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摘 要：我国高等职业教育教学管理过程中存在很多问题，各院校都在根据现实情况对本校的教学进行改革，然而，如何改，标准是什么？这些都是困扰各院校的难题。本文认为我国高职教育教学管理中主要存在的问题有：对高职教育的定位不准确；课程建设不合理；教师实践教学能力不足；校企合作机制未落实，针对这些问题本文给出了相应的对策。
关键词：高等职业教育；教学管理；问题与对策
一、高等职业教育教学管理中存在的问题
（一）对高职教育定位不准确
高职教育是我国高等教育的一个重要分支，与本科教育有着本质的区别，高职教育要求学生毕业后必须具备足够的实际操作能力以满足工作岗位的需求。然而，有些院校在教学模式上仍属于压缩型本科教学，虽在高职教育全面课改的要求下也进行了院校的课程改革，但存在形式主义，没能体现出院校的职业特色，最终导致学生既不具备本科学生深层次的专业知识，也不具备中专学生就业的专业技能，难以满足就业市场的需求。
（二）课程建设不合理
高职教育的课程设置不仅要符合高职院校所在地区经济的发展需求，要能够充分调动学生的学习兴趣，还要满足学生的就业需求。高职教育的教学内容不仅需要教师、教育专家参与编写，还需要相应专业一线实践专家的参与。然而，目前我国高职院校的课程内容本质上仍然是本科教育内容的压缩，缺乏实践专家的参与，课程的提炼加工过程明显不足，最终导致学生的职业能力开发不足，不能满足高职教育的人才培养目标。
（三）教师实践教学能力不足
高职教育要求培养高等技术应用型人才，因而具有普通高等教育和专门职业教育的双重属性，这也就决定了高职院校教师的双重属性。我国大多数高职院校教师都是从普通高等院校毕业，到职业院校就职，他们有丰富的理论知识，但缺乏专业从业经验，难以适应不断更新的高职教育课改要求。具体表现为现场教学能力不足，专业实际操作能力不足和专业实践经验缺乏等问题，导致学生专业技能培养目标难以实现，从而最终不能实现高职教育的人才培养目标。
（四）校企合作机制未落实
职业教育离不开校企合作，校企合作对学校而言能够提高教学质量，强化学校的办学实力；对学生而言，能够提高其实践动手能力，提高其就业质量；对企业而言，有助于提高其科技含量，促使企业蓬勃发展。
现今，有些高职院校还没有意识到校企合作的重要性，有些高职院校即便认识到了校企合作的重要性，却也因为企业的不愿合作或敷衍了事，导致校企合作流于形式，不能实现实践技能的培养目标。
二、高等职业教育教学管理的策略
（一）对高职教育进行准确定位
高职教育要适应市场变化的要求，直接为地方经济建设服务，紧密依托当地企业，使社会对高等技术应用型人才的需求得到满足。当前我国科技迅猛发展，并不断走向多元化、综合化。因此，我国的高职教育要紧随科技发展的步伐，高职教育的专业理论知识和技能要满足并紧随职业岗位的需求变化，注重理论与实践的紧密结合，同时，高职教育还要培养学生的综合应用技能。
随着全球经济一体化的到来，文字处理能力、计算机应用能力、外语表达能力等都是高职学生所必备的能力。另外，面对我国就业市场的巨大压力，高职教育也应培养学生敢于冒险的创业精神。
（二）合理设置专业课程
高职院校的教学目标是培养技能型人才，强调职业技术的实用性和针对性。因此，高职院校在设置专业课程时要针对专业岗位所必须的职业知识和职业技能来构建课程体系，保证课程体系不仅要适应市场需求，满足学生就业要求，还要有学校自身特色。高职院校在构建课程体系时可以成立专门的课程建设委员会，让本校老师、教育教学专家和企业实践专家以及学生共同参与课程建设。
同时课程设置还要注意选修课和必修课的比例，要满足学生的个性化需求；还应保证理论课与实践课的比例，要保证对学生职业技能的培养。
（三）建立高质量的专兼职教师队伍
学校教学的主体是教师，高质量的教师队伍是实现学校人才培养目标的重要保障。高职院校教师的双重属性要求教师不仅要有过硬的理论知识，还要有专业的职业技能。因此，高职院校可以聘请来自生产一线，具有专业理论知识的技术专家或高级工程师作为兼职教师。这样，既可以保证专业技能教学质量，又能使得学校和企业取得紧密的联系。
学校还要定期组织教师进行专业知识和技能的培训学习，帮助教师不断补充前沿知识和技能，只有这样才能建立高质量的教师队伍，提高高职教育的教学水平。
（四）加强校企合作
高职教育要实现对学生的培养目标离不开校企合作，只有让学生到企业实习并对学生的实习过程进行严格管理，才能满足学生的学习要求，实现高职教育的学习目标。要解决目前我国高职教育校企合作机制不健全的根本办法，必须通过国家立法来完成。要通过立法让企业来承担高职教育的责任，同时给予承担高职教育的企业在赋税和其他方面一定的优惠等，在此方面可以借鉴德国的经验。
三、结语
高等职业教育担负着为国家培养高素质应用型人才的重任，其中教学管理部分又是高职教育的核心。因此，高职院校应将教学管理作为最中心的环节，及时发现教学管理中存在的问题，并制定科学有效的解决方案。只有这样，高职院校才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现健康可持续的发展。
参考文献：
[1]张日恒.做实教师下企业实践，促进双师型队伍建设[J].中国职业技术教育，2011（35）：71-74.
[2]王国强.高等职业教育专业设置的问题与对策[J].2014，10（31）.
