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【摘 要】该文结合高职院校就业指导工作的实践，在分析高职生就业取向的基本现状及其产生原因的基础上，从建立全员跟进指导机制、设置职业生涯教育课程、搭建就业信息反馈平台、实施就业援助帮扶计划四个方面提出了高职学生就业指导体系构建的策略。
【关键词】高职院校；就业指导；体系；构建
一直以来，高职院校为地方社会经济发展培养了大批高技能人才。高职毕业生作为现代化建设的中坚力量，为推进区域发展做出了重要贡献。但随着市场经济体系的逐步确立和完善，高职学生的就业取向也不断受到冲击，并发生了变化。当前，如何进一步加强高职学生的就业指导，促进高职学生形成健康、科学、向上的就业观，是高职教育面临的重要课题。
一、高职生就业取向的基本现状
总体上，绝大部分高职学生保持着积极、健康、向上的就业取向；但也有一些高职生就业定位不准确。主要表现为：
1.等级观念重，就业虚荣心强。高职学生在工作单位选择的方面有明显的倾向性，不少学生认为，在党政机关、事业单位、金融部门等单位工作地位高、环境好、收入多、面子光彩。而对于社会需求大的生产一线、三产服务、乡镇企业等却表现冷落。这些学生不能正确认识自我，好高骛远，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，他们“高不成，低不就”，难于做出正确的抉择，深感困惑。
2.利益期望大，就业稳定性差。出于社会消费和家庭经济的压力，高职毕业生择业时太理想化，对利益的期望值过高，定位不够合理。有些学生遇到合适的机会，却因缺乏主动推销自己，参与职场竞争的勇气而告终。有些学生即使被某些单位选中，却因自身的种种原因而中途退却，其中不乏有人心理准备不足，就业目标不明确，对行业、企业不了解、求职技巧缺乏等。很多学生不知道自己将来要做什么，面对日益严峻的就业形势，这山望着那山高，频繁跳槽。
3.条件要求高，就业适应力弱。部分高职院校的毕业生在就业问题上都有“坐、等、靠”的依赖心理，他们盲目自信，心理承受能力弱，甚至把就业看作是父母、老师、学校的事情。很多学生择业期望值高，把待遇是否优厚、工作环境是否优越、工作地点是否在大城市等作为选择标准。一些学生的就业适应能力相对较弱，综合素质不高，尽管经过几年的高职教育，理论知识懂一点，但职业知识、技能和做人做事等方面，很难达到用人单位的要求。
二、高职学生就业取向的成因分析
时代的变迁、社会的进步、观念的革新都会对高职学生的就业取向产生影响。笔者认为，主要包括社会、家庭、学校、个人等层面。
1.社会环境影响大。一方面，社会世俗观念影响高职生寻找合适的岗位。由于高职生缺乏实际工作经历，难以适应企业要求，致使许多用人单位不愿录用；另一方面，一些学生就业中的功利性太强，违约、辞职、跳槽、消极怠工等现象经常出现，与用人单位形成了冲突，致使企业招聘员工时便刻意回避或明确表示不愿意招收应届高职生。
2.家庭生活成本高。从家庭环境看，高职生家庭生活成本、学习成本和就业成本都在提高，这在迫使学生追求高薪岗位的同时，更使一些贫困家庭学生陷入求职困境，一些学生支付不起上网、打电话等通讯费用，导致信息闭塞，部分学生甚至无力打印简历和求职信。
3.学校教育效果差。有些高职院专业设置没有充分调研论证，培养目标与实际需要脱节，难以适应市场的需要。目前，我国还没有完全推行职业资格证书制度，学校培养人才的计划、数量和质量都缺少规范化管理，很多专业供过于求。此外，不少高职院校由于长期投入不足，教学设施比较差，办学特色不明显，导致学生综合素质不高。
4.主体进取意识弱。就业主体意识是学生表现自我的一种自觉的能动意识。部分高职生就业中的主体意识较弱，竞争意识和危机意识较缺乏，他们就业方向不明，职业规划不清，职业意识不强，等、靠思想较重，总认为就业是毕业时或毕业后的事。
三、高职学生就业指导体系的构建
优化高职生的就业观，需要社会、家庭、学校和高职生自身的共同努力。高等院校必须调动各方面的资源，采用全方位、立体化的措施，服务好每一个学生，切实提高他们的就业竞争力。
