论文部分内容阅读
摘 要：我国的素质教育改革中提出要着眼于培养学生的人文素养。而学生人文素养的培养也是语文教学的最终目的之一。在语文教学中，应该着眼于各个方面，培养学生的人文素养。本文通过几个方面，浅谈了如何在语文课堂上培养学生的人文素养。
关键词：语文课堂;人文素养;提高
语文是教育学生认识我国传统文化，了解我国传统文学知识的一门课程。我国拥有悠久的历史和灿烂的文化，这些都是老祖先为我们留下的瑰宝，培养学生的人文素养的过程就是培养学生继承我国的优秀文化传统，优秀道德品质的过程。语文课堂，在培养学生人文素质上具有不可推卸的责任和得天独厚的优势。
一、着眼提高学生的思想境界
要培养学生的人文素养，首先要通过语文课堂提高学生的思想境界。而语文课堂的教学，不止是教导学生记住课文的形式，更重要的是要教导学生领悟课文的意思。语文课文是我国的语文教育家经过精挑细选，决定出来的，每一篇课文都有独特的美感和内涵，都能告诉学生们一定的道理[1]。教师要在语文课堂上教导学生记住课文的同时，向学生传达课文要教给学生的道理，让学生的思想境界和道德品质得到提升，才能培养出学生良好的人文素养。例如朱自清的《背影》一文，文章为什么让学生感动，为什么会让很多人心生悔意，教师在教导学生这篇文章的同时，要联系当时的时代背景，正是一个青年们具有强烈反叛精神的“五四”时期，那个时期到处都是“坏爸爸”一说，而朱自清这篇散文去正面的刻画了一个父亲的形象，让学生在感动之余不禁深深思考，是否对父母太过苛刻，是否对父母要求太多，让学生体会中华传统的百善孝为先的思想观念，提高学生的思想境界。又例如教师在向学生教授《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等抗战文章时，学生因为距离那个年代比较久远，不能够很深入的理解当时我国千万同胞浴血奋战的真正含义。这个时候教师应该详细的介绍我国当时的历史背景，通过具体事例引起学生情感上的共鸣，然后用慷慨激昂的声音将课文朗诵一遍，把学生带入到当时的情境中去，让学生感受到那段历史的真实和残酷，然后让学生牢记爱国情怀和曾经那段不能忘记的伤痛，提高学生的思想境界。
二、着眼提高学生的处事能力
处事能力是学生该具备的人文素质之一，要培养学生的处事能力，就要加强学生对各种事情的认知能力和判断能力，而语文课堂能够很好的提高学生的这些能力。语文课文包罗万象，无所不谈，都能告诉学生们正确的道理和正确的价值观，人生观，教师应该利用语文课文的这种性质，在教学过程中不时的穿插一些联系生活实际的事情，交给学生通过学习课文来判断，从而增强学生的处事能力，提高学生的人文素养[2]。例如初中课文《散步》，讲的是祖孙三代人去外面散步，但是在走哪条路的时候，作者的母亲和作者的儿子发生了分歧，这个时候作者不知道该如何处理，只能委屈儿子，但是作者的母亲却提出尊重孙子的意见。教师在教导学生这一篇课文时，可以让学生对于作者该如何选择进行分组讨论，然后展开辩论，让学生思考有没有更好地处理方法。从传统孝道上来说，应该尊重母亲，委屈儿子，选择母亲的建议，但是从对孩子的教育来说，尊重儿子的意见能够满足儿子对这个世界的探索欲望，能够让儿子成长为一个更出色的人。从这两方面让学生展开讨论，锻炼学生的处事能力和对事情的判断能力。
三、着眼提高学生的观察能力
培养学生的观察能力，是提高学生人文素质的因素之一。而在语文课堂上，如何培养学生的观察能力，应该要借助课文的力量[3]。语文课文都是具有丰厚文字功底和生活阅历的作家所写出来的，这些课文本身就拥有可以观察的方面。让学生观察课文的细节，观察记叙文的叙述方法，观察小说的描写手法，观察散文的时间顺序等。与此同时，教师在教导学生学习课文之时，要着重强调作者在写作之时的观察方法，要让学生知道记叙文的作者是通过怎么样细致的观察，才能将一个人的神态、动作刻画的栩栩如生，才能够将自然风光的奇绝瑰丽、鬼斧神工描写的如此动人。例如，《桂林山水》一文中，作者将桂林山水描写的似在眼前，教师就应该跟着文章，详细的告诉学生作者是如何观察微小的细节来描写桂林山水的景色，如何观察溶洞、如何观察水面、如何观察山色等这些细节。此外，教师应该布置一些课后的练习，让学生去观察自己家里的人，观察自己上学路上的风景，观察自己生活中碰到的人或事，写一段文字。这样在锻炼学生的观察能力的同时，还锻炼了学生的写作能力。
