论文部分内容阅读
摘 要：在新课标深化实施的背景下，一种新型的教育模式——问题式教学法应运而生。这种方法以其先进的教学理念逐渐在教学活动中突显出应用价值。因此，本文将谈一谈应该如何以问题式教学法为基础展开高中语文教学。
关键词：高中语文;问题式教学;教学策略
简单来说，问题式教学法主要就是指以问题的形式来呈现主要的教学内容，从而让学生在对问题的探索中实现对知识的理解。不难发现，问题式教学实际上强调的是以学生为中心，这充分尊重了学生的课堂主体地位。从长期的教学活动来看，这种教学理念对于学生学习能力的提高具有十分重要的意义。因此，在高中语文教学中，教师应对问题式教学法的具体应用方式有更加熟练的掌握，并将其渗透于教学活动的全过程当中，这样一来，可以使教学活动得到优化，从而保障教学的质量。
1.营造课堂氛围，激发学习热情
裴斯泰洛齐指出：“相对于知识的积累，教学活动最重要的任务是发展学习者的思维”。因此，在教学活动当中，教师应该利用恰当的方式激发学生的思维活动，而为了达到这一目的，教师首先需要做的就是利用恰当的方式激发学生的学习动机。为此，教师可以结合具体的教学内容创设一些形式多样的教学情境，以此来增加教学过程的趣味性，从而调动学生的学习热情，也只有这样，才能为问题式教学的顺利进行奠定良好的基础。
以《林教头风雪山神庙》为例。这篇课文是选自于《水浒传》当中的一个章节，主要讲述了林冲被刺配之后，几经周折分到了看守草料场的工作，因大雪压塌住处，无奈来到山神庙暂住一宿，正巧听到要陷害自己的事情，恼怒的林冲对官场的美好愿望化为泡影，提枪刺死几人之后，不得已只能投靠梁山……在教学这部分内容时，由于一些学生对这种以文言为主的章回体小说并没有十分浓厚的学习热情，于是我没有直接引导学生进行文本阅读，而是利用多媒体创设了教学情境，给学生播放了83版电视剧《水浒传》中“林教头风雪山神庙”这一集。这部经典的电视剧对小说中的很多内容进行了极大程度的还原，再加上剧中演员的精彩表演，使故事情节变得更加生动，人物形象也更加立体。最终，通过视频创设的教学情境，不但使学生对这一节的内容有了一定的理解，而且充分激发了学生进一步探究文章内容的意愿。由此可见，在问题式教学中，教学情境的辅助是十分必要的。
2.科学设计问题，启发自主探究
毋庸置疑，从问题式教学法的概念来看，这一教学模式最关键的环节就是引导学生根据问题进行自主探究。也就是说，问题式教学实际上就是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程。基于这一原因，科学设计问题也成为了这一教学模式的一个重要组成部分。为此。因此，在高中语文教学活动中，教师应根据学生的实际特点提出更加符合教学内容重点的问题，然后启发学生围绕问题进行一些自主性的思考，这样一来，可以使学生对教学内容有更加准确的理解。
教学《装在套子里的人》这一节内容时，我给学生提出了这样几个问题：（1）别里科夫的身上有哪些套子？从这些套子中可以看出他具有什么样的性格特点？（2）为什么别里科夫会整天惶恐不安、战战兢兢呢？（3）别里科夫是一个弱不禁风、胆小如鼠的人，為什么却可以管制全城呢？（4）这篇课文中有哪几个关键情节？在这些情节当中，别里科夫的表现是怎样的？（5）别里科夫是怎样死的？他的死反映了什么问题？（6）面对别里科夫的死，大家的反应是什么样的？为什么别里科夫死后不到一个星期，人们的生活就又恢复原样了呢？（7）作者想要通过别里科夫的事说明什么？接着，我要求学生根据这些问题进行了自主思考与探究。最终，在这些问题的引导下，学生由浅入深地对这篇课文的内容有了较为全面的理解。
3.拓展学习活动，强化学习效果
教师应该明白，组织实施问题式教学的直接目的，就是为了促进学生的知识理解。而为了使学生对课堂所学知识有更加熟练的掌握，教师应有意识地对学生的学习活动进行一些拓展，组织学生进行了一些课后练习活动，这样一来，可以使学生在实际的知识应用当中进一步深化对课堂所学知识的理解。
《中国传统建筑》这篇课文主要讲解了中国传统建筑的一些鲜明特点。于是，在完成这一节的教学之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生以本地的房屋建筑为调查对象，观察这些建筑中哪些方面保留了中国传统建筑的风格，哪些方面又融入了现代建筑风格。最后，结合这篇课文的内容，写一份调查报告。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对这篇课文讲述的内容有了更为深入的理解。
总结来说，在当前的高中语文教学中，问题式教学法是一种十分行之有效的教学策略。因此，教师应对这种教学策略的理念进行一定的研究，并利用更加恰当的方式将其与高中语文教学结合起来，以此来更好地保障高中语文的教学质量。
参考文献
[1] 宫为民.问题式教学法在高中语文课堂中的应用[J].语文天地（高中版），2019，（2）：26-27.
