体育教学主要是在操场上,在动态中进行的。除了存在学生年龄、性别、体质与活动能力的差异外,还要考虑场地、器材、安全及周边环境的影响。这种与其他学科相比所独有的特殊性,给体育教师的课堂教学增加了一定的难度。因此,在体育课教学中,教师要想取得尽可能好的教学效果,必须与学生建立和谐的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围。良好的师生关系和课堂氛围能激发学生对体育课的兴趣,促使小学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。那么,体育教师应该如何做呢?
　　一、对待学生——爱心
　　教师对待学生应该以爱心为最基本的出发点。前苏联教育家赞可夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。”对学生的爱,是教师对教育对象情感的体现,是开启受教育者内心世界的钥匙,是建立良好师生关系的基础。心理学表明,社会生活环境,对人们的心理发展起着重要的潜移默化的作用,这个作用对小学生最为明显。
　　唯有爱心,才能促成师生感情的融洽,关系的和谐。教师才能掌握课堂“教”的主动性,调动学生“学”的积极性,提高体育课教学的效果,实现体育教学的目的。
　　二、组织教学——精心
　　精心能导“活”。精心组织教学,教师必须深入钻研教材,对为什么教——教学的目的和任务;教什么——教材的内容和重难点;怎样教——课程的教法和手段,做到心中有数。才能精心地设计课堂教学,巧妙地安排教学环节,把体育课上好上“活”。
　　精心能激“趣”。精心组织教学,教师必须要了解学生的身体素质、认知能力、学习动机、兴趣取向,还要了解学生掌握知识和技能的程度。才能结合学生的实际,引导和激发他们的学习兴趣,唤起和增强他们的学习欲望。
　　精心能排“扰”。精心组织教学,教师必须考虑教学过程中可能出现的问题和异常情况,设想解决的办法。才能做到根据不同的问题和情况,灵活善变地调整教案,排除干扰,提高课堂教学效率,使课堂教学处于良好的状态。
　　唯有精心,才能提高驾驭教材和课堂的能力,增强体育课教学的有效性,使体育教学在“启智、求知、调心、育人”等方面,获得惊人的效果。
　　三、游戏教学——童心
　　游戏适合低年级小学生的年龄特点,是满足小学生主动、自由、生动活泼地全面发展的最佳方式。在小学低年级中,游戏是体育课的重要内容,教材中走、跑、跳、投等课程的基本知识、基本技术和技能的教学多数是通过游戏的形式来完成的。在游戏教学中,教师的责任是培养兴趣,启发心智,使小学生的身心得到健康的发展。
　　唯有童心,才能与小学生建立起“双爱”的感情通道,缩短师生间的心理距离,与小学生感情交融,赢得小学游戏教学的成功。
　　四、教学过程——吸引注意
　　注意是指人们的意识对客体的指向和集中,是人们认识客观世界,获得知识、发展智力的起点。在体育教学中,由小学生的年龄特点决定,他们的注意是不稳定的,教师必须想方设法设计形式新颖的课程结构,采取灵活得当的教学方法,开展活泼有趣的游戏活动,利用正确优美的示范动作,运用抑扬顿挫的声调和生动有趣的讲解,把学生的注意吸引到课堂教学的内容上,并使他们在学习活动中持久地把注意稳定在一个总目标上。
　　五、教学形式——适当随意
　　由于小学生的性别、年龄不同,兴趣、爱好各异,女学生喜欢跳绳、跳牛皮筋、踢毽子和有韵律的舞蹈,男学生喜欢武术、投掷、乒乓球、下棋等竞争性强的活动。体育课教学的随意,就是让学生凭自己的意愿去选择活动的项目,让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色。这样做,能充分激发小学生的积极参与意识,使他们在活动中,发现自己的价值、发展自己的个性、发挥自己的潜能、展示自己的特长,每个学生在原有的基础上获得学习上的进步,得到身体素质的提高。
　　作者单位:河北省滦县樊各庄学区东安河小学