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[摘 要] 随着动漫行业在我国快速发展，漫画画师成为一种具有鲜明时代特点的时尚职业，本学院充分适应这种人才需求趋势，致力于将每一个学生都培养成专业的漫画画师。具体在漫画绘本的教学中，注重培养学生从生活中提炼素材进行创作的能力，以优秀画师的作品为导向，展开适应当代漫画绘本潮流的教学，为学生培养扎实的漫画绘本创作能力。
[关 键 词] 漫画绘本；观察生活；提炼素材；创作
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0133-01
漫画绘本是一种以画面为主、文字为辅的漫畫表现形式，我们在漫画绘本教学中基于注重从生活中提炼素材进行创作的原则，根据讲授的绘本创作流程，不同题材、艺术风格绘本的绘画技巧，在教师的指导下使学生完成完整的绘本作品实践，通过课程学习提高学生独立完成漫画绘本的创作能力。以下根据具体教学流程进行简要介绍。
一、培养学生养成通过观察生活提炼素材的能力
艺术来源于生活，高于生活，并最终服务于生活。我们在漫画绘本教学中注重培养学生养成通过观察生活提炼素材的能力，希望学生依据生活素材创作出更多能够引发观看者情感共鸣的漫画绘本作品。要培养学生养成这种能力，首先需要通过观察、分析优秀画师的作品来进行。带领学生观察、分析优秀画师的代表作品，寻找其中的生活元素，分析画作的表现手法，使学生能够懂得需要在生活中挖掘什么样的素材进行绘本创作，如何用漫画艺术语言对这些素材进行表现。之后要求学生注意时刻仔细观察生活，在仔细观察一景一物的同时，思考如果将这些素材创作成漫画绘本作品，需要如何进行提炼、最终的画面效果会是怎样等问题，最终养成从生活中提炼创作素材的能力。
如我们在对著名画师“景绍宗”创作的“儿童游戏”系列作品进行观察、分析中，首先介绍了他这一系列作品已经发行成为特种邮票的巨大成功，之后展示该系列作品的原画图片供学生观察。学生通过观察发现该作品取材于传统民间游戏，具体如荡秋千、扔沙包、踢毽子等游戏都是他们亲身经历过的；教师帮助分析该系列作品最大的亮点就是鲜明的色彩对比，使观看者通过欣赏作品能够回忆起自己丰富多彩的童年，引发强烈的情感共鸣。之后教师为学生讲授了根据不同的作品题材，运用不同色彩进行表现的原则与技巧，要求学生课后根据受到的启发进行观察生活并尝试创作。
二、引导学生大胆想象将艺术构思与生活素材相融合
漫画绘本创造可以不受现实生活的局限，将作者丰富多彩的艺术构思通过画面展现给观看者，但是如果作品完全脱离了生活就会失去根基，这就需要作者将艺术构思与生活素材良好地进行融合。在学生掌握了生活素材的提炼能力后，就需要对他们的艺术构思能力重点进行培养，主要的培养方式就是多阅览优秀画师的作品引导学生大胆想象，让学生借鉴他们的艺术构思培养自身能力。
著名画师“梦游兔”的作品是将艺术构思与生活元素结合的典范，在一次课程中，教师就带领学生对她的短篇作品《少女欢乐多》进行研究，帮助学生解读艺术构思之后，引导学生进行大胆想象，并当堂将自己的构思描绘为绘本底稿。该作品描述了一个校园爱情故事，前半部分基本是较为写实的艺术铺垫，直到画面中出现了具有生命“钥匙扣”形象，带动了剧情的转折与结局。通过借鉴该作品的思维，学生联想出了各种拟人化的物体形象，如具有生命的椅子、电脑、画笔等等，教师要求他们将这些构思当堂画成底稿供大家相互借鉴、相互修改，有效培养了学生的想象能力与艺术构思能力。
三、借鉴优秀画师的绘画风格进行创作
在学生掌握了将艺术构思与生活中提炼的素材相融合的能力之后就基本具备了漫画绘本的创意能力了，这时就可以进行绘画技法教学了。绘画技法教学是漫画绘本教学的核心部分，我们在教学中以“楚幂”“景绍宗”“梦游兔”等优秀画师的作品为导向，重点培养学生的漫画构图能力、对各种不同绘画工具的应用能力与色彩搭配能力。教师带领学生对以上几位优秀画师作品进行临摹，以播放他们的漫画绘本教学视频为辅助，使学生切实掌握了引领时代潮流的漫画绘本创作技法。
如我们在对“梦游兔”作品《厨房女生》的临摹过程中，教师先为学生展示作品图片，分析该作品的画面布局、色彩运用等要素。之后教师开始示范性地打底稿，要求学生跟随教师的步骤进行打稿。打完底稿进行作品上色，教师对作品的每一个具体区域应用什么颜色做出详细解释，对于上色的先后顺序也进行了耐心的教学。教师在进行作品上色与讲授知识的同时，学生一观看演示一边做笔记，掌握了上色技法要领后开始练习，最后都完成了各自的临摹作品。
总之，我们的漫画绘本教学工作是为了将学生培养成为适应市场需求的专业绘本画师，为他们毕业后能够顺利走上自己所喜爱的艺术岗位做出奉献。今后我们还会不断提升教学质量、不断创新教学方法，为学生提供更为适应专业发展需求的优质教学。
参考文献：
[1]刘岳.绘本漫画创作思维研究[J].社会科学（文摘版），2017，2（2）：70.
