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【摘 要】有责任感是一个学生最要的道德品质。如果具备了这种品质的学生，就是把他放到任何工作上，他都能勤勤恳恳，兢兢业业地在平凡的事业中做出不平凡的业绩。而现代的学生绝大多数是独生子女，他们受长辈和父母的宠爱，自立意识差，依赖性强，尤其是缺乏责任心、责任感。本文主要从以下两方面来阐述责任感的培养：“要让学生明白什么是责任”、“家校合力，让学生做责任的主人”。
【关键词】责任感；家校合力；放手；激励
意大利哲学家克罗齐说：“真理的发现或道德责任的完成，都会引起我们的欢欣，使我们整个生命震撼……”富有责任感，从来都是人们信任和仰视一个人的理由。人们从来不会指望一个游手好闲、没有责任感的孩子能给他们带来福音。只有懂得责任的意义并愿意和能够挑起责任重担的孩子，才能为人们带来美好的希望和期待。这两年我在正在研究“培养小学生行为习惯及责任感的研究”这一课题，对于这两年自己在实验中的一些做法及感想总结如下：
一、要让学生明白什么是责任
我们要把学生培养成为一个对社会有贡献的人，就必须要让学生明白责任感是他立足社会的根基，并帮助他养成责任感。本人觉得可以用以下几种方法让学生意识到，他必须要有责任感，必须要为自己负责。
1.让学生了解行为的后果
美国心理学家弗洛姆说：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事件作出反应。”这意味着责任应该是一种自觉行为。但是，孩子做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的后果。因此，要培养孩子的责任感，必须要让他们了解自己的行为会产生怎样的后果。
2.为学生制定责任的规矩
学生做事往往是凭兴趣的，要让学生对某件事情负责到底，必须清楚地告诉他做事的要求，并且与处罚联系在一起。因此，教师要给学生制定规矩，让学生知道什么是该做的，应该怎么做，否则将会产生哪些后果、受到哪些惩罚。比如，教师可以把教室的卫生承包给每一个学生，每天中午吃完饭后，必须把分配给自己的那块地砖擦干净，并注意平时的保持工作。要是没有做好，就惩罚他当一个星期的值日生。这样，学生才知道一个人是要对自己的行为负责的。
3.书海漫步，进行责任感的熏陶
书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感”的良师益友。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。
为此，我在学期结束时利用班委费，奖给平时表现不错的同学一本“红色经典、励志中国（爱国主义教育第一课）”。暑假一结束，就把这本书捐给班级的读书角，全套共二十一本，让全班的孩子领略他们的同龄人那不同的年代下，如何用行动来表现那颗爱国之心。
二、家校合力，让学生做责任的主人
冬天的时候，我们班总是有学生迟到。当我问：“今天为什么迟到了？”学生给出的答案却是多种多样、五花八门的。想想到底是谁纵容孩子推卸责任呢？正是我们的家长。假如家长不能让孩子独立承担行为的后果，那么孩子将永远也不会有责任感。上个学期时，我们班的吴舒琦没有上交语文家庭作业——一张试卷，原因是被她妹妹烧掉了。我与拼班的叶老师不相信，通过再三追问，她才说是被妈妈烧了。只因她写作业不认真，她妈妈发火就把试卷给烧了，而她爸爸就教孩子说是被妹妹给烧了……这两位家长不仅用了粗暴的方式教育孩子，自己不敢承担责任，还帮孩子圆谎，我们真得为有这样的家长而打寒颤啊！孩子在这样环境下还会承担该负的责任吗？所以，一定要进行家校合作，教师多与家长进行沟通，与学校一起共同来培养学生的自我责任感，完善学生的自我责任心，完善学生的人格。
1.我们要学会放手，让学生做责任的主人
因家庭过度溺爱、家长过分包办、孩子缺少锻炼，长此以往，孩子就会在日后的生活中形成自私、专横、冷漠和孤独的性格，不懂得关爱和照顾别人，并缺乏责任感。所以，教师要与家长沟通，请老师与父母都放开手，让孩子大胆地去闯，让他为自己的事情而紧张忙碌，让他做自己的主人。
（1）放手，让学生对自己负责
让学生学会独立，生活要能够自理，比如，自己的房间要自己打扫；穿脏了袜子要自己洗干净；床铺自己整理好；家庭作业自己独立完成；学习要认真负责；身体要每天锻炼；自己应当做的事情必须有始有终；生活中的事情可以征询老师及父母的意见，然后尽量自己拿主意、做选择。
（2）放手，让学生对他人负责
