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中国特色社会主义建设的重要理论基础是科学发展观，党的“十七大”对科学发展观做了全面阐述和高度概括。科学发展观的要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观落实到学校教育上来就是要坚持学校可持续发展。学校可持续发展的目标是办人民满意学校，即要办发展的教育、优质的教育、公平的教育与和谐的教育；学校可持续发展的措施是促进人的发展，即教师和学生的发展，教师发展的核心要素就是教师的专业化发展，下面就谈谈笔者对教师业务素质发展方面的一些看法。
一、为什么要重视教师业务素质的发展
科学发展观的核心是以人为本，人的发展既是学校可持续发展实现的对象，也是学校可持续发展的终极目的。人的发展在学校包括两个方面，即教师的发展和学生的发展，学生的发展离不开教师，要使每一个学生都得到全面、主动、充分、和谐的发展，首先要使每位教师得到终身的专业发展，在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。所以，教师的业务素质发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。
当今社会，学校管理所面临的困难越来越大，挑战越来越严峻。如何有效实施学校管理，我以为最根本的是树立和落实科学发展观，有效实施以人为本的管理，要以学生和教师的发展为学校管理之本。我在学校管理中始终坚持：学校发展依靠老师，学校管理依靠老师，走名师强校之路、人才强校之路。清华大学老校长梅贻琦先生曾提出了一个著名观点：大学者，大师之谓也。有识之士早就意识到学校发展的巨大推动力在于师资队伍建设，师资建设的第一要义在于推动教师的专业化发展，学校管理就是营造一种教师专业发展良好氛围、教师自主发展的良好平台。只有这样学校才能名师云集，优秀人才才会脱颖而出，教育教学质量才有了根本保证。
二、如何实现教师业务素质的发展
如何实现教师专业又快又好地发展，这需要多学校、教师个人和社会三方面的共同努力，我主要结合我们的一些做法，从学校的角度谈谈如何促进教师专业化发展。
1、引领发展
教师的发展需要学校的引领，好的环境的创设会极大地推动教师专业化发展，这种引领包括三个方面：
(1)文化引领。文化引领，主要是让全体教师树立崇高的师德，形成较强的责任感和敬业精神，提升人文底蕴，最终培养高的专业素养。
①“习坎文化”对教师专业素养形成与发展的引领。
前面谈到了我校经过长期的办学实践，形成了“习坎”精神为内涵的学校文化。“习坎精神”的延续，不断激励着习坎人要有坚强的信念，即使处在艰难困顿之中也要胸怀开阔、信念坚定，内心诚实而能看到光明、亨通。近年来，我们不断深入对“习坎精神” 传承与创新，提出了“砥砺德行，上善若水”作为沙中人的行为准则：上善的人，就应该像水一样。水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦逊的美德。要实现这个目标，我们又提出了“克难履艰，自强不息”。
②创设积极的学习文化氛围
前面谈到了学习对教师专业化发展的重要意义，我校在培养教师专业发展时，十分注意营造一种浓厚的学习氛围，力争创建书香校园，为此，我们大力加强学校图书馆建设，创建青年教师读书会，与此同时，还通过各种方式为教师专业化发展构建学习平台：一是通过纸质媒体烘托学习气氛，这主要是校报校刊，主要刊登教师学习及在教育实践中的体会，教师教学的反思及当今教育界中的热点介绍，特别是《习坎文摘》，所选的文章都是精品，关注的都是前沿问题，老师们受益匪浅；二是通过校园网和教师博客群，刊登国内外教育研究有关资料，让教师及时了解国内外的教育发展动态；三是开设习坎讲坛，我们经常请专家来校开设教育讲座，使教师能够亲耳聆听大师的声音，并与大师面对面地交流；四是学校还鼓励并支持教师外出学习，比如在职研究生的深造等等，我校目前有研究生学历的教师达30多人。
③形成学校反思文化
反思在教师专业化发展中地位重要，反思与研究是教师专业成长的主要方式。教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中提出的问题并对问题作出价值判断，这就是教育教学反思。通过反思，教师在对过往的教育教学现象进行深入思考的基础上，为了解决教育教学事件或教育教学问题，就会不断地去寻找自己成功或者失败的原因，寻求更好的解决办法，这样就可以让反思者的教育教学观念不断得到更新，教育教学方法不断得到改进，教育教学行为不断受到调控，教育教学水平不断得到提升，教育教学思想不断得以完善，达到促进教师专业发展的目的。
一直以来，我在教育、教学、管理行为中厉行反思，积极推进四步反思法：我们怎样在做？我们为什么要这样做？这样做，效果如何？我们如何改进？每学年结束，我们的教师和所有中层以上干部，对一年的工作都按这个模式进行认真的反思，取得了一定的效果，而且，我们还将所有的感悟与反思收集起来，进行汇编。效果甚佳。
