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【摘要】在新课改推动下，“以人为本”的教育理念也受到了全社会的广泛关注。在教学中秉承人本主义理念，渗透人本主义思想，让政治课堂充满人性光辉，也成为高中政治教学努力的新方向。文章结合高中政治教学内容和特点，就如何在高中政治教学中渗透人本思想进行了探讨、分析，希望能对新时期的高中政治教学有所帮助。
【关键词】高中 思想政治 教学 人本思想
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0077-02
思想政治教育是培养学生健全人格、思想道德的重要路径，在素质教育大背景下，以人为本成为思想政治教育的指导思想。这也要求高中思想政治任课教师树立全新的教学理念，摈弃枯燥、机械的教学模式，在政治教学中渗透、贯彻人本思想，以促使学生健康发展。那么，如何在高中思想政治教学中渗透人本思想呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
1.明确人本教育目标，精心进行教学设计
人本思想在高中思想政治教学中的体现主要集中在以下几点：给予学生以生命关怀，关注学生的生活活动，借助开放性、多元化的课堂，挖掘学生的主体性、发展性，实施“人”的教育。高中思想政治人本教学的目标是关注学生的主体性，维护学生的尊严，促使学生人格完善和发展。要想在高中思想政治教学中渗透人本思想、贯彻人本理念，教师必须要明白人本教育的目标、标准、重点和要求，然后结合高中政治教学内容精心进行教学设计，同时有效整合、深层次挖掘可以进行人本教育的思想政治教育资源，加强教学过程尤其是课堂教学管理，通过完善的人本主义教育顶层设计，为人本教育打好基础。如在高中思想政治《政治生活》单元教学中，该单元从公民与政府角度，介绍了国家政治生活知识。教师在教学中，首先要明白该单元的人本教育目标，即让学生了解政治生活参与方式，培养学生的民主意识和辩证分析能力。然后，根据高中生的年龄特点和接受能力，在教学设计中，尽量选择一些高中生熟悉的社会政治生活素材，借助一些具体的事例来培养学生积极的情感和态度，培养学生的爱国主义热情和参政意识。
2.树立开放教学理念，营造良好的教学氛围
与以知识传授、理论灌输为主的传统课堂相比，人本主义课堂是一种“柔性”课堂，其柔性主要体现在课堂教学内容的开放性、多元性和生成性。确切来说，人本思想指导下的课堂，其教学内容不应局限于教材，教学场所也不局限于课堂，教学问题的答案也不局限于一种看法和一个标准答案。这也要求教师淡化“权威”思想，将学生政治素养、眼界开阔都视为教学的重要目标，将教学内容置于更加广阔的社会背景中去，引导学生从不同的角度、不同的层面去看问题。为了激发学生独立思考、自主学习、积极探索的热情，教师还要与学生多接触，多互动，加强师生交流和沟通，采取有效方法构建和谐的师生关系和良好的教学氛围。如在高中政治“世界文化的多样性”单元教學中，教师可以先运用多媒体播放一段有关多个国家的舞蹈、饮食或服饰的视频，接下来结合视频和其他学科的知识讲述一些与区域文化、经济、地理有关的问题。然后，结合中国传统节日、传统文化等，讲述文化的多样性及其在民族发展中的作用，使学生认识到民族文化的差异性和魅力。在教材内容讲解告一段落后，再结合当前青少年群体文化自信心缺失、热衷于外来文化的现实，让大家就“自己在民族文化发展中的作用”、“尊重和继承传统文化”等展开讨论，使他们认识到文化保护、尊重文化多样性的意义，树立文化自觉意识。
3.尊重学生的主体地位，构建高效课堂
在高中思想政治教学中渗透人本思想，其前提是尊重、激发调动学生的主体意识，发挥和体现学生的主体性。鉴于此，在高中思想政治教学中，教师要重新定位自身角色，以学生需求和发展为立足点和出发点，关注学生的生活世界和学生发展，转变教学策略，加强书本知识与学生现实生活之间的联系，增强教学的趣味性和生活化，引导学生开展合作、勇于探究，以构建高效课堂，使学生真正成为课堂的主人。如在高中政治“中华文化与民族精神”单元教学中，教师可以先利用奥运会期间中国健儿奋勇拼搏、取得胜利的图片或视频进行导入教学，点燃课堂。然后，将学生分组，让各小组结合教材分别就中华文化的包容性、民族精神的内涵和构成、中华文化和民族精神的力量、民族精神的核心进行探讨、分析和总结，并将小组学习结果以口头汇报的形式呈现出来。在课堂教学告一段落后，让大家结合一些伟人、名人有关民族精神的言论和行为，思考为什么中华民族历经沧桑而能延续千年且锐气不减，思考民族之魂、民族精神的作用。这样既锻炼了学生的自主学习能力，还能强化课堂教学效果。
综上所述， 在高中思想政治教学中渗透人本思想，是新课改的要求。因此，高中思想政治教师在教学中，要提高人本思想和认识，采用有效方法构建高效课堂，培育学生的主体精神，引导学生自主学习，以强化政治教学效果，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]杨国霞.高中思想政治教学中渗透人本思想研究[D].华中师范大学，2011.
[2]钟勇.如何在高中政治教学中渗透人本思想[J]. 好家长，2016，30：200.