培养学生对他人负责，我们应该教学生学会做下列事情：当有人父母、老师或同学需要帮助的时候，要热情地伸出援手；跟同伴游戏时，能倾听和接纳意见；别人生病或不舒服的时候，要知道问候和关心；做错事情，懂得道歉和改正；记得自己承诺过的事情，并争取说到做到。
（3）放手，让学生对集体和社会负责
培养学生对集体和社会负责，我们应该教学生做下列事情：不迟到不早退；爱护环境，不随意丢垃圾；爱护公物，不随意破坏，积极参加班集体活动；愿意与他人分享自己的玩具与图书。在竞赛性活动中要有荣誉感；当远方的人们遭受困难时，要会奉献自己的一点儿爱心。
2.在激励中，培养学生的责任感
孩子毕竟是孩子，虽然是四、五年级的学生，但是没有一定的激励，同学们做各种事总是积极性不够高。针对这样现象，在上学期时我们班开展了“我行为我负责”活动，首先在班级布置时，安排一块主题墙进行这一活动的布置。再告诉学生从最容易做到的事做起，对能认真上课、做作业、认真做“两操”、认真当值日生等等的同学，在自己的操行卡上印上印章，每月进行评比、激励。本学期开展了“我是班级小主人”、“细心超人”等活动，也是每月一评，我不仅进行口头表扬，对排行榜上的前十名，我还拿出班委费中的大部分资金买成了奖品，进行了物质刺激。榜首就被评为“行为之星”、“学习之星”，他们的照片就贴在了班级门口的布告栏上。通过这样的激励，现在我们班上很多事情，同学们都争着抢着去做，值日班长记录的“好人好事”记录本上每天都有一长串的名字，积极性非常高，久而久之，将做好每件小事养成一个习惯，为自己、为班级承担自己的责任。
3.让学生对自己造成的不良后果设法补救
小学生年幼，犯错误在所难免。我们教师要善于抓住生活中的点滴小事，无论事情的结果好坏，只要是孩子的独立行为结果，就要鼓励孩子敢作敢当，不要逃避责任，应该勇于承担后果。这也是培养小学生责任感的一个最好契机。
总之，责任感是做人、成才的基础，教师有责任也很有必要为每个孩子播撒责任的种子，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责，让这颗种子生根发芽，茁壮成长，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京：教育科学出版社，1998.
[2]孙红根，顾根火，范斌.《在社会实践体验中培养学生责任感》.《班主任》，2002/05
[3]吴炳锐.培养青少年的责任感.卫生职业教育[J].2001（21）.
[4]王丽新.浅谈家庭中儿童责任感的培养.辽宁师专学报（社会科学版）[J].2002（2）.
【关键词】责任感；家校合力；放手；激励
意大利哲学家克罗齐说：“真理的发现或道德责任的完成，都会引起我们的欢欣，使我们整个生命震撼……”富有责任感，从来都是人们信任和仰视一个人的理由。人们从来不会指望一个游手好闲、没有责任感的孩子能给他们带来福音。只有懂得责任的意义并愿意和能够挑起责任重担的孩子，才能为人们带来美好的希望和期待。这两年我在正在研究“培养小学生行为习惯及责任感的研究”这一课题，对于这两年自己在实验中的一些做法及感想总结如下：
一、要让学生明白什么是责任
我们要把学生培养成为一个对社会有贡献的人，就必须要让学生明白责任感是他立足社会的根基，并帮助他养成责任感。本人觉得可以用以下几种方法让学生意识到，他必须要有责任感，必须要为自己负责。
1.让学生了解行为的后果
美国心理学家弗洛姆说：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事件作出反应。”这意味着责任应该是一种自觉行为。但是，孩子做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的后果。因此，要培养孩子的责任感，必须要让他们了解自己的行为会产生怎样的后果。
2.为学生制定责任的规矩
学生做事往往是凭兴趣的，要让学生对某件事情负责到底，必须清楚地告诉他做事的要求，并且与处罚联系在一起。因此，教师要给学生制定规矩，让学生知道什么是该做的，应该怎么做，否则将会产生哪些后果、受到哪些惩罚。比如，教师可以把教室的卫生承包给每一个学生，每天中午吃完饭后，必须把分配给自己的那块地砖擦干净，并注意平时的保持工作。要是没有做好，就惩罚他当一个星期的值日生。这样，学生才知道一个人是要对自己的行为负责的。
3.书海漫步，进行责任感的熏陶
书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感”的良师益友。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。
