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摘 要：演示教学法是生物教学中的一种重要的教学方法。要正确应用演示教学法：一、教师要明确演示教学的重要性。二、常用的几种演示教学方法。1.生物活体演示；2.生物标本演示；3.挂图演示；4.模型演示；5.黑板画演示；6.电化声像演示。三、演示教学法的应用。总之，生物教师应根据教学内容，正确而合理地选择直观手段，学会在生物教学中准确运用演示教学方法，提高教学效果。
关键词：演示教学法；生物活体；生物标本
学生接触生物界是认识生物界的基础。在中学生物学科教学内容里，有些生物和生物界的景象，学生是熟知的，如月季花、松树、蘑菇、鱼等生物；不少是生活中接触了而未引起注意的，如叶的光合作用、蒸腾作用等；有些景象学生在生活中是无法接触到的，如病毒的结构、蚕的发育史等等，这些都需要教师通过实物和教具的演示来进行教学，不然，学生获得的知识将是肤浅的，甚至是错误的。所以，演示教学法是生物教学中的一种重要的教学方法。在生物教学中，要正确应用演示教学法，我认为应做好以下几个方面。
一、教师要明确演示教学的重要性
1.演示教学法能使学生获得感性认识，形成正确概念
生物学是一门研究生命现象的科学，教师结合教学内容采用演示教学法，向学生展示直观材料，使学生通过对直接和间接直观材料的感知而获得感性认识，并上升到理性认识，形成正确的生物学概念，掌握生物学知识。
2.演示教学法能唤起学生学习动机，提高学生学习兴趣
教师演示各种直观事物时，直观事物的鲜明性、生动性、真实性有助于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。电化声像演示能使学生好似身临其境，获得学习的满足，并激发其探索新知识的欲望。
3.演示教学法有利于学生观察能力、思维能力和想象能力的培养
演示教学法为学生提供了大量观察生物体的条件，挂图、模型演示了生物体的真实形象，使学生从中认识真实的生物体，从而培养了学生的观察能力、思维能力和想象能力。
二、常用的几种演示教学方法
演示教学法是教师通过向学生演示生物体的实物和事物的真切描绘物，传授生物学知识的方法。
1.生物活体演示
生物活体包括活的生物和它的器官、组织。例如植物的根、茎、叶等，鱼、蛙、蝗虫等，活体能显示生物生活的状态，具有新鲜的天然色彩，能显示生物的运动，显示生物的生理功能和生长发育过程，还能显示生物与生活环境的关系。生物活体演示容易吸引学生注意力，增强学生对植物的识别和记忆。
2.生物标本演示
生物标本是指经生物技术加工处理，可以保存的生物体及其器官、组织。包括玻片标本、干制标本、剥制标本、浸制标本等。
生物标本的演示不受时间和空间的限制，可以在教室或实验室内供生物教学演示使用。如沼虾的标本、蛇的标本等。标本经过生物技术处理，使用方便。标本是静止的，便于观察和演示，可以任意演示生物体的各个部位，让学生仔细观察。标本还可间接地表示生物体的动态过程。青蛙的发育过程在自然的条件下需长期观察，如把它做成标本，就可观察它们的发育全过程。
3.电化声像演示
电化声像演示可突破时间和空间的限制。如中生代的恐龙、澳大利亚的袋鼠、冬眠的青蛙等。电化声像演示使学生从电影和录像中获得大量的知识。电化声像教学可突破微观和宏观的限制，无论是大大小小的生物圈，还是用电子显微镜才能看到的病毒，都能通过电化教学展示在学生面前。电化声像演示还可化静为动，反映生物体的生理活动过程，形象生动、趣味性强。电化声像教学对学生的视听感觉有强烈的刺激，容易引起学生大脑皮层的兴奋，是学生喜爱的教学方式。
三、演示教学法的应用
1.实物演示
活体演示和标本演示都是实物演示。（1）实物演示时演示要适时，必须在需要时才出示，用完后及时收存，以免分散学生注意力；（2）演示时要让全体学生观察清楚，演示物应放到一定高度，使全体学生都看清。实物较小，可分给学生；实物较少，可每排传换着看，也可以教师先向全体同学展示，然后到学生中巡回展示；（3）演示实物要与挂图、模型等演示相结合。
2.挂图和模型演示
挂图和模型演示教学法都是实物的直接描绘。（1）挂图、模型演示时要适时，和演示实物一样，必须在教学过程中根据需要才出示，用完后就及时收存；（2）演示物要放在一定高度；（3）要善于引导学生观察，启发学生思考；（4）指示位置要确切。
3.黑板画演示
（1）黑板画的选择和设计必须符合教材的要求。黑板画的内容是教材的重点和难点知识，教师应在备课时考虑周到，设计好后要反復练习；（2）注意黑板画的科学性。黑板画是简化图或略图，不求逼真，但不能有科学性错误；（3）应边讲述边即席作画；（4）演示黑板画时，最好配合演示实物、挂图或模型。
4.应用多种电教媒体
电化教学手段有幻灯、投影仪、录像、录音、电影等，如果能正确选择，组合使用，效果更好。（1）录像与幻灯演示或投影片演示结合，录像图像较小，有些结构看不清楚，可用幻灯片或投影片加以弥补；（2）幻灯、投影演示与录音结合，以学生录音替代教师讲解，与幻灯片或投影演示声像同步，有时会产生较好效果；（3）电教媒体还可与实物、标本、挂图、模型等常规媒体结合使用。
