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所谓后进生，主要是指学习能力和纪律观念有待加强的学生。转化后进生，是新课程理念孜孜以求的重要目标，是衡量一位教师是否优秀的重要内容，同时也是教师工作的一个难点。本人在长期的教育实践中认为，如果教师具备“四心”，即有爱心，有信心，有宽容心和有耐心，对后进生的转化就会取得良好的效果。
有爱心
这里谈的爱心，是指教师对后进生要有发自内心的真爱，像对自己的孩子一样去关爱他们。教育专家认为，有爱才有教育，整个教育的艺术就在一个爱字。我认为，尤其是对后进生，教师具有爱心显得更为重要。
据我多年观察表明，一个学生之所以成为后进生，除其自身因素以外，背后往往是由于缺乏爱的结果。比如，他们有的来自没有爱的父母感情不和家庭，有的来自残缺爱的单亲家庭，有的来自缺乏师生爱的班级。特别是当一个学生被贴上后进生的标签以后，接着是所有的爱都丧失了。所以，对他们的教育，教师应该以“爱”字当先。在工作中，我对每一个后进生，都建立了爱的情况档案，仔细调查他缺少哪些爱，哪一种是属于主要因素，然后分主次先后具体解决。还要调动其父母、亲戚朋友、教师和同学，共同关心和爱护他，使爱构成立体，形成合力。让爱的雨露湿润他的心田，唤醒他的人性，净化他的灵魂。更为关键的一点是，让他在接受爱的同时学会热爱学习、生活和人生，从而在人生观、世界观和价值观上得到升华。教师做到这一点，就为后进生的转化打下了坚实的思想基础。
有信心
这里说的有信心，是指教师要相信后进生通过教育能够取得进步的坚定信念，并且通过教育使后进生对自己的未来充满信心。
后进生，由于在学业和纪律上的不良表现，往往成为家长眼中的败家子，教师眼中扶不起的阿斗，同学眼中的害群之马，家庭、学校和社会都对他们失去了信心。他们处处受打击，生活在没有人认可的社会里，最后自己也在残酷的现实中失去了信心，这是作为后进生的一个最为重要的心理特点。他们表面上一副洒脱的样子，但内心深处极度脆弱的，骨子里是极端的不自信。因此，作为教师，自己首先要对后进生有信心。根据多元智能理论，一个人的智能是多方面的，教师不能单以学生的某些功课成绩来确定其优劣。人的智力发展有先后，更不能以学生的一时表现不佳而否认他以后的发展，从而放弃对他们的教育。要相信通过我们的教育，学生会取得相应的进步。同时，应该了解后进生不自信的心理特点，培养和树立他们的自信心。具体要求我们要做教育生活中的有心人，要善于发现他们的闪光点，及时地给以肯定和鼓励，使他们不断地感受到成功的快乐，刺激他们追求成功的欲望，点燃信心的火种。当他们在学习和生活中重新树立起信心的时候，这就为后进生的转化工作奠定了充足的动力源泉。
有宽容心
这里讲的有宽容心，是指教师对后进生的欠佳表现要有一颗容纳的心，不是数落甚至打击，要允许他们有悔改和进步的机会。
宽容是一种美德，宽容是一种智慧，宽容也是一种高级的教育艺术。特别是对于后进生来说，只有教师具有宽容心，他们才有转变的机会。如果一味地采用粗暴的态度对待他们，一点小错便小题大做，甚至上纲上线，往往会取得相反的结果。教师要学会宽容，学会坦然地对待，学会接纳他们。对于后进生，只有宽容才能有对话，才能有沟通和交流，才有可能互相理解。要让学生知道教师确实关心他们的成长，并体会到教师真心地盼望着他们取得进步。同时也要让他们知道，教师宽容不是对他们的不良表现不管不顾，而是热切地等待着他们去悔过自新。当学生真正明白教师苦心的时候，就会产生“亲其师，信其道”的良好效果。我调查发现，有宽容心的教师最受后进生欢迎。有一个学生就给我写到“我们能当你的学生是我们的荣幸，你很宽容我们，不管做错了什么事，都有改过的机会。”因此可见，教师有宽容心才能为后进生的转化提供良好的环境。
有耐心
这里指的耐心，就是指教师对后进生的教育要有长期工作的思想准备，不要灰心，要有不达目的誓不罢休的精神。
后进生的教育是一个很复杂的工作，其不确定因素是很多的，甚至常常会出现反复的现象，这都需要教师要具有高度的责任感，有极大的耐心。这工作可能需要三个月，也许是三年，有的甚至需要更长的时间。我有一个学生，我就是反反复复地教育了三年，一直到毕业离校的那一天，我都没有感觉到我的教育起到任何作用。毕业以后，发生了一件事，我们学校的一位教师打了他上七年级的弟弟，并让他弟弟退学，他来校时对那教师说了一句话“你根本不配当教师，我的老师才是好的，我比我弟弟坏多了，可他从来不打我们，都是和我们耐心地讲道理。”这话使我很震惊，也可以说是我当了这么多年教师最使我感动的话，因为它出自一个最捣蛋的学生嘴里，我终于发现三年的辛苦工作还是对他产生了一些积极的影响。由此可见，对于后进生的转化工作耐心是必不可少的。