[3]杨生华，张茂林.德国职业教育“双元制”对我国高等职业教育的启示[J].时代教育，2014，（07）：252-253.
（作者单位：山西朔州职业技术学院）
关键词：高等职业教育；教学管理；问题与对策
一、高等职业教育教学管理中存在的问题
（一）对高职教育定位不准确
高职教育是我国高等教育的一个重要分支，与本科教育有着本质的区别，高职教育要求学生毕业后必须具备足够的实际操作能力以满足工作岗位的需求。然而，有些院校在教学模式上仍属于压缩型本科教学，虽在高职教育全面课改的要求下也进行了院校的课程改革，但存在形式主义，没能体现出院校的职业特色，最终导致学生既不具备本科学生深层次的专业知识，也不具备中专学生就业的专业技能，难以满足就业市场的需求。
（二）课程建设不合理
高职教育的课程设置不仅要符合高职院校所在地区经济的发展需求，要能够充分调动学生的学习兴趣，还要满足学生的就业需求。高职教育的教学内容不仅需要教师、教育专家参与编写，还需要相应专业一线实践专家的参与。然而，目前我国高职院校的课程内容本质上仍然是本科教育内容的压缩，缺乏实践专家的参与，课程的提炼加工过程明显不足，最终导致学生的职业能力开发不足，不能满足高职教育的人才培养目标。
（三）教师实践教学能力不足
高职教育要求培养高等技术应用型人才，因而具有普通高等教育和专门职业教育的双重属性，这也就决定了高职院校教师的双重属性。我国大多数高职院校教师都是从普通高等院校毕业，到职业院校就职，他们有丰富的理论知识，但缺乏专业从业经验，难以适应不断更新的高职教育课改要求。具体表现为现场教学能力不足，专业实际操作能力不足和专业实践经验缺乏等问题，导致学生专业技能培养目标难以实现，从而最终不能实现高职教育的人才培养目标。
（四）校企合作机制未落实
职业教育离不开校企合作，校企合作对学校而言能够提高教学质量，强化学校的办学实力；对学生而言，能够提高其实践动手能力，提高其就业质量；对企业而言，有助于提高其科技含量，促使企业蓬勃发展。
现今，有些高职院校还没有意识到校企合作的重要性，有些高职院校即便认识到了校企合作的重要性，却也因为企业的不愿合作或敷衍了事，导致校企合作流于形式，不能实现实践技能的培养目标。
二、高等职业教育教学管理的策略
（一）对高职教育进行准确定位
高职教育要适应市场变化的要求，直接为地方经济建设服务，紧密依托当地企业，使社会对高等技术应用型人才的需求得到满足。当前我国科技迅猛发展，并不断走向多元化、综合化。因此，我国的高职教育要紧随科技发展的步伐，高职教育的专业理论知识和技能要满足并紧随职业岗位的需求变化，注重理论与实践的紧密结合，同时，高职教育还要培养学生的综合应用技能。
随着全球经济一体化的到来，文字处理能力、计算机应用能力、外语表达能力等都是高职学生所必备的能力。另外，面对我国就业市场的巨大压力，高职教育也应培养学生敢于冒险的创业精神。
（二）合理设置专业课程
高职院校的教学目标是培养技能型人才，强调职业技术的实用性和针对性。因此，高职院校在设置专业课程时要针对专业岗位所必须的职业知识和职业技能来构建课程体系，保证课程体系不仅要适应市场需求，满足学生就业要求，还要有学校自身特色。高职院校在构建课程体系时可以成立专门的课程建设委员会，让本校老师、教育教学专家和企业实践专家以及学生共同参与课程建设。
同时课程设置还要注意选修课和必修课的比例，要满足学生的个性化需求；还应保证理论课与实践课的比例，要保证对学生职业技能的培养。
（三）建立高质量的专兼职教师队伍
学校教学的主体是教师，高质量的教师队伍是实现学校人才培养目标的重要保障。高职院校教师的双重属性要求教师不仅要有过硬的理论知识，还要有专业的职业技能。因此，高职院校可以聘请来自生产一线，具有专业理论知识的技术专家或高级工程师作为兼职教师。这样，既可以保证专业技能教学质量，又能使得学校和企业取得紧密的联系。
学校还要定期组织教师进行专业知识和技能的培训学习，帮助教师不断补充前沿知识和技能，只有这样才能建立高质量的教师队伍，提高高职教育的教学水平。
（四）加强校企合作
高职教育要实现对学生的培养目标离不开校企合作，只有让学生到企业实习并对学生的实习过程进行严格管理，才能满足学生的学习要求，实现高职教育的学习目标。要解决目前我国高职教育校企合作机制不健全的根本办法，必须通过国家立法来完成。要通过立法让企业来承担高职教育的责任，同时给予承担高职教育的企业在赋税和其他方面一定的优惠等，在此方面可以借鉴德国的经验。
三、结语
高等职业教育担负着为国家培养高素质应用型人才的重任，其中教学管理部分又是高职教育的核心。因此，高职院校应将教学管理作为最中心的环节，及时发现教学管理中存在的问题，并制定科学有效的解决方案。只有这样，高职院校才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现健康可持续的发展。
参考文献：
[1]张日恒.做实教师下企业实践，促进双师型队伍建设[J].中国职业技术教育，2011（35）：71-74.
[2]王国强.高等职业教育专业设置的问题与对策[J].2014，10（31）.
[3]杨生华，张茂林.德国职业教育“双元制”对我国高等职业教育的启示[J].时代教育，2014，（07）：252-253.
（作者单位：山西朔州职业技术学院）