学校一方面要引领教师的业务素质发展，同时还要极力为教师业务素质发展创造良好的服务平台。学校管理的根本是服务师生的需求，服务于教师业务素质发展的需要。近几年，学校积极联系各地培训基地，先后将学校教师轮流派遣外出培训，学校教师的业务素质有了明显的提高。
一、为什么要重视教师业务素质的发展
科学发展观的核心是以人为本，人的发展既是学校可持续发展实现的对象，也是学校可持续发展的终极目的。人的发展在学校包括两个方面，即教师的发展和学生的发展，学生的发展离不开教师，要使每一个学生都得到全面、主动、充分、和谐的发展，首先要使每位教师得到终身的专业发展，在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。所以，教师的业务素质发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。
当今社会，学校管理所面临的困难越来越大，挑战越来越严峻。如何有效实施学校管理，我以为最根本的是树立和落实科学发展观，有效实施以人为本的管理，要以学生和教师的发展为学校管理之本。我在学校管理中始终坚持：学校发展依靠老师，学校管理依靠老师，走名师强校之路、人才强校之路。清华大学老校长梅贻琦先生曾提出了一个著名观点：大学者，大师之谓也。有识之士早就意识到学校发展的巨大推动力在于师资队伍建设，师资建设的第一要义在于推动教师的专业化发展，学校管理就是营造一种教师专业发展良好氛围、教师自主发展的良好平台。只有这样学校才能名师云集，优秀人才才会脱颖而出，教育教学质量才有了根本保证。
二、如何实现教师业务素质的发展
如何实现教师专业又快又好地发展，这需要多学校、教师个人和社会三方面的共同努力，我主要结合我们的一些做法，从学校的角度谈谈如何促进教师专业化发展。
1、引领发展
教师的发展需要学校的引领，好的环境的创设会极大地推动教师专业化发展，这种引领包括三个方面：
(1)文化引领。文化引领，主要是让全体教师树立崇高的师德，形成较强的责任感和敬业精神，提升人文底蕴，最终培养高的专业素养。
①“习坎文化”对教师专业素养形成与发展的引领。
前面谈到了我校经过长期的办学实践，形成了“习坎”精神为内涵的学校文化。“习坎精神”的延续，不断激励着习坎人要有坚强的信念，即使处在艰难困顿之中也要胸怀开阔、信念坚定，内心诚实而能看到光明、亨通。近年来，我们不断深入对“习坎精神” 传承与创新，提出了“砥砺德行，上善若水”作为沙中人的行为准则：上善的人，就应该像水一样。水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦逊的美德。要实现这个目标，我们又提出了“克难履艰，自强不息”。
②创设积极的学习文化氛围
前面谈到了学习对教师专业化发展的重要意义，我校在培养教师专业发展时，十分注意营造一种浓厚的学习氛围，力争创建书香校园，为此，我们大力加强学校图书馆建设，创建青年教师读书会，与此同时，还通过各种方式为教师专业化发展构建学习平台：一是通过纸质媒体烘托学习气氛，这主要是校报校刊，主要刊登教师学习及在教育实践中的体会，教师教学的反思及当今教育界中的热点介绍，特别是《习坎文摘》，所选的文章都是精品，关注的都是前沿问题，老师们受益匪浅；二是通过校园网和教师博客群，刊登国内外教育研究有关资料，让教师及时了解国内外的教育发展动态；三是开设习坎讲坛，我们经常请专家来校开设教育讲座，使教师能够亲耳聆听大师的声音，并与大师面对面地交流；四是学校还鼓励并支持教师外出学习，比如在职研究生的深造等等，我校目前有研究生学历的教师达30多人。
③形成学校反思文化
反思在教师专业化发展中地位重要，反思与研究是教师专业成长的主要方式。教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中提出的问题并对问题作出价值判断，这就是教育教学反思。通过反思，教师在对过往的教育教学现象进行深入思考的基础上，为了解决教育教学事件或教育教学问题，就会不断地去寻找自己成功或者失败的原因，寻求更好的解决办法，这样就可以让反思者的教育教学观念不断得到更新，教育教学方法不断得到改进，教育教学行为不断受到调控，教育教学水平不断得到提升，教育教学思想不断得以完善，达到促进教师专业发展的目的。
一直以来，我在教育、教学、管理行为中厉行反思，积极推进四步反思法：我们怎样在做？我们为什么要这样做？这样做，效果如何？我们如何改进？每学年结束，我们的教师和所有中层以上干部，对一年的工作都按这个模式进行认真的反思，取得了一定的效果，而且，我们还将所有的感悟与反思收集起来，进行汇编。效果甚佳。
学校一方面要引领教师的业务素质发展，同时还要极力为教师业务素质发展创造良好的服务平台。学校管理的根本是服务师生的需求，服务于教师业务素质发展的需要。近几年，学校积极联系各地培训基地，先后将学校教师轮流派遣外出培训，学校教师的业务素质有了明显的提高。