总之，只要我们以振兴民族为己任，具有高度的历史责任感，拥有高尚的职业道德，本着面向全体学生的教育理念，认真地采用“四心”来工作，后进生的转化会得到很大的进展。
作者单位：陕西延安市安塞县建华镇中心小学
有爱心
这里谈的爱心，是指教师对后进生要有发自内心的真爱，像对自己的孩子一样去关爱他们。教育专家认为，有爱才有教育，整个教育的艺术就在一个爱字。我认为，尤其是对后进生，教师具有爱心显得更为重要。
据我多年观察表明，一个学生之所以成为后进生，除其自身因素以外，背后往往是由于缺乏爱的结果。比如，他们有的来自没有爱的父母感情不和家庭，有的来自残缺爱的单亲家庭，有的来自缺乏师生爱的班级。特别是当一个学生被贴上后进生的标签以后，接着是所有的爱都丧失了。所以，对他们的教育，教师应该以“爱”字当先。在工作中，我对每一个后进生，都建立了爱的情况档案，仔细调查他缺少哪些爱，哪一种是属于主要因素，然后分主次先后具体解决。还要调动其父母、亲戚朋友、教师和同学，共同关心和爱护他，使爱构成立体，形成合力。让爱的雨露湿润他的心田，唤醒他的人性，净化他的灵魂。更为关键的一点是，让他在接受爱的同时学会热爱学习、生活和人生，从而在人生观、世界观和价值观上得到升华。教师做到这一点，就为后进生的转化打下了坚实的思想基础。
有信心
这里说的有信心，是指教师要相信后进生通过教育能够取得进步的坚定信念，并且通过教育使后进生对自己的未来充满信心。
后进生，由于在学业和纪律上的不良表现，往往成为家长眼中的败家子，教师眼中扶不起的阿斗，同学眼中的害群之马，家庭、学校和社会都对他们失去了信心。他们处处受打击，生活在没有人认可的社会里，最后自己也在残酷的现实中失去了信心，这是作为后进生的一个最为重要的心理特点。他们表面上一副洒脱的样子，但内心深处极度脆弱的，骨子里是极端的不自信。因此，作为教师，自己首先要对后进生有信心。根据多元智能理论，一个人的智能是多方面的，教师不能单以学生的某些功课成绩来确定其优劣。人的智力发展有先后，更不能以学生的一时表现不佳而否认他以后的发展，从而放弃对他们的教育。要相信通过我们的教育，学生会取得相应的进步。同时，应该了解后进生不自信的心理特点，培养和树立他们的自信心。具体要求我们要做教育生活中的有心人，要善于发现他们的闪光点，及时地给以肯定和鼓励，使他们不断地感受到成功的快乐，刺激他们追求成功的欲望，点燃信心的火种。当他们在学习和生活中重新树立起信心的时候，这就为后进生的转化工作奠定了充足的动力源泉。
有宽容心
这里讲的有宽容心，是指教师对后进生的欠佳表现要有一颗容纳的心，不是数落甚至打击，要允许他们有悔改和进步的机会。
宽容是一种美德，宽容是一种智慧，宽容也是一种高级的教育艺术。特别是对于后进生来说，只有教师具有宽容心，他们才有转变的机会。如果一味地采用粗暴的态度对待他们，一点小错便小题大做，甚至上纲上线，往往会取得相反的结果。教师要学会宽容，学会坦然地对待，学会接纳他们。对于后进生，只有宽容才能有对话，才能有沟通和交流，才有可能互相理解。要让学生知道教师确实关心他们的成长，并体会到教师真心地盼望着他们取得进步。同时也要让他们知道，教师宽容不是对他们的不良表现不管不顾，而是热切地等待着他们去悔过自新。当学生真正明白教师苦心的时候，就会产生“亲其师，信其道”的良好效果。我调查发现，有宽容心的教师最受后进生欢迎。有一个学生就给我写到“我们能当你的学生是我们的荣幸，你很宽容我们，不管做错了什么事，都有改过的机会。”因此可见，教师有宽容心才能为后进生的转化提供良好的环境。
有耐心
这里指的耐心，就是指教师对后进生的教育要有长期工作的思想准备，不要灰心，要有不达目的誓不罢休的精神。
后进生的教育是一个很复杂的工作，其不确定因素是很多的，甚至常常会出现反复的现象，这都需要教师要具有高度的责任感，有极大的耐心。这工作可能需要三个月，也许是三年，有的甚至需要更长的时间。我有一个学生，我就是反反复复地教育了三年，一直到毕业离校的那一天，我都没有感觉到我的教育起到任何作用。毕业以后，发生了一件事，我们学校的一位教师打了他上七年级的弟弟，并让他弟弟退学，他来校时对那教师说了一句话“你根本不配当教师，我的老师才是好的，我比我弟弟坏多了，可他从来不打我们，都是和我们耐心地讲道理。”这话使我很震惊，也可以说是我当了这么多年教师最使我感动的话，因为它出自一个最捣蛋的学生嘴里，我终于发现三年的辛苦工作还是对他产生了一些积极的影响。由此可见，对于后进生的转化工作耐心是必不可少的。
总之，只要我们以振兴民族为己任，具有高度的历史责任感，拥有高尚的职业道德，本着面向全体学生的教育理念，认真地采用“四心”来工作，后进生的转化会得到很大的进展。
作者单位：陕西延安市安塞县建华镇中心小学