体育教育作为学校教育的一个重要组成部分面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣，推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是具有重大意义的。培养学生对体育运动的兴趣和爱好及独立锻炼身体的能力，为终生体育奠定基础，这是各国体育教育改革的一个共同趋势。青少年时期体育习惯的养成，可以终身受益，培养锻炼能力要比提高运动技术及体能水平还重要，使学生都喜爱体育，培养他们的体育活动的兴趣，并在体育活动中获得。
　　一、情感教育有利于激发学生的创新精神，培养学生良好的意志品质
　　初中生的思维活跃，充满憧憬，可塑性很强。因此，对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。让学生在教学中，有更多时间与空间在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质不断地强化，这样会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试、体会成功与失败，只有具备良好的意志才能面对更多更新的挑战。体育情感教学还需注重创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也会越来越好。
　　二、体育教学中渗透集体主义精神教育
　　现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
　　三、学生体育意识的培养
　　培养中学生的体育意识，应有意识地把思想品德教育渗透到学校体育的各个方面和各个环节中，提高对体育认识的同时要提高他们参与体育锻炼的社会责任感，明确中学体育的目的，使其学会锻炼身体的发法，又善于评价自身锻炼效果，为终身加强体育锻炼打好基础。由于文化课的压力太大，学生从心理上把体育锻炼视为一种负担，对上体育课态度消极，技术细节掌握不好，极大的障碍了体育意识的形成。由于体育经费和场地器材的限制，体育教师人员的缺乏，中小学各阶段体育教学无法衔接，学生学到的知识、技能是零碎的、间接的、毫无系统可言，因而体育意识的形成受到了极大的制约。应该解决好教师和器械问题，同时从入学起就将系统的体育知识技、技术传授给学生，并努力提高学生的体育意识。提高认识，加强责任感。中学阶段体育成绩对升学影响不大，以致造成学生不重视，因此对体育的学习就能学多少就学多少。要想排除以上因素干扰，必须提高认识加强责任感。
　　四、了解学生的情感世界，化解学生们的情感困惑
　　体育教学是充满激情的教学活动，教学中教师给予学生必要的尊重、理解、赏识、支持和鼓励，学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感。学生在积极情感的驱使下才会自觉地进行参与教学活动，培养学生对体育学习活动的兴趣及爱好。因此，教学中教师需要注重情感的教育。只有在情感的教学下，才能提高学生的学习积极性、主动性。情感教育在教育中的作用，是在于控制学生在教学活动中的情绪，使学生的学习于最佳状态。高中学生的情感世界正处于丰富复杂、敏感的阶段。教师应充分了解他们、善于帮助他们化解情感的困惑。在教学中有些学生自尊心比较强，性格比较孤僻，害怕与人交往，针对这种情况，教师在教学中要学会关爱学生，要理解学生，要尊重学生。要耐心细致、打动心扉，鼓励他们多和同学交往，多参加集体活动，并有意让他们担任活动中某个重要角色，培养他们积极的情感和乐观开朗的性格。在这样的情感教学下，学生在今后的学习过程中，学生遇到什么情感困惑就会告诉教师，以便教师对学生进行交流、教育。在以后的教学中学生也会非常积极地配合教师的教学。有利于体育教学质量的提高。
　　五、 积极鼓励学生参与活动的全过程，做积极主动的学习者
　　体育教学是师生共同的活动，只有实现师生的互动，教师的主导作用和学生的主体作用才能得以发挥，才能实现教学的平衡。由于教材内容的多样性，教学环境的干扰性，教材的难易性等诸多因素以及师生的关系无不影响着教学。以前的体育教学往往只注重增大学生的运动量、练习的密度和强度，表面上看是讲究了效率，但忽视了学生的主体地位，造成教学的生硬，学生感觉上体育课乏味。这样严重地束缚了学生的积极性，造成教学效率的低下。
　　总之，今后在教育教学中，因人因材施教，满足学生的生理心理需求，促进他们运动能力的提高，调节他们的情绪情感，陶冶他们的情操，磨炼他们的意志，培养他们的合作、竞争的精神，完善他们的个性，促进他们身心健康发展。 相信通过不断的努力与实践，在体育课堂学中会充满平等、自主、和谐的气氛，体育课也会变得更加轻松、愉快、精彩。