1.建立全员跟进指导机制。高职生的就业指导工作应是一项复杂的系统工作，这要求高职院校相关部门根据工作特点和要求，建立全员跟进指导机制；构建集课程学习、系列讲座、一对一咨询和团体训练为一体的咨询辅导体系；开设针对性强、专业化程度高的职业指导系列讲座，就业报告会，对学生进行就业思想、政策、信息、心理和技术指导，让学生树立正确的择业观。学校要保持与用人单位的长期合作关系，重视就业渠道开拓，开发学生就业市场。学校要举办形式多样、方式灵活的毕业生就业双选会，为毕业生就业创造条件。要重视学生就业成长环节，要从低年级学生入手，贯穿学校教育的全过程。要加强个性化成才指导和培养，以促进个体发展为根本目的，引导个体设计人生发展规划，促进个体自主有序的发展，实现个人与社会间积极有效的互动。高职院校全体教师和管理人员都要致力于帮助毕业生提高自我评价能力，了解个人兴趣特长爱好，培养大学生就业决策、利用信息的能力，掌握就业技巧，确定职业取向。
2.设置职业生涯教育课程。职业生涯设计是人生发展教育的重要组成部分，应作为高职生的指定必修课。为提高学生就业指导的针对性和实效性，学校必须不断完善就业指导课的内容，定期检验教学效果。高职院校遵照学生在各年级阶段的认知发展规律，从“态度、知识、技能”三个层面贯穿高职学生在校学习的全过程。设计课程内容体系。通过职业生涯教育，引导学生重视职业生涯内涵，端正就业定位。职业生涯课程主要是帮助学生确定个人的职业目标和发展方向，设计和实施个人的职业生涯规划，激发学生自觉学习、自我发展的内驱力，提高学生的就业竞争力。通过教学让学生了解自己的生活目标、职业价值观、兴趣、能力以及个性特征，对自己进行正确的自我评估，确定自己的职业目标及发展方向。职业生涯发展教育对学生的就业指导和一生的职业发展具有重大影响，但对该课程如何设置，课程体系如何构建，教学如何组织与实施、如何达到预期的目的，则需要高职院校在实践中逐步探索和完善。
3.搭建就业信息反馈平台。构建科学、完善、高效的就业工作体系，切实提高就业工作的质量和水平，全力帮助毕业生实现就业，具有十分重要的意义。要建立一个集国家政策及就业资讯发布、就业信息采集、就业趋向分析等服务于一体的综合性就业服务平台，解决当前大学生、用人单位信息交互问题，满足人才供需的需要。搭建就业信息反馈平台，要充分考虑到就业工作的有关方面。一要建立与教育部门、人社局等上级部门信息管理系统的数据联系平台。在上级部门的信息系统中，给各职院高校开放相应的数据接口，各高职院校的信息化平台对信息进行分类、筛选后，发送给相关部门，实现信息的实时、准确、高效。二要构建校内主管就业部门与教务、学工、团委等相关部门相互贯通的信息平台。这有利于实现资源共享，扩大就业所需相关信息的覆盖面，也保证信息的统一性和准确性，实现部门、学生与就业信息系统的充分对接，以保证就业信息化数据的完全、真实、有效。
4.实施就业援助帮扶计划。近年来，高职院校招生规模的不断扩大，毕业生人数逐年增多，困难毕业生人数相应增多。实施就业援助帮扶计划，是构建和谐社会的重要内容，也关系到高职院校的可持续发展。学校应把做好经济困难生、残疾毕业生的帮扶工作作为一项常规性工作来做。通过认真调研，确定帮扶对象，及时发放特困家庭高校毕业生就业服务卡，凭此卡可享受一次性求职补贴和相关服务。学校通过建档和跟踪调查，开展帮扶对象的心理辅导和职业指导，向用人单位优先推荐就业，最大限度地帮助特殊群体毕业生顺利就业。学校要逐步建立困难毕业生就业援助工作的体系，使就业援助经常化、制度化、规范化，帮助困难毕业生顺利、成功就业。
高职院校就业体系的建立，是规范和完善学生就业的重要举措。学校必须准确把握市场方向，以就业为导向，不断改革创新，坚持面向社会办学的方向，把知识技能教育和就业教育放在同等重要的位置，切实提高学生的职场竞争力，这既是高职院校在就业市场取得竞争优势的必然选择，也是高职教育可持续发展的必然趋势。
【参考文献】
[1]孟祥康,朱红.高等院校全程化、个性化就业指导体系探析[J].江苏高教,2011(04)
[2]张立新.高职院校就业指导课程内容体系的构想[J].教育教学论坛,2011(14)