[2] 蒋平波.探析高中语文应用问题式教学法的策略[J].华夏教师，2017，0（2）.
关键词：高中语文;问题式教学;教学策略
简单来说，问题式教学法主要就是指以问题的形式来呈现主要的教学内容，从而让学生在对问题的探索中实现对知识的理解。不难发现，问题式教学实际上强调的是以学生为中心，这充分尊重了学生的课堂主体地位。从长期的教学活动来看，这种教学理念对于学生学习能力的提高具有十分重要的意义。因此，在高中语文教学中，教师应对问题式教学法的具体应用方式有更加熟练的掌握，并将其渗透于教学活动的全过程当中，这样一来，可以使教学活动得到优化，从而保障教学的质量。
1.营造课堂氛围，激发学习热情
裴斯泰洛齐指出：“相对于知识的积累，教学活动最重要的任务是发展学习者的思维”。因此，在教学活动当中，教师应该利用恰当的方式激发学生的思维活动，而为了达到这一目的，教师首先需要做的就是利用恰当的方式激发学生的学习动机。为此，教师可以结合具体的教学内容创设一些形式多样的教学情境，以此来增加教学过程的趣味性，从而调动学生的学习热情，也只有这样，才能为问题式教学的顺利进行奠定良好的基础。
以《林教头风雪山神庙》为例。这篇课文是选自于《水浒传》当中的一个章节，主要讲述了林冲被刺配之后，几经周折分到了看守草料场的工作，因大雪压塌住处，无奈来到山神庙暂住一宿，正巧听到要陷害自己的事情，恼怒的林冲对官场的美好愿望化为泡影，提枪刺死几人之后，不得已只能投靠梁山……在教学这部分内容时，由于一些学生对这种以文言为主的章回体小说并没有十分浓厚的学习热情，于是我没有直接引导学生进行文本阅读，而是利用多媒体创设了教学情境，给学生播放了83版电视剧《水浒传》中“林教头风雪山神庙”这一集。这部经典的电视剧对小说中的很多内容进行了极大程度的还原，再加上剧中演员的精彩表演，使故事情节变得更加生动，人物形象也更加立体。最终，通过视频创设的教学情境，不但使学生对这一节的内容有了一定的理解，而且充分激发了学生进一步探究文章内容的意愿。由此可见，在问题式教学中，教学情境的辅助是十分必要的。
2.科学设计问题，启发自主探究
毋庸置疑，从问题式教学法的概念来看，这一教学模式最关键的环节就是引导学生根据问题进行自主探究。也就是说，问题式教学实际上就是一个提出问题、分析问题和解决问题的过程。基于这一原因，科学设计问题也成为了这一教学模式的一个重要组成部分。为此。因此，在高中语文教学活动中，教师应根据学生的实际特点提出更加符合教学内容重点的问题，然后启发学生围绕问题进行一些自主性的思考，这样一来，可以使学生对教学内容有更加准确的理解。
教学《装在套子里的人》这一节内容时，我给学生提出了这样几个问题：（1）别里科夫的身上有哪些套子？从这些套子中可以看出他具有什么样的性格特点？（2）为什么别里科夫会整天惶恐不安、战战兢兢呢？（3）别里科夫是一个弱不禁风、胆小如鼠的人，為什么却可以管制全城呢？（4）这篇课文中有哪几个关键情节？在这些情节当中，别里科夫的表现是怎样的？（5）别里科夫是怎样死的？他的死反映了什么问题？（6）面对别里科夫的死，大家的反应是什么样的？为什么别里科夫死后不到一个星期，人们的生活就又恢复原样了呢？（7）作者想要通过别里科夫的事说明什么？接着，我要求学生根据这些问题进行了自主思考与探究。最终，在这些问题的引导下，学生由浅入深地对这篇课文的内容有了较为全面的理解。
3.拓展学习活动，强化学习效果
教师应该明白，组织实施问题式教学的直接目的，就是为了促进学生的知识理解。而为了使学生对课堂所学知识有更加熟练的掌握，教师应有意识地对学生的学习活动进行一些拓展，组织学生进行了一些课后练习活动，这样一来，可以使学生在实际的知识应用当中进一步深化对课堂所学知识的理解。
《中国传统建筑》这篇课文主要讲解了中国传统建筑的一些鲜明特点。于是，在完成这一节的教学之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生以本地的房屋建筑为调查对象，观察这些建筑中哪些方面保留了中国传统建筑的风格，哪些方面又融入了现代建筑风格。最后，结合这篇课文的内容，写一份调查报告。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对这篇课文讲述的内容有了更为深入的理解。
总结来说，在当前的高中语文教学中，问题式教学法是一种十分行之有效的教学策略。因此，教师应对这种教学策略的理念进行一定的研究，并利用更加恰当的方式将其与高中语文教学结合起来，以此来更好地保障高中语文的教学质量。
参考文献
[1] 宫为民.问题式教学法在高中语文课堂中的应用[J].语文天地（高中版），2019，（2）：26-27.
[2] 蒋平波.探析高中语文应用问题式教学法的策略[J].华夏教师，2017，0（2）.