四、着眼提高学生的鉴赏能力
鉴赏能力指的是对一件事或者一件东西或者一个人的品鉴能力，提高学生的鉴赏能力，在培养学生的人文素质这条路上有巨大的作用[4]。在语文课堂上，通过培养学生对课文的欣赏水平，就能够很好的提高学生的鉴赏能力。语文课文都是我国历史上以及现当代的文学作品，具有极高的文学价值，也具有极高的美感和品味，通过对语文课文的遣词造句，以及文章的框架，文章的结构，文章的中心思想的欣赏，能够让学生对于艺术有更深的理解和更高的鉴赏能力。例如王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗中的“绿”字，有故事流传，王安石在用这个“绿”字之前，用过“过”、“吹”、“拂”等字，但是都不合心意，直到最后“绿”字涌上心头，王安石才开心的大笑，在我们现在看来除了“绿”字，其他几个字都比较普通，不能适合诗句。但为什么这个字用的好，教师就要从各个方面对学生进行讲解，这个“绿”字有一种动态的感觉，也有真实的感觉，将春风吹过的整个江南的动态情境，用一个字就体现了出来等，通过这样的讲解让学生理解诗句和字眼本身的魅力，增加学生的鉴赏能力。又比如“红杏尚书”宋祁最有名的两句“红杏枝头春意闹，绿杨烟外晓寒轻”，民国大学家王国维在他的《人间词话》里说“著一闹字，而境界全出。”这个“闹”字为什么好呢？是因为这个字将整句话的气氛烘托了出来，让人仿佛看到了春天的百花争艳的景象，又仿佛看到了春天人们万象更新，热热闹闹的景象。通过对语文课文中各种古文诗歌，现代文章的品鉴，学生的鉴赏能力大大提高，人文素养也随之增加[5]。 五、着眼培养学生的良好习惯来写作
写作，是每一个有着汉语基础的人都能够完成的事情，但是却不是所有人都能够写出具有高水准的文章，究其原因是没有一个良好的写作习惯和阅读基础。培养学生良好的写作习惯，能够增加学生的人文素养。而写作也是语文课堂教学的重中之重，是语文考试体系中的重点环节。培养学生拥有一个良好的写作习惯，首先要培养学生良好的阅读习惯，“读书破万卷，下笔如有神”，只有行之有效的阅读，才能写出灿若星河的文章。教师在课堂上应该让学生精读每一篇文章的重点部分，同时鼓励学生在课外阅读更多的好书，让学生有写作的积累。其次要培养学生良好的写作习惯，就要让学生有一个规范的写作方法，要培养学生的条理性阶段性，高中作文一般都是议论文比较多，需要学生具有良好的题目理解能力和清晰的思路，这就需要教师在平常的教学中，让学生们多进行练习。例如在学到好的议论文课文时，让学生仿照其中经典的句子写一段话，学到抒情文时，让学生写写自己对世界、对自然、对家人、对朋友的感情。良好的写作习惯，不仅要靠以上的两个方面，还要靠学生自己的日积月累，我国是一个具有悠久历史和辉煌文明的国家，我国的文字博大精深，只靠语文课堂的学习和积累，很难真正的学到更多我国优秀的文学作品和文化传统，所以在闲余时间的日积月累，才能够让学生培养一个良好的写作习惯，才能够让学生有一个优秀的人文素养，才能够将我国的文明发扬光大[6]。
总而言之，学生的人文素养的提高，需要各学科各阶层的教育者共同努力，也需要学生自身的不懈努力。在语文课堂上，着眼提高学生的思想境界、着眼提高学生的处事能力、着眼提高学生的观察能力、着眼提高学生的鉴赏能力、着眼培养学生的良好习惯来写作，做到这些就能够让学生的人文素养得以提高，就能够让学生有一个更加良好的未来，就能够让我国充满更多具有高素质的人才。
参考文献：
[1]赵晓英.千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云——略论强化课堂组织艺术，提升初中语文课堂效能[J].东方青年·教师，2013，（23）：258-258.
[2]张竹骞.利用中职语文课堂提高学生人文素养浅议[J].黑河学刊，2009，（9）：118-119.
[3]陈长莲.农村语文课堂：人文素养的培养不可或缺[J].师道·教研，2014，（2）：173.
[4]邵红儿.初中语文课堂人文素养培育策略例探[J].学周刊A版，2011，（10）：82.
[5]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培育策略[J].科技资讯，2015，13（2）：172.
