【摘 要】
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一节市级小学数学研讨课中的两个教学设计：前置课堂练习引领学生预习、在课堂活动中组织学生说数学，引发了对“前置练习”和“说数学”的教学思考。从“信息传递”和“消化吸收
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一节市级小学数学研讨课中的两个教学设计：前置课堂练习引领学生预习、在课堂活动中组织学生说数学，引发了对“前置练习”和“说数学”的教学思考。从“信息传递”和“消化吸收”的作用看，“前置练习”也是一种“课堂翻转”；从课堂展示、交流活动的效果看，“说数学”的意义不仅在于在展示、互动中内化，还在于让“课堂翻转”有认识基础。
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