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常言道：“理不辩不明。”在新课程改革中，由于教师对《数学课程标准》（以下简称“课标”）的解读、教材文本的理解、课堂教学处理等的细节把握上，尚存在许多模糊的认识，故而引发了诸多争论。本文仅对“解决问题”中出现的“四大争论”予以聚焦，对一些认识偏差予以匡正。
聚焦小学数学解决问翘教学的“四大争论”
【摘 要】
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常言道：“理不辩不明。”在新课程改革中，由于教师对《数学课程标准》（以下简称“课标”）的解读、教材文本的理解、课堂教学处理等的细节把握上，尚存在许多模糊的认识，故而引发了诸
【机 构】
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福建尤溪县教师进修学校
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2008年1期
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