[2]王若思，王楠，郑若琪，等.绘本：来自心灵的绘画[J].艺术与设计，2012（7）：72-79.
[关 键 词] 漫画绘本；观察生活；提炼素材；创作
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0133-01
漫画绘本是一种以画面为主、文字为辅的漫畫表现形式，我们在漫画绘本教学中基于注重从生活中提炼素材进行创作的原则，根据讲授的绘本创作流程，不同题材、艺术风格绘本的绘画技巧，在教师的指导下使学生完成完整的绘本作品实践，通过课程学习提高学生独立完成漫画绘本的创作能力。以下根据具体教学流程进行简要介绍。
一、培养学生养成通过观察生活提炼素材的能力
艺术来源于生活，高于生活，并最终服务于生活。我们在漫画绘本教学中注重培养学生养成通过观察生活提炼素材的能力，希望学生依据生活素材创作出更多能够引发观看者情感共鸣的漫画绘本作品。要培养学生养成这种能力，首先需要通过观察、分析优秀画师的作品来进行。带领学生观察、分析优秀画师的代表作品，寻找其中的生活元素，分析画作的表现手法，使学生能够懂得需要在生活中挖掘什么样的素材进行绘本创作，如何用漫画艺术语言对这些素材进行表现。之后要求学生注意时刻仔细观察生活，在仔细观察一景一物的同时，思考如果将这些素材创作成漫画绘本作品，需要如何进行提炼、最终的画面效果会是怎样等问题，最终养成从生活中提炼创作素材的能力。
如我们在对著名画师“景绍宗”创作的“儿童游戏”系列作品进行观察、分析中，首先介绍了他这一系列作品已经发行成为特种邮票的巨大成功，之后展示该系列作品的原画图片供学生观察。学生通过观察发现该作品取材于传统民间游戏，具体如荡秋千、扔沙包、踢毽子等游戏都是他们亲身经历过的；教师帮助分析该系列作品最大的亮点就是鲜明的色彩对比，使观看者通过欣赏作品能够回忆起自己丰富多彩的童年，引发强烈的情感共鸣。之后教师为学生讲授了根据不同的作品题材，运用不同色彩进行表现的原则与技巧，要求学生课后根据受到的启发进行观察生活并尝试创作。
二、引导学生大胆想象将艺术构思与生活素材相融合
漫画绘本创造可以不受现实生活的局限，将作者丰富多彩的艺术构思通过画面展现给观看者，但是如果作品完全脱离了生活就会失去根基，这就需要作者将艺术构思与生活素材良好地进行融合。在学生掌握了生活素材的提炼能力后，就需要对他们的艺术构思能力重点进行培养，主要的培养方式就是多阅览优秀画师的作品引导学生大胆想象，让学生借鉴他们的艺术构思培养自身能力。
著名画师“梦游兔”的作品是将艺术构思与生活元素结合的典范，在一次课程中，教师就带领学生对她的短篇作品《少女欢乐多》进行研究，帮助学生解读艺术构思之后，引导学生进行大胆想象，并当堂将自己的构思描绘为绘本底稿。该作品描述了一个校园爱情故事，前半部分基本是较为写实的艺术铺垫，直到画面中出现了具有生命“钥匙扣”形象，带动了剧情的转折与结局。通过借鉴该作品的思维，学生联想出了各种拟人化的物体形象，如具有生命的椅子、电脑、画笔等等，教师要求他们将这些构思当堂画成底稿供大家相互借鉴、相互修改，有效培养了学生的想象能力与艺术构思能力。
三、借鉴优秀画师的绘画风格进行创作
在学生掌握了将艺术构思与生活中提炼的素材相融合的能力之后就基本具备了漫画绘本的创意能力了，这时就可以进行绘画技法教学了。绘画技法教学是漫画绘本教学的核心部分，我们在教学中以“楚幂”“景绍宗”“梦游兔”等优秀画师的作品为导向，重点培养学生的漫画构图能力、对各种不同绘画工具的应用能力与色彩搭配能力。教师带领学生对以上几位优秀画师作品进行临摹，以播放他们的漫画绘本教学视频为辅助，使学生切实掌握了引领时代潮流的漫画绘本创作技法。
如我们在对“梦游兔”作品《厨房女生》的临摹过程中，教师先为学生展示作品图片，分析该作品的画面布局、色彩运用等要素。之后教师开始示范性地打底稿，要求学生跟随教师的步骤进行打稿。打完底稿进行作品上色，教师对作品的每一个具体区域应用什么颜色做出详细解释，对于上色的先后顺序也进行了耐心的教学。教师在进行作品上色与讲授知识的同时，学生一观看演示一边做笔记，掌握了上色技法要领后开始练习，最后都完成了各自的临摹作品。
总之，我们的漫画绘本教学工作是为了将学生培养成为适应市场需求的专业绘本画师，为他们毕业后能够顺利走上自己所喜爱的艺术岗位做出奉献。今后我们还会不断提升教学质量、不断创新教学方法，为学生提供更为适应专业发展需求的优质教学。
参考文献：
[1]刘岳.绘本漫画创作思维研究[J].社会科学（文摘版），2017，2（2）：70.
[2]王若思，王楠，郑若琪，等.绘本：来自心灵的绘画[J].艺术与设计，2012（7）：72-79.