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【摘要】高中物理课程的学习至关重要，乃至对大学都有着重要的影响，如何能够在课堂教学过程中通过模式创新与实践改善教学效率不高、学生理解水平低下等问题，成了当务之急。文章作者结合实际教学经验，提出一系列物理教学方面的模式创新，改善原有的教学思路，创新教学方案，着力培养学生的物理思维，推进开放式教学的实践应用。
【关键词】物理教学教学方案创新与实践
物理属于探析自然本质的学科，在提高学生自然科学的综合素质方面有着其他学科无可比拟的优越性。因此，在日常课堂教学的过程中我们不应该把提高学生物理成绩作为物理课堂教学的全部，还应该多从学科发展的角度出发，带领学生感受物理世界的严谨与奇妙。我们应创新教学方式，提高高中生的物理知识学习兴趣，让升学率不再成为唯一评价学生优劣的标准。
一、 物理教学模式创新，推进以学生为主体的教学思路建设
随着新课程标准基本理念的实施，素质教育的不断推进，以往的课堂教学模式和手段在物理教学中愈显得不堪重负，传统的中学物理课堂教学模式已经不能适应新课程的需要，物理学的教学也正是在这样的大环境中进行着积极的创新和改革。作为教师，首先应转变观念，不能一味地为了应试，为学生讲解大量的课堂练习题。那样不仅会导致课堂教学氛围枯燥乏味，久而久之也会使得学生失去对于物理知识的学习兴趣。因此，在物理知识的学习过程中教师不仅应该结合学生的心理特点，在课程教学模式方面推进课程内容的创新，更应该注重学生思维、兴趣的培养，循序渐进，以学生为主体进行教学。教师可以结合学生的学习特点、学习基础来进行小组学习，注重学生对物理原理的理解，允许学生对掌握的知识分享给组内成员，提高学生学习的满足感。另外课外时间可以在班级内编写“物理知识报”进行张贴，这样既提高了学生自主学习的能力，也提高了学生在物理知识学习中的参与感。通过教学模式的创新，挖掘学生的学习潜力，提高学生的物理学习素养。
二、 改善教学思路，促进教案设计方式的创新
教案是高中物理教师课堂教学的指导书面材料，教师讲课的思路、节奏、经验全部融入了教案当中，因此想要提高物理课堂的教学效率，就要从教案的创新与实践角度入手。在设计教案的过程中教师要注重知识的层层递进，学生能够更快地掌握与消化物理知识，并且在实际授课过程中也要不断根据学生的反馈来优化教学安排，最终形成最优的教学方式。但教案的设计无论如何创新，教师都应该从学生的实际需求角度出发，既要传授学生知识，又要培养学生思维，通过教案的设计与推进来把握课堂的教学节奏。最后切记不可照搬照抄其他教师的物理教学教案，教案的设计应该是独立且个性的，每一个物理教师对于物理知识的理解都有着不同的看法，讲解过程也可能有较大差异，如果借用其他教师的教案，就可能导致课堂教学过程中教学思路换乱，课堂节奏难以把握等问题发生。
三、 课堂管理教育方式的创新，形成差异化教学
课堂管理一直是很多教师忽略的问题，不少教师认为只要有着优秀的教学思路，清晰明了的讲解，就可以保证课堂的教学效果。但殊不知，处于青春期的学生在课堂的实际教学过程中很可能出现注意力不集中的情况，如果班级内超过一定数量的学生出现注意力不集中等情况，就会影响到其他同学，就可能造成课堂教学氛围的混乱。所以教师应该在讲解物理知识的过程中时刻注意课堂管理的效果。
另一方面，学生作为个体存在都有其存在的唯一性，都是富有朝气、活力的学生。有些物理教师为了保证课堂上的教学效率，就会将学生当成整齐划一的“木偶”。认为在课堂教学过程中可以利用一套模式教会所有的人，学生在这样的学习过程中被当成了没有朝气的知识容器，失去了主观能动性与积极参与性。强制性的统一教学方式方法也使得很多学生开始认为物理知识是抽象、枯燥、难以理解的。因此，教师在保证课堂教学纪律的前提下，应该将学生的差异化管理融入课堂管理过程当中，事先了解学生的学习基础、教育背景等，根据学生的反馈把握课堂的教学节奏。
四、 推进课堂教学模式以及地点的创新，实践开放式教学
传统的物理教学认为物理课程的学习只需要教室内以及实验室内就可以完成100%的教学内容。但长期一成不变的课堂教学方式，使得本来就抽象、枯燥的物理知识学习更加难以受到学生的欢迎，学生对于物理知识的学习失去兴趣，很难取得好的物理成绩。而物理知识作为自然科学方面的重要科目之一，在实际教学过程中很多知识和课堂之外的实际事物紧密相连，如果在课堂上进行讲解抑或是结合多媒体视频、音频的教学也依然会使得一部分学生难以理解。实验室有趣的仪器通常造价较高，学生也必须严格在教师的提醒下进行操作，这样学生也失去了动手实践的乐趣。因此，要想彻底改变，我们必须在授课过程中实践开放式教学，如有条件的学校带领学生参观相关物理知识的博物馆、知识馆；允许一定的时间内学生自主学习与理解，之后教师承担辅助作用，进行物理知识渗透教学。学生在潜移默化中掌握了物理知识的基本原理，并因为亲自参与到知识的学习过程中提高了对物理知识的学习兴趣与认识，树立了继续学习的信心。