[3]田兆富.基于信息服务网络平台的大学生就业指导体系建设[J].教育与职业,2011(35)
（作者单位：江苏省苏州高等职业技术学校）
【关键词】高职院校；就业指导；体系；构建
一直以来，高职院校为地方社会经济发展培养了大批高技能人才。高职毕业生作为现代化建设的中坚力量，为推进区域发展做出了重要贡献。但随着市场经济体系的逐步确立和完善，高职学生的就业取向也不断受到冲击，并发生了变化。当前，如何进一步加强高职学生的就业指导，促进高职学生形成健康、科学、向上的就业观，是高职教育面临的重要课题。
一、高职生就业取向的基本现状
总体上，绝大部分高职学生保持着积极、健康、向上的就业取向；但也有一些高职生就业定位不准确。主要表现为：
1.等级观念重，就业虚荣心强。高职学生在工作单位选择的方面有明显的倾向性，不少学生认为，在党政机关、事业单位、金融部门等单位工作地位高、环境好、收入多、面子光彩。而对于社会需求大的生产一线、三产服务、乡镇企业等却表现冷落。这些学生不能正确认识自我，好高骛远，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，他们“高不成，低不就”，难于做出正确的抉择，深感困惑。
2.利益期望大，就业稳定性差。出于社会消费和家庭经济的压力，高职毕业生择业时太理想化，对利益的期望值过高，定位不够合理。有些学生遇到合适的机会，却因缺乏主动推销自己，参与职场竞争的勇气而告终。有些学生即使被某些单位选中，却因自身的种种原因而中途退却，其中不乏有人心理准备不足，就业目标不明确，对行业、企业不了解、求职技巧缺乏等。很多学生不知道自己将来要做什么，面对日益严峻的就业形势，这山望着那山高，频繁跳槽。
3.条件要求高，就业适应力弱。部分高职院校的毕业生在就业问题上都有“坐、等、靠”的依赖心理，他们盲目自信，心理承受能力弱，甚至把就业看作是父母、老师、学校的事情。很多学生择业期望值高，把待遇是否优厚、工作环境是否优越、工作地点是否在大城市等作为选择标准。一些学生的就业适应能力相对较弱，综合素质不高，尽管经过几年的高职教育，理论知识懂一点，但职业知识、技能和做人做事等方面，很难达到用人单位的要求。
二、高职学生就业取向的成因分析
时代的变迁、社会的进步、观念的革新都会对高职学生的就业取向产生影响。笔者认为，主要包括社会、家庭、学校、个人等层面。
1.社会环境影响大。一方面，社会世俗观念影响高职生寻找合适的岗位。由于高职生缺乏实际工作经历，难以适应企业要求，致使许多用人单位不愿录用；另一方面，一些学生就业中的功利性太强，违约、辞职、跳槽、消极怠工等现象经常出现，与用人单位形成了冲突，致使企业招聘员工时便刻意回避或明确表示不愿意招收应届高职生。
2.家庭生活成本高。从家庭环境看，高职生家庭生活成本、学习成本和就业成本都在提高，这在迫使学生追求高薪岗位的同时，更使一些贫困家庭学生陷入求职困境，一些学生支付不起上网、打电话等通讯费用，导致信息闭塞，部分学生甚至无力打印简历和求职信。
3.学校教育效果差。有些高职院专业设置没有充分调研论证，培养目标与实际需要脱节，难以适应市场的需要。目前，我国还没有完全推行职业资格证书制度，学校培养人才的计划、数量和质量都缺少规范化管理，很多专业供过于求。此外，不少高职院校由于长期投入不足，教学设施比较差，办学特色不明显，导致学生综合素质不高。
4.主体进取意识弱。就业主体意识是学生表现自我的一种自觉的能动意识。部分高职生就业中的主体意识较弱，竞争意识和危机意识较缺乏，他们就业方向不明，职业规划不清，职业意识不强，等、靠思想较重，总认为就业是毕业时或毕业后的事。
三、高职学生就业指导体系的构建
优化高职生的就业观，需要社会、家庭、学校和高职生自身的共同努力。高等院校必须调动各方面的资源，采用全方位、立体化的措施，服务好每一个学生，切实提高他们的就业竞争力。
