【摘 要】
：
目的:比较局部和全身给药后21-氢化琥珀酸-泼尼松龙在外淋巴液中的药物动力学.方法:将实验豚鼠分组,局部用药(局部组):将0.5%的21-氢化琥珀酸-泼尼松龙液在直视下置于圆窗龛;
【机 构】
：
广西医科大学第一附属医院耳鼻咽喉科,德国科隆大学耳鼻咽喉-头颈外科
论文部分内容阅读
目的:比较局部和全身给药后21-氢化琥珀酸-泼尼松龙在外淋巴液中的药物动力学.方法:将实验豚鼠分组,局部用药(局部组):将0.5%的21-氢化琥珀酸-泼尼松龙液在直视下置于圆窗龛;全身用药(全身组):按60 mg/kg腹腔内注药;两组均以生理盐水作为对照.分别于给药后不同时间段采集外淋巴液标本,采用高压液相色谱法(HPLC)测定药物浓度.结果:局部组药物最高浓度出现在给药后180 min,为(952.3±382.7)mg/L,并在960 min后维持在(18.72±16.97) mg/L.全身组药物最高峰时间在给药后150 min,为(14.71±7.05) mg/L.结论:局部给予21-氢化琥珀酸-泼尼松龙,可以获得长时间、高浓度的药物水平.
其他文献
性格决定命运,而性格的形成又与先天的遗传与后天的关系密不可分,后天性格的养成与启蒙教育和环境又有着至关重要的关系。所以在每个孩子的成长过程中,千万不可忽视学前教育
有关语文培训资料指出，语文素养包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，一般都能接受。要说它包含思维品质、文化品位
对每一届学生的高考成绩都做了仔细的记载和分析,因为这些成绩能比较直观地反映出学生学习的有效性。虽然学生的学习习惯对学生的学习成绩有一定的影响,但学生学习的有效性在
语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科、提高学生正确理解运用语言文字的水平都起着非常重要的作用。所以,恰当的教学方法对提高学生的学习
复习阶段,学生浮躁的态度让老师头疼。尤其对于单词的复习,学生早就对常规的说说、读读、背背、写写失去了兴趣;小学生遗忘率较高,单词规则学习迁移能力较弱,学习方式单一,学
演示实验是教师让学生认识化学实验仪器,掌握化学实验操作的最直接方法,但在演示实验中教师仍应坚持以“学生为主体”的原则,引导学生进行观察和思考,以达到教学的目的。
De
兴趣是小学英语学习的关键,游戏能够成为英语教学与兴趣激发的最好结合点,在小学英语教学中通过把教与学和游戏有机融合起来,使学生“学在其中、乐在其中”。
Interest is t
中学物理课程是以观察和实验为主，物理实验是培养学生科学素质最有效的途径，自制教具的运用会充分调动学生的积极性，增加对物理知识的直观性认识，有利于提高物理课堂教学的有效性
自体毛发移植技术[1]是从患者头部取出一部分健康毛囊组织经特殊加工培养,按头发自然生长方向层次艺术化移植于脱发部位,长出健康新发的一门手术.2002年6月～2003年2月我院开展
目的比较分析再生障碍性贫血(AA)患者T细胞上Fas配体(FasL)的表达及其在胞内外的分布情况,观察AA T细胞胞浆FasL的释放特性及细胞毒作用. 方法以正常人"静息"T细胞和人为诱导活化的T淋巴母细胞为参照,采用免疫荧光标记和流式细胞技术,检测FasL在AA T细胞表面及胞浆中的分布;用体外大剂量PHA一过性刺激的方式诱导T细胞胞浆FasL的释放;以Jurkat细胞为靶向,同时辅以单抗阻断及