为此，我在学期结束时利用班委费，奖给平时表现不错的同学一本“红色经典、励志中国（爱国主义教育第一课）”。暑假一结束，就把这本书捐给班级的读书角，全套共二十一本，让全班的孩子领略他们的同龄人那不同的年代下，如何用行动来表现那颗爱国之心。
二、家校合力，让学生做责任的主人
冬天的时候，我们班总是有学生迟到。当我问：“今天为什么迟到了？”学生给出的答案却是多种多样、五花八门的。想想到底是谁纵容孩子推卸责任呢？正是我们的家长。假如家长不能让孩子独立承担行为的后果，那么孩子将永远也不会有责任感。上个学期时，我们班的吴舒琦没有上交语文家庭作业——一张试卷，原因是被她妹妹烧掉了。我与拼班的叶老师不相信，通过再三追问，她才说是被妈妈烧了。只因她写作业不认真，她妈妈发火就把试卷给烧了，而她爸爸就教孩子说是被妹妹给烧了……这两位家长不仅用了粗暴的方式教育孩子，自己不敢承担责任，还帮孩子圆谎，我们真得为有这样的家长而打寒颤啊！孩子在这样环境下还会承担该负的责任吗？所以，一定要进行家校合作，教师多与家长进行沟通，与学校一起共同来培养学生的自我责任感，完善学生的自我责任心，完善学生的人格。
1.我们要学会放手，让学生做责任的主人
因家庭过度溺爱、家长过分包办、孩子缺少锻炼，长此以往，孩子就会在日后的生活中形成自私、专横、冷漠和孤独的性格，不懂得关爱和照顾别人，并缺乏责任感。所以，教师要与家长沟通，请老师与父母都放开手，让孩子大胆地去闯，让他为自己的事情而紧张忙碌，让他做自己的主人。
（1）放手，让学生对自己负责
让学生学会独立，生活要能够自理，比如，自己的房间要自己打扫；穿脏了袜子要自己洗干净；床铺自己整理好；家庭作业自己独立完成；学习要认真负责；身体要每天锻炼；自己应当做的事情必须有始有终；生活中的事情可以征询老师及父母的意见，然后尽量自己拿主意、做选择。
（2）放手，让学生对他人负责
培养学生对他人负责，我们应该教学生学会做下列事情：当有人父母、老师或同学需要帮助的时候，要热情地伸出援手；跟同伴游戏时，能倾听和接纳意见；别人生病或不舒服的时候，要知道问候和关心；做错事情，懂得道歉和改正；记得自己承诺过的事情，并争取说到做到。
（3）放手，让学生对集体和社会负责
培养学生对集体和社会负责，我们应该教学生做下列事情：不迟到不早退；爱护环境，不随意丢垃圾；爱护公物，不随意破坏，积极参加班集体活动；愿意与他人分享自己的玩具与图书。在竞赛性活动中要有荣誉感；当远方的人们遭受困难时，要会奉献自己的一点儿爱心。
2.在激励中，培养学生的责任感
孩子毕竟是孩子，虽然是四、五年级的学生，但是没有一定的激励，同学们做各种事总是积极性不够高。针对这样现象，在上学期时我们班开展了“我行为我负责”活动，首先在班级布置时，安排一块主题墙进行这一活动的布置。再告诉学生从最容易做到的事做起，对能认真上课、做作业、认真做“两操”、认真当值日生等等的同学，在自己的操行卡上印上印章，每月进行评比、激励。本学期开展了“我是班级小主人”、“细心超人”等活动，也是每月一评，我不仅进行口头表扬，对排行榜上的前十名，我还拿出班委费中的大部分资金买成了奖品，进行了物质刺激。榜首就被评为“行为之星”、“学习之星”，他们的照片就贴在了班级门口的布告栏上。通过这样的激励，现在我们班上很多事情，同学们都争着抢着去做，值日班长记录的“好人好事”记录本上每天都有一长串的名字，积极性非常高，久而久之，将做好每件小事养成一个习惯，为自己、为班级承担自己的责任。
3.让学生对自己造成的不良后果设法补救
小学生年幼，犯错误在所难免。我们教师要善于抓住生活中的点滴小事，无论事情的结果好坏，只要是孩子的独立行为结果，就要鼓励孩子敢作敢当，不要逃避责任，应该勇于承担后果。这也是培养小学生责任感的一个最好契机。
总之，责任感是做人、成才的基础，教师有责任也很有必要为每个孩子播撒责任的种子，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责，让这颗种子生根发芽，茁壮成长，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京：教育科学出版社，1998.
[2]孙红根，顾根火，范斌.《在社会实践体验中培养学生责任感》.《班主任》，2002/05
[3]吴炳锐.培养青少年的责任感.卫生职业教育[J].2001（21）.
[4]王丽新.浅谈家庭中儿童责任感的培养.辽宁师专学报（社会科学版）[J].2002（2）.