1.建立全员跟进指导机制。高职生的就业指导工作应是一项复杂的系统工作，这要求高职院校相关部门根据工作特点和要求，建立全员跟进指导机制；构建集课程学习、系列讲座、一对一咨询和团体训练为一体的咨询辅导体系；开设针对性强、专业化程度高的职业指导系列讲座，就业报告会，对学生进行就业思想、政策、信息、心理和技术指导，让学生树立正确的择业观。学校要保持与用人单位的长期合作关系，重视就业渠道开拓，开发学生就业市场。学校要举办形式多样、方式灵活的毕业生就业双选会，为毕业生就业创造条件。要重视学生就业成长环节，要从低年级学生入手，贯穿学校教育的全过程。要加强个性化成才指导和培养，以促进个体发展为根本目的，引导个体设计人生发展规划，促进个体自主有序的发展，实现个人与社会间积极有效的互动。高职院校全体教师和管理人员都要致力于帮助毕业生提高自我评价能力，了解个人兴趣特长爱好，培养大学生就业决策、利用信息的能力，掌握就业技巧，确定职业取向。
2.设置职业生涯教育课程。职业生涯设计是人生发展教育的重要组成部分，应作为高职生的指定必修课。为提高学生就业指导的针对性和实效性，学校必须不断完善就业指导课的内容，定期检验教学效果。高职院校遵照学生在各年级阶段的认知发展规律，从“态度、知识、技能”三个层面贯穿高职学生在校学习的全过程。设计课程内容体系。通过职业生涯教育，引导学生重视职业生涯内涵，端正就业定位。职业生涯课程主要是帮助学生确定个人的职业目标和发展方向，设计和实施个人的职业生涯规划，激发学生自觉学习、自我发展的内驱力，提高学生的就业竞争力。通过教学让学生了解自己的生活目标、职业价值观、兴趣、能力以及个性特征，对自己进行正确的自我评估，确定自己的职业目标及发展方向。职业生涯发展教育对学生的就业指导和一生的职业发展具有重大影响，但对该课程如何设置，课程体系如何构建，教学如何组织与实施、如何达到预期的目的，则需要高职院校在实践中逐步探索和完善。
3.搭建就业信息反馈平台。构建科学、完善、高效的就业工作体系，切实提高就业工作的质量和水平，全力帮助毕业生实现就业，具有十分重要的意义。要建立一个集国家政策及就业资讯发布、就业信息采集、就业趋向分析等服务于一体的综合性就业服务平台，解决当前大学生、用人单位信息交互问题，满足人才供需的需要。搭建就业信息反馈平台，要充分考虑到就业工作的有关方面。一要建立与教育部门、人社局等上级部门信息管理系统的数据联系平台。在上级部门的信息系统中，给各职院高校开放相应的数据接口，各高职院校的信息化平台对信息进行分类、筛选后，发送给相关部门，实现信息的实时、准确、高效。二要构建校内主管就业部门与教务、学工、团委等相关部门相互贯通的信息平台。这有利于实现资源共享，扩大就业所需相关信息的覆盖面，也保证信息的统一性和准确性，实现部门、学生与就业信息系统的充分对接，以保证就业信息化数据的完全、真实、有效。
4.实施就业援助帮扶计划。近年来，高职院校招生规模的不断扩大，毕业生人数逐年增多，困难毕业生人数相应增多。实施就业援助帮扶计划，是构建和谐社会的重要内容，也关系到高职院校的可持续发展。学校应把做好经济困难生、残疾毕业生的帮扶工作作为一项常规性工作来做。通过认真调研，确定帮扶对象，及时发放特困家庭高校毕业生就业服务卡，凭此卡可享受一次性求职补贴和相关服务。学校通过建档和跟踪调查，开展帮扶对象的心理辅导和职业指导，向用人单位优先推荐就业，最大限度地帮助特殊群体毕业生顺利就业。学校要逐步建立困难毕业生就业援助工作的体系，使就业援助经常化、制度化、规范化，帮助困难毕业生顺利、成功就业。
高职院校就业体系的建立，是规范和完善学生就业的重要举措。学校必须准确把握市场方向，以就业为导向，不断改革创新，坚持面向社会办学的方向，把知识技能教育和就业教育放在同等重要的位置，切实提高学生的职场竞争力，这既是高职院校在就业市场取得竞争优势的必然选择，也是高职教育可持续发展的必然趋势。
【参考文献】
[1]孟祥康,朱红.高等院校全程化、个性化就业指导体系探析[J].江苏高教,2011(04)
[2]张立新.高职院校就业指导课程内容体系的构想[J].教育教学论坛,2011(14)
[3]田兆富.基于信息服务网络平台的大学生就业指导体系建设[J].教育与职业,2011(35)
（作者单位：江苏省苏州高等职业技术学校）