总之，在应试教学的大环境下，物理课堂教学模式已经多年未变。但高中阶段的学习并不单单为了应付高考，也是培养学生物理思维、学习习惯的关键时期。因此，我们应该加强课堂教学的创新与实践，针对学生的实际需要，制订更具特色和实用性的教学方法，提高学生的物理学习素养。物理教师在实际授课过程中也要注重总结与提炼，不断探索新的教学模式与思路，提高现阶段的物理教学水平。
【关键词】物理教学教学方案创新与实践
物理属于探析自然本质的学科，在提高学生自然科学的综合素质方面有着其他学科无可比拟的优越性。因此，在日常课堂教学的过程中我们不应该把提高学生物理成绩作为物理课堂教学的全部，还应该多从学科发展的角度出发，带领学生感受物理世界的严谨与奇妙。我们应创新教学方式，提高高中生的物理知识学习兴趣，让升学率不再成为唯一评价学生优劣的标准。
一、 物理教学模式创新，推进以学生为主体的教学思路建设
随着新课程标准基本理念的实施，素质教育的不断推进，以往的课堂教学模式和手段在物理教学中愈显得不堪重负，传统的中学物理课堂教学模式已经不能适应新课程的需要，物理学的教学也正是在这样的大环境中进行着积极的创新和改革。作为教师，首先应转变观念，不能一味地为了应试，为学生讲解大量的课堂练习题。那样不仅会导致课堂教学氛围枯燥乏味，久而久之也会使得学生失去对于物理知识的学习兴趣。因此，在物理知识的学习过程中教师不仅应该结合学生的心理特点，在课程教学模式方面推进课程内容的创新，更应该注重学生思维、兴趣的培养，循序渐进，以学生为主体进行教学。教师可以结合学生的学习特点、学习基础来进行小组学习，注重学生对物理原理的理解，允许学生对掌握的知识分享给组内成员，提高学生学习的满足感。另外课外时间可以在班级内编写“物理知识报”进行张贴，这样既提高了学生自主学习的能力，也提高了学生在物理知识学习中的参与感。通过教学模式的创新，挖掘学生的学习潜力，提高学生的物理学习素养。
二、 改善教学思路，促进教案设计方式的创新
教案是高中物理教师课堂教学的指导书面材料，教师讲课的思路、节奏、经验全部融入了教案当中，因此想要提高物理课堂的教学效率，就要从教案的创新与实践角度入手。在设计教案的过程中教师要注重知识的层层递进，学生能够更快地掌握与消化物理知识，并且在实际授课过程中也要不断根据学生的反馈来优化教学安排，最终形成最优的教学方式。但教案的设计无论如何创新，教师都应该从学生的实际需求角度出发，既要传授学生知识，又要培养学生思维，通过教案的设计与推进来把握课堂的教学节奏。最后切记不可照搬照抄其他教师的物理教学教案，教案的设计应该是独立且个性的，每一个物理教师对于物理知识的理解都有着不同的看法，讲解过程也可能有较大差异，如果借用其他教师的教案，就可能导致课堂教学过程中教学思路换乱，课堂节奏难以把握等问题发生。
三、 课堂管理教育方式的创新，形成差异化教学
课堂管理一直是很多教师忽略的问题，不少教师认为只要有着优秀的教学思路，清晰明了的讲解，就可以保证课堂的教学效果。但殊不知，处于青春期的学生在课堂的实际教学过程中很可能出现注意力不集中的情况，如果班级内超过一定数量的学生出现注意力不集中等情况，就会影响到其他同学，就可能造成课堂教学氛围的混乱。所以教师应该在讲解物理知识的过程中时刻注意课堂管理的效果。
另一方面，学生作为个体存在都有其存在的唯一性，都是富有朝气、活力的学生。有些物理教师为了保证课堂上的教学效率，就会将学生当成整齐划一的“木偶”。认为在课堂教学过程中可以利用一套模式教会所有的人，学生在这样的学习过程中被当成了没有朝气的知识容器，失去了主观能动性与积极参与性。强制性的统一教学方式方法也使得很多学生开始认为物理知识是抽象、枯燥、难以理解的。因此，教师在保证课堂教学纪律的前提下，应该将学生的差异化管理融入课堂管理过程当中，事先了解学生的学习基础、教育背景等，根据学生的反馈把握课堂的教学节奏。
四、 推进课堂教学模式以及地点的创新，实践开放式教学
传统的物理教学认为物理课程的学习只需要教室内以及实验室内就可以完成100%的教学内容。但长期一成不变的课堂教学方式，使得本来就抽象、枯燥的物理知识学习更加难以受到学生的欢迎，学生对于物理知识的学习失去兴趣，很难取得好的物理成绩。而物理知识作为自然科学方面的重要科目之一，在实际教学过程中很多知识和课堂之外的实际事物紧密相连，如果在课堂上进行讲解抑或是结合多媒体视频、音频的教学也依然会使得一部分学生难以理解。实验室有趣的仪器通常造价较高，学生也必须严格在教师的提醒下进行操作，这样学生也失去了动手实践的乐趣。因此，要想彻底改变，我们必须在授课过程中实践开放式教学，如有条件的学校带领学生参观相关物理知识的博物馆、知识馆；允许一定的时间内学生自主学习与理解，之后教师承担辅助作用，进行物理知识渗透教学。学生在潜移默化中掌握了物理知识的基本原理，并因为亲自参与到知识的学习过程中提高了对物理知识的学习兴趣与认识，树立了继续学习的信心。
总之，在应试教学的大环境下，物理课堂教学模式已经多年未变。但高中阶段的学习并不单单为了应付高考，也是培养学生物理思维、学习习惯的关键时期。因此，我们应该加强课堂教学的创新与实践，针对学生的实际需要，制订更具特色和实用性的教学方法，提高学生的物理学习素养。物理教师在实际授课过程中也要注重总结与提炼，不断探索新的教学模式与思路，提高现阶段的物理教学水平。