总之，生物教师应根据教学内容，正确而合理地选择直观手段，学会在生物教学中准确运用演示教学方法，提高教学效果。
（作者单位 河北省秦皇岛市卢龙县大横河中学）
关键词：演示教学法；生物活体；生物标本
学生接触生物界是认识生物界的基础。在中学生物学科教学内容里，有些生物和生物界的景象，学生是熟知的，如月季花、松树、蘑菇、鱼等生物；不少是生活中接触了而未引起注意的，如叶的光合作用、蒸腾作用等；有些景象学生在生活中是无法接触到的，如病毒的结构、蚕的发育史等等，这些都需要教师通过实物和教具的演示来进行教学，不然，学生获得的知识将是肤浅的，甚至是错误的。所以，演示教学法是生物教学中的一种重要的教学方法。在生物教学中，要正确应用演示教学法，我认为应做好以下几个方面。
一、教师要明确演示教学的重要性
1.演示教学法能使学生获得感性认识，形成正确概念
生物学是一门研究生命现象的科学，教师结合教学内容采用演示教学法，向学生展示直观材料，使学生通过对直接和间接直观材料的感知而获得感性认识，并上升到理性认识，形成正确的生物学概念，掌握生物学知识。
2.演示教学法能唤起学生学习动机，提高学生学习兴趣
教师演示各种直观事物时，直观事物的鲜明性、生动性、真实性有助于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。电化声像演示能使学生好似身临其境，获得学习的满足，并激发其探索新知识的欲望。
3.演示教学法有利于学生观察能力、思维能力和想象能力的培养
演示教学法为学生提供了大量观察生物体的条件，挂图、模型演示了生物体的真实形象，使学生从中认识真实的生物体，从而培养了学生的观察能力、思维能力和想象能力。
二、常用的几种演示教学方法
演示教学法是教师通过向学生演示生物体的实物和事物的真切描绘物，传授生物学知识的方法。
1.生物活体演示
生物活体包括活的生物和它的器官、组织。例如植物的根、茎、叶等，鱼、蛙、蝗虫等，活体能显示生物生活的状态，具有新鲜的天然色彩，能显示生物的运动，显示生物的生理功能和生长发育过程，还能显示生物与生活环境的关系。生物活体演示容易吸引学生注意力，增强学生对植物的识别和记忆。
2.生物标本演示
生物标本是指经生物技术加工处理，可以保存的生物体及其器官、组织。包括玻片标本、干制标本、剥制标本、浸制标本等。
生物标本的演示不受时间和空间的限制，可以在教室或实验室内供生物教学演示使用。如沼虾的标本、蛇的标本等。标本经过生物技术处理，使用方便。标本是静止的，便于观察和演示，可以任意演示生物体的各个部位，让学生仔细观察。标本还可间接地表示生物体的动态过程。青蛙的发育过程在自然的条件下需长期观察，如把它做成标本，就可观察它们的发育全过程。
3.电化声像演示
电化声像演示可突破时间和空间的限制。如中生代的恐龙、澳大利亚的袋鼠、冬眠的青蛙等。电化声像演示使学生从电影和录像中获得大量的知识。电化声像教学可突破微观和宏观的限制，无论是大大小小的生物圈，还是用电子显微镜才能看到的病毒，都能通过电化教学展示在学生面前。电化声像演示还可化静为动，反映生物体的生理活动过程，形象生动、趣味性强。电化声像教学对学生的视听感觉有强烈的刺激，容易引起学生大脑皮层的兴奋，是学生喜爱的教学方式。
三、演示教学法的应用
1.实物演示
活体演示和标本演示都是实物演示。（1）实物演示时演示要适时，必须在需要时才出示，用完后及时收存，以免分散学生注意力；（2）演示时要让全体学生观察清楚，演示物应放到一定高度，使全体学生都看清。实物较小，可分给学生；实物较少，可每排传换着看，也可以教师先向全体同学展示，然后到学生中巡回展示；（3）演示实物要与挂图、模型等演示相结合。
2.挂图和模型演示
挂图和模型演示教学法都是实物的直接描绘。（1）挂图、模型演示时要适时，和演示实物一样，必须在教学过程中根据需要才出示，用完后就及时收存；（2）演示物要放在一定高度；（3）要善于引导学生观察，启发学生思考；（4）指示位置要确切。
3.黑板画演示
（1）黑板画的选择和设计必须符合教材的要求。黑板画的内容是教材的重点和难点知识，教师应在备课时考虑周到，设计好后要反復练习；（2）注意黑板画的科学性。黑板画是简化图或略图，不求逼真，但不能有科学性错误；（3）应边讲述边即席作画；（4）演示黑板画时，最好配合演示实物、挂图或模型。
4.应用多种电教媒体
电化教学手段有幻灯、投影仪、录像、录音、电影等，如果能正确选择，组合使用，效果更好。（1）录像与幻灯演示或投影片演示结合，录像图像较小，有些结构看不清楚，可用幻灯片或投影片加以弥补；（2）幻灯、投影演示与录音结合，以学生录音替代教师讲解，与幻灯片或投影演示声像同步，有时会产生较好效果；（3）电教媒体还可与实物、标本、挂图、模型等常规媒体结合使用。
总之，生物教师应根据教学内容，正确而合理地选择直观手段，学会在生物教学中准确运用演示教学方法，提高教学效果。
（作者单位 河北省秦皇岛市卢龙县大横河中学）