[3]魏嘉赜.高中思想政治课人本化教学探究[D].渤海大学，2015.
[4]唐海霞.高中政治教学同人本思想的结合[J].中学时代，2014，21：23.
【关键词】高中 思想政治 教学 人本思想
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0077-02
思想政治教育是培养学生健全人格、思想道德的重要路径，在素质教育大背景下，以人为本成为思想政治教育的指导思想。这也要求高中思想政治任课教师树立全新的教学理念，摈弃枯燥、机械的教学模式，在政治教学中渗透、贯彻人本思想，以促使学生健康发展。那么，如何在高中思想政治教学中渗透人本思想呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
1.明确人本教育目标，精心进行教学设计
人本思想在高中思想政治教学中的体现主要集中在以下几点：给予学生以生命关怀，关注学生的生活活动，借助开放性、多元化的课堂，挖掘学生的主体性、发展性，实施“人”的教育。高中思想政治人本教学的目标是关注学生的主体性，维护学生的尊严，促使学生人格完善和发展。要想在高中思想政治教学中渗透人本思想、贯彻人本理念，教师必须要明白人本教育的目标、标准、重点和要求，然后结合高中政治教学内容精心进行教学设计，同时有效整合、深层次挖掘可以进行人本教育的思想政治教育资源，加强教学过程尤其是课堂教学管理，通过完善的人本主义教育顶层设计，为人本教育打好基础。如在高中思想政治《政治生活》单元教学中，该单元从公民与政府角度，介绍了国家政治生活知识。教师在教学中，首先要明白该单元的人本教育目标，即让学生了解政治生活参与方式，培养学生的民主意识和辩证分析能力。然后，根据高中生的年龄特点和接受能力，在教学设计中，尽量选择一些高中生熟悉的社会政治生活素材，借助一些具体的事例来培养学生积极的情感和态度，培养学生的爱国主义热情和参政意识。
2.树立开放教学理念，营造良好的教学氛围
与以知识传授、理论灌输为主的传统课堂相比，人本主义课堂是一种“柔性”课堂，其柔性主要体现在课堂教学内容的开放性、多元性和生成性。确切来说，人本思想指导下的课堂，其教学内容不应局限于教材，教学场所也不局限于课堂，教学问题的答案也不局限于一种看法和一个标准答案。这也要求教师淡化“权威”思想，将学生政治素养、眼界开阔都视为教学的重要目标，将教学内容置于更加广阔的社会背景中去，引导学生从不同的角度、不同的层面去看问题。为了激发学生独立思考、自主学习、积极探索的热情，教师还要与学生多接触，多互动，加强师生交流和沟通，采取有效方法构建和谐的师生关系和良好的教学氛围。如在高中政治“世界文化的多样性”单元教學中，教师可以先运用多媒体播放一段有关多个国家的舞蹈、饮食或服饰的视频，接下来结合视频和其他学科的知识讲述一些与区域文化、经济、地理有关的问题。然后，结合中国传统节日、传统文化等，讲述文化的多样性及其在民族发展中的作用，使学生认识到民族文化的差异性和魅力。在教材内容讲解告一段落后，再结合当前青少年群体文化自信心缺失、热衷于外来文化的现实，让大家就“自己在民族文化发展中的作用”、“尊重和继承传统文化”等展开讨论，使他们认识到文化保护、尊重文化多样性的意义，树立文化自觉意识。
3.尊重学生的主体地位，构建高效课堂
在高中思想政治教学中渗透人本思想，其前提是尊重、激发调动学生的主体意识，发挥和体现学生的主体性。鉴于此，在高中思想政治教学中，教师要重新定位自身角色，以学生需求和发展为立足点和出发点，关注学生的生活世界和学生发展，转变教学策略，加强书本知识与学生现实生活之间的联系，增强教学的趣味性和生活化，引导学生开展合作、勇于探究，以构建高效课堂，使学生真正成为课堂的主人。如在高中政治“中华文化与民族精神”单元教学中，教师可以先利用奥运会期间中国健儿奋勇拼搏、取得胜利的图片或视频进行导入教学，点燃课堂。然后，将学生分组，让各小组结合教材分别就中华文化的包容性、民族精神的内涵和构成、中华文化和民族精神的力量、民族精神的核心进行探讨、分析和总结，并将小组学习结果以口头汇报的形式呈现出来。在课堂教学告一段落后，让大家结合一些伟人、名人有关民族精神的言论和行为，思考为什么中华民族历经沧桑而能延续千年且锐气不减，思考民族之魂、民族精神的作用。这样既锻炼了学生的自主学习能力，还能强化课堂教学效果。
综上所述， 在高中思想政治教学中渗透人本思想，是新课改的要求。因此，高中思想政治教师在教学中，要提高人本思想和认识，采用有效方法构建高效课堂，培育学生的主体精神，引导学生自主学习，以强化政治教学效果，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]杨国霞.高中思想政治教学中渗透人本思想研究[D].华中师范大学，2011.
[2]钟勇.如何在高中政治教学中渗透人本思想[J]. 好家长，2016，30：200.
[3]魏嘉赜.高中思想政治课人本化教学探究[D].渤海大学，2015.
[4]唐海霞.高中政治教学同人本思想的结合[J].中学时代，2014，21：23.