【摘 要】
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＜正＞针对学习者学习时间的有限性和知识发展的无限性矛盾,本文作者提出以学科知识的表达逻辑为研究对象,运用知识逻辑解构思维在纵向上分析知识的框架然后推进认识的策略和横向上解构问题然后通过关系论证的认识策略帮助学习者提升思维能力,并以其在高中政治课学习中的运用为例进行了说明。1知识逻辑结构思维的含义人类学习时间的有限性与认识的无限性和上升性是我们永远面临的矛盾,
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《高中生学习策略的监控与训练实践研究—以思想政治课程教学为例》（课题立项号GS[2020]GHB2977）阶段性成果；
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＜正＞针对学习者学习时间的有限性和知识发展的无限性矛盾,本文作者提出以学科知识的表达逻辑为研究对象,运用知识逻辑解构思维在纵向上分析知识的框架然后推进认识的策略和横向上解构问题然后通过关系论证的认识策略帮助学习者提升思维能力,并以其在高中政治课学习中的运用为例进行了说明。1知识逻辑结构思维的含义人类学习时间的有限性与认识的无限性和上升性是我们永远面临的矛盾,
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