[6]李毓鸿.加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养[J].东方教育，2015，（3）：186-186.
（作者单位：福建省诏安县官陂镇中心小学）
关键词：语文课堂;人文素养;提高
语文是教育学生认识我国传统文化，了解我国传统文学知识的一门课程。我国拥有悠久的历史和灿烂的文化，这些都是老祖先为我们留下的瑰宝，培养学生的人文素养的过程就是培养学生继承我国的优秀文化传统，优秀道德品质的过程。语文课堂，在培养学生人文素质上具有不可推卸的责任和得天独厚的优势。
一、着眼提高学生的思想境界
要培养学生的人文素养，首先要通过语文课堂提高学生的思想境界。而语文课堂的教学，不止是教导学生记住课文的形式，更重要的是要教导学生领悟课文的意思。语文课文是我国的语文教育家经过精挑细选，决定出来的，每一篇课文都有独特的美感和内涵，都能告诉学生们一定的道理[1]。教师要在语文课堂上教导学生记住课文的同时，向学生传达课文要教给学生的道理，让学生的思想境界和道德品质得到提升，才能培养出学生良好的人文素养。例如朱自清的《背影》一文，文章为什么让学生感动，为什么会让很多人心生悔意，教师在教导学生这篇文章的同时，要联系当时的时代背景，正是一个青年们具有强烈反叛精神的“五四”时期，那个时期到处都是“坏爸爸”一说，而朱自清这篇散文去正面的刻画了一个父亲的形象，让学生在感动之余不禁深深思考，是否对父母太过苛刻，是否对父母要求太多，让学生体会中华传统的百善孝为先的思想观念，提高学生的思想境界。又例如教师在向学生教授《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等抗战文章时，学生因为距离那个年代比较久远，不能够很深入的理解当时我国千万同胞浴血奋战的真正含义。这个时候教师应该详细的介绍我国当时的历史背景，通过具体事例引起学生情感上的共鸣，然后用慷慨激昂的声音将课文朗诵一遍，把学生带入到当时的情境中去，让学生感受到那段历史的真实和残酷，然后让学生牢记爱国情怀和曾经那段不能忘记的伤痛，提高学生的思想境界。
二、着眼提高学生的处事能力
处事能力是学生该具备的人文素质之一，要培养学生的处事能力，就要加强学生对各种事情的认知能力和判断能力，而语文课堂能够很好的提高学生的这些能力。语文课文包罗万象，无所不谈，都能告诉学生们正确的道理和正确的价值观，人生观，教师应该利用语文课文的这种性质，在教学过程中不时的穿插一些联系生活实际的事情，交给学生通过学习课文来判断，从而增强学生的处事能力，提高学生的人文素养[2]。例如初中课文《散步》，讲的是祖孙三代人去外面散步，但是在走哪条路的时候，作者的母亲和作者的儿子发生了分歧，这个时候作者不知道该如何处理，只能委屈儿子，但是作者的母亲却提出尊重孙子的意见。教师在教导学生这一篇课文时，可以让学生对于作者该如何选择进行分组讨论，然后展开辩论，让学生思考有没有更好地处理方法。从传统孝道上来说，应该尊重母亲，委屈儿子，选择母亲的建议，但是从对孩子的教育来说，尊重儿子的意见能够满足儿子对这个世界的探索欲望，能够让儿子成长为一个更出色的人。从这两方面让学生展开讨论，锻炼学生的处事能力和对事情的判断能力。
三、着眼提高学生的观察能力
培养学生的观察能力，是提高学生人文素质的因素之一。而在语文课堂上，如何培养学生的观察能力，应该要借助课文的力量[3]。语文课文都是具有丰厚文字功底和生活阅历的作家所写出来的，这些课文本身就拥有可以观察的方面。让学生观察课文的细节，观察记叙文的叙述方法，观察小说的描写手法，观察散文的时间顺序等。与此同时，教师在教导学生学习课文之时，要着重强调作者在写作之时的观察方法，要让学生知道记叙文的作者是通过怎么样细致的观察，才能将一个人的神态、动作刻画的栩栩如生，才能够将自然风光的奇绝瑰丽、鬼斧神工描写的如此动人。例如，《桂林山水》一文中，作者将桂林山水描写的似在眼前，教师就应该跟着文章，详细的告诉学生作者是如何观察微小的细节来描写桂林山水的景色，如何观察溶洞、如何观察水面、如何观察山色等这些细节。此外，教师应该布置一些课后的练习，让学生去观察自己家里的人，观察自己上学路上的风景，观察自己生活中碰到的人或事，写一段文字。这样在锻炼学生的观察能力的同时，还锻炼了学生的写作能力。
四、着眼提高学生的鉴赏能力
