就是让每个家长都能真正“动”起来，我们交给他们切实可行的方法，让家长做好监管工作，大家齐心协力形成合力，那将是作用于学生身上的一种前进动力！
总之，生物教学方法多样，随着科技的发展多媒体教学在现代教学活动中越来越普遍，教无定法，我们只有不断摸索不断改进教育教学方法，才能适应新时代教育的需要，愿我们各位同仁携起手来，在今后的教学活动中互通有无、资源共享，不断提高教学水平，实现教学相长。
作者简介：范玉梅，甘肃省平凉市，平凉七中。
关键词：初中生物；教学心得；教学方法探析
生物学是一门自然科学，初中生物包含的内容较多，其中有小到细胞、病毒等微观结构，有大到生物圈的宏观体系，并且这门学科与我们人类的自身生活也是密不可分的。同时，生物学也是一门实验性很强的学科。实验教学也能够促进学生理解基础知识，掌握实验技能，增强学生的感性认识。开展实验课可以激发学生学习生物学兴趣，进一步培养学生动手操作能力和小组合作精神，为学习生物学打下坚实的基础。
一、 早定规矩，培养习惯
俗话说得好，没有规矩不成方圆，学习也是如此。每当我第一次面对新同学时，我都会给学生明确做出要求，首先是课堂纪律必须严格遵守，听课专心不敷衍，紧跟老师的讲课思路。师生互相尊重、密切配合，师生互动，有目的，有针对性，发现问题及时解决，不留后患。关注每一个学生，用眼神和他们交流，争取每节课都能圆满完成各自的相应任务，逐步走向高效课堂。
二、 随堂训练，有的放矢
课堂上除了讲授新知识之外，必要的课堂训练也是不可缺少的。要做到精讲多练，更要结合教学大纲要求，将重点知识突出训练，尤其是近年来的中考会考的高频习题，必须要牢记且掌握。针对易错题故意设置陷阱，让学生动脑思考，做到疏而不漏，培养学生思考问题的严密性。同时在面对每一道小题时，提醒同学要有大视角，会联系与此相关的其他知识点，使所学知识们由“点”到“线”再到“面”，这样也是对前后知识的综合复习，使所学知识形成一个体系，也能将知识活学活用，有利于培养学生的综合能力。
三、 对比识记，以防出错
在学习生物学知识时，往往会遇到一些明显对比的知识点，这样将它们放在一起进行比较，就不容易出错，而且还记忆深刻。比如以下这几点。
（一） 例如，在记忆心脏及血液循环相关知识时，我从以下几点梳理知识：
1. 记构成心脏的主要组织：
心壁：主要是肌肉组织；
心腔：主要是结缔组织。
2. 结构特点：心脏分为四个腔，上面心房下面心室；
左右心腔不相通，同侧心房连心室。
3. 血液循环途径：体循环和肺循环
①肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房
②体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房
4. 血液成分变化：体循环：血液由动脉血变成静脉血
肺循环：血液由静脉血变成动脉血
（二） 光合作用与呼吸作用的比较
光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量。
四、 总结顺口溜，记忆知识点
教学过程中，我根据知识点将有关知识点用顺口溜的形式总结出来，以便学生去背诵记忆，这样背诵起来朗朗上口，很容易就记下来。如以下几点概括：
1. 制作植物细胞临时装片过程总结为：一擦二滴三撕展，四盖五染六吸完。
2. 十二对脑神经总结为：
一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，
七面八听九舌咽，十迷走十一副十二舌下全。
五、 利用知识导图，及时复习小结
知识导图可以像一棵知识树一样，将每个知识点通过枝杈连接起来，它由许多个知识节点组成，使许多零散的知识因此而联系起来，从而形成一个知识体系。当我们每学习完一个章节或单元时，不妨用知识导图将其中相关的知识串起来，这样不仅复习了以前的重点知识，也可以让零散的知识系统起来，这样可以培养学生用联系和发展的眼光看问题，并可以使知识活学活用，达到灵活掌握的目的，也培养学生学会自己整理知识，识记要点，串联知识和综合复习的能力。
六、 小组比拼，你追我赶
小组合作学习，组内成员互相帮助、互相督促，促进大家整体推进。在课堂教学中，开展小组合作探究，有问题大家一起讨论，群策群力，让每个人都能真正动起来，尽可能不让学困生掉队。各小组之间时时开展评比，并对小组之间量化考核。这样就形成了课堂讨论比结果，知识巩固比效率。充分发挥了“将带兵”“兵帮兵”的作用，既克服了教师一人唱独角戏的窘境，也选拔出了一拨得力助手，师生合作，齐抓共管，大大促进了班级教学的整体推进，也形成了良好的学习氛围，尤其让个别偷懒的学生无处可藏。
七、 家校聯手，合作愉快
学生的学习习惯、学习动力等综合表现，不仅仅在课堂上才体现出来，有时在家的一些举动更能真正地展现出他们的另一面，只有家长、老师经常联系，互通有无，才能更好地教育和管理孩子，所以我们必须动员家长来为我们老师提供更多的信息，如果双方携起手来都能给孩子助一臂之力，那将是孩子前进道路上极大的帮助。所以，我们不能轻易放过任何一次与家长合作的机会，尤其家长会，我们每个任课老师都有自己的一项任务，那就是让每个家长都能真正“动”起来，我们交给他们切实可行的方法，让家长做好监管工作，大家齐心协力形成合力，那将是作用于学生身上的一种前进动力！
总之，生物教学方法多样，随着科技的发展多媒体教学在现代教学活动中越来越普遍，教无定法，我们只有不断摸索不断改进教育教学方法，才能适应新时代教育的需要，愿我们各位同仁携起手来，在今后的教学活动中互通有无、资源共享，不断提高教学水平，实现教学相长。
作者简介：范玉梅，甘肃省平凉市，平凉七中。