一、创设情景
　　教师一定要学会创设情景，教师可以给学生讲述一个感人至深的故事或者是通过一些图片、段子，让学生感受到学习数学其实也是可以很快乐的。比如说，有一个教师在上课的时候给学生们讲了一个最近网上很红的段子“一个女生买了一个名牌包包花了一万，她计算了一下，假设这个包可以用两年，那么就相当于这个包一年需要花费五千元，一年花费五千元一天平均下来就是十三元，也就是说使用一个小时的包需要5毛钱的租金，如果照这种方法来推理的话，那么使用一分钟的这个包就应该是一分钱，在很多人眼里一分钱完全不在乎，就相当于没有出钱，两万元的包相当于是白送的。”这个段子就会引起学生的讨论和思考，让学生对数学的计算和估算有一个大致的了解。
　　二、动手操作
　　很多学生在学习平面图形和立体几何的时候，觉得有很大的困难，特别是立体几何这一章节，但这个章节其实是教师没有办法给学生讲懂的，只能靠学生自己去感受。在学习这个章节的时候，教师可以借助一些实物来讲学，学校给教师配备的讲课的器材里面就有长方体、正方体这些几何图形。在给学生上这一章节的时候，可借助粉笔盒，对着粉笔盒给学生讲述和长方体、正方体有关的知识，并让学生自己亲手做了一个座右铭，座右铭的制作方法也是很简单的，就是需要先准备一个正方体或者长方体的盒子，再用一层白纸把盒子进行包装，最后写上自己的学习目标、学习名言等，在制作座右铭的过程中，学生对立体图形也有了更深的了解。
　　三、游戏环节
　　很多教师都会发现，在课堂上带领学生做一个小小的游戏，学生上课的状态就会完全的发生改变。比如说，到了一节课的最后阶段，学生就会进入一种疲惫状态，他们的注意力已经开始涣散，听讲的效率也开始下降，这时候，可以采取游戏的方式，缓解他们的疲劳。采用“接竹竿”的方式，先出一个题目“3+5=”，然后喊一个学生起来回答，他如果说是“8”，就是答对，就可以由他指定一个学生回答他出的题目，他如果回答错误，就要接受惩罚。这样的游戏，可以考察学生的计算能力，也可以让全班同学参与游戏、放松身心。
　　四、使用多媒体教学
　　多媒体教学现在已经是一种比较常见的现象了，但是数学教师还不是很习惯于使用多媒体，其实对于小学数学课堂来说，多媒体也是一个非常重要的存在，教师可以用多媒体展示一些定理的推导过程，也可以使用多媒体上面的课件来给学生上课。多媒体上面的图比较清楚，可以使用各种颜色标记，比较方便学生看题做题。教师们可以尝试一下用多媒体来讲课，相信会有意想不到的收获。
　　五、将数学和生活联系起来
　　很多学生感觉数学枯燥乏味的一个重要原因就是把数学和生活给分离开了，学生会觉得数学和生活是两个概念，数学离我们是很遥远的。这样的想法是完全错误的，可建议学生去逛超市，看看每样东西的标价是多少，对价钱有一个具体的概念，也可以跟着自己的妈妈去买菜，菜市场里面的讨价还价也是数学。数学教师在给学生出习题的时候，可以在习题里加入一些生活的气息。比如教师可以出一个这样的题目“妈妈给了你100元钱，让你去买一个牙膏8元钱，再去买一些土豆，一斤土豆6元钱，要买3斤，还要去买一个杯子10元，你最后还剩多少钱？”
　　六、鼓励学生
　　小学生学习数学很大程度上都是看心情的，因为小学生的思想确实是不够成熟，教师夸奖了他，他可能就心情很开心，最近一段时间学习就会很有激情，就很利于学习，如果教师批评了他，他的心情可能就会变得很沉闷，最近一段时间就很讨厌数学。所以，小学的数学教师要尽可能地多鼓励学生，让学生保持心情愉悦。
　　带着兴趣去学习数学，学生才能完全地发挥自己的主动性。教师可以创设情景，也可以让学生自己动手操作，还可以在课堂上增加游戏环节、使用多媒体上课等方式来培养学生的数学学习兴趣。（作者单位：江西省赣州市南康区第五小学）