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目的：探讨以病例为引导的教学方法在内科见习中对学生临床思维能力培养的意义。方法：将2003级临床系1组64名学生随机分为传统见习组和以病例为引导的见习组,进行内科学循环、呼吸、消化系统内容教学,比较两组效果的差异。结果：以病例为引导的教学方法组在分析问题、提高临床思维方面优于传统组,具有统计学意义。结论：以病例为引导的内科学见习方法较传统教学更具有优越性,更适合内科见习教学。