鉴赏能力指的是对一件事或者一件东西或者一个人的品鉴能力，提高学生的鉴赏能力，在培养学生的人文素质这条路上有巨大的作用[4]。在语文课堂上，通过培养学生对课文的欣赏水平，就能够很好的提高学生的鉴赏能力。语文课文都是我国历史上以及现当代的文学作品，具有极高的文学价值，也具有极高的美感和品味，通过对语文课文的遣词造句，以及文章的框架，文章的结构，文章的中心思想的欣赏，能够让学生对于艺术有更深的理解和更高的鉴赏能力。例如王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗中的“绿”字，有故事流传，王安石在用这个“绿”字之前，用过“过”、“吹”、“拂”等字，但是都不合心意，直到最后“绿”字涌上心头，王安石才开心的大笑，在我们现在看来除了“绿”字，其他几个字都比较普通，不能适合诗句。但为什么这个字用的好，教师就要从各个方面对学生进行讲解，这个“绿”字有一种动态的感觉，也有真实的感觉，将春风吹过的整个江南的动态情境，用一个字就体现了出来等，通过这样的讲解让学生理解诗句和字眼本身的魅力，增加学生的鉴赏能力。又比如“红杏尚书”宋祁最有名的两句“红杏枝头春意闹，绿杨烟外晓寒轻”，民国大学家王国维在他的《人间词话》里说“著一闹字，而境界全出。”这个“闹”字为什么好呢？是因为这个字将整句话的气氛烘托了出来，让人仿佛看到了春天的百花争艳的景象，又仿佛看到了春天人们万象更新，热热闹闹的景象。通过对语文课文中各种古文诗歌，现代文章的品鉴，学生的鉴赏能力大大提高，人文素养也随之增加[5]。 五、着眼培养学生的良好习惯来写作
写作，是每一个有着汉语基础的人都能够完成的事情，但是却不是所有人都能够写出具有高水准的文章，究其原因是没有一个良好的写作习惯和阅读基础。培养学生良好的写作习惯，能够增加学生的人文素养。而写作也是语文课堂教学的重中之重，是语文考试体系中的重点环节。培养学生拥有一个良好的写作习惯，首先要培养学生良好的阅读习惯，“读书破万卷，下笔如有神”，只有行之有效的阅读，才能写出灿若星河的文章。教师在课堂上应该让学生精读每一篇文章的重点部分，同时鼓励学生在课外阅读更多的好书，让学生有写作的积累。其次要培养学生良好的写作习惯，就要让学生有一个规范的写作方法，要培养学生的条理性阶段性，高中作文一般都是议论文比较多，需要学生具有良好的题目理解能力和清晰的思路，这就需要教师在平常的教学中，让学生们多进行练习。例如在学到好的议论文课文时，让学生仿照其中经典的句子写一段话，学到抒情文时，让学生写写自己对世界、对自然、对家人、对朋友的感情。良好的写作习惯，不仅要靠以上的两个方面，还要靠学生自己的日积月累，我国是一个具有悠久历史和辉煌文明的国家，我国的文字博大精深，只靠语文课堂的学习和积累，很难真正的学到更多我国优秀的文学作品和文化传统，所以在闲余时间的日积月累，才能够让学生培养一个良好的写作习惯，才能够让学生有一个优秀的人文素养，才能够将我国的文明发扬光大[6]。
总而言之，学生的人文素养的提高，需要各学科各阶层的教育者共同努力，也需要学生自身的不懈努力。在语文课堂上，着眼提高学生的思想境界、着眼提高学生的处事能力、着眼提高学生的观察能力、着眼提高学生的鉴赏能力、着眼培养学生的良好习惯来写作，做到这些就能够让学生的人文素养得以提高，就能够让学生有一个更加良好的未来，就能够让我国充满更多具有高素质的人才。
参考文献：
[1]赵晓英.千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云——略论强化课堂组织艺术，提升初中语文课堂效能[J].东方青年·教师，2013，（23）：258-258.
[2]张竹骞.利用中职语文课堂提高学生人文素养浅议[J].黑河学刊，2009，（9）：118-119.
[3]陈长莲.农村语文课堂：人文素养的培养不可或缺[J].师道·教研，2014，（2）：173.
[4]邵红儿.初中语文课堂人文素养培育策略例探[J].学周刊A版，2011，（10）：82.
[5]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培育策略[J].科技资讯，2015，13（2）：172.
[6]李毓鸿.加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养[J].东方教育，2015，（3）：186-186.
（作者单位：福建省诏安县官陂镇中心小学）