1. 现代信息技术的运用改变了学生的学习方式，培养了创新能力
　　21世纪是知识与信息时代，是网络化时代。我们要重视并竭力培养青少年首先必须具备查询、传输有效利用数字化信息能力，其次能借助现代信息技术手段，物化、拓展，提升自身学生信息素养。多媒体技术的交互性，改变了学生被动接受学习的过程。学生根据已有的知识基础，任凭自己的兴趣选择多样化的学习途径、学习渠道去激活内在的需要。信息技术将音频、视频、画面、动画等多种形式的信息形态汇聚在一起，或单行传输显示，或动画播出，生动活泼的呈现形式有利于学生对知识的主动探究，也有利于学生拓展思维，培养创新能力。
　　2. 现代信息技术的运用促进了教学手段的现代化
　　通过进行本课题的研究，提高教师运用信息技术技能的同时，熟练掌握信息技术与学科教学的有效整合，并在教学实践中不断探索出新颖的有效整合模式。如在教学过程中如何把握信息技术与学科整合的切入点，使信息技术的运用合理有效，恰到好处，从而使信息技术在学科教学整合中充分发挥其应有的作用。通过不懈探索与研究，将现代化信息技术（手段）与学科及有效合理教学策略有机整合（结合），使我们的英语教学在信息技术环境中不断促进学生自查、合作、探究学习，并形成网络环境下新的有效合理的教学策略，从而达到彻底转变学生学习方式，全面提升学科教学的质量，培养学生探究能力的目标。
　　3. 现代信息技术与英语教学整合的思路
　　一是创造现代信息技术与中学英语学科有效整合的外部条件，提升教师素质，丰富教师的业务素养，充分认识信息技术与英语学科整合的必要性。努力提高自身素质，提高信息技术装备的利用率;建立健全信息技术装备的管理制度，完善管理机制;合理配备信息技术设备的装备，不断提高现代信息技术的装备水平，使信息技术在英语教学中发挥应有的作用。重视现代信息技术教育资源库的建设，努力搜集、购进、整理、改造，充分利用网络资源和自制研发的课件教案，建立动态、开放的教育资源库，不断丰富教育资源，及时更新，广泛交流，促进教学资源共享。二是实施有效措施，健全学校科研、实验机制。加强校本培训，实现学校师资培训进一步信息化。想方设法谋求现代信息技术（校园网络）与中学英语课堂教学的整合。
　　4. 现代信息技术与中学英语学科有效整合的研究方法
　　（1） 文献研究法：认真学习相关的信息技术教育理论，广泛查阅各种相关内容的文献，积极研究新动态，改进方法，明确思路。（2） 调查研究法：在自主学习教育理论指导下，通过设计问卷，有目的、有计划地对学生的学习状况进行调查，并将调查结果进行分析、研究。（3） 行动研究法：以综合学习的形式培养学生自主学习的意识，探索培养学生自主学习的可行性方法;以的读外阅读的形式提高学生自主学习的能力，建立一套可操作性强的读外阅读方案。这是本课题研究的主要方式。（4） 案例分析法：通过对研究过程中实施的提高学生自主学习意识与能力的研究案例进行分析，探索研究策略、方法的可行性、实效性，为研究的成果鉴定和推广提供依据，同时也为研究的方案调整提供依据。（5） 总结法：针对各阶段的分期工作，适时进行总结，发现不足，及时提出改进意见，以确保课题研究工作的针对性和实效性
　　5. 现代信息技术的运用为英语课堂教学带来了生机
　　通过研究校园网络与英语教学的结合点、有效措施，来提高教师的信息技术整合教学设计水平和驾驭课堂教学的能力。通过全面逐步总结出信息技术与学科整合的切合实际的有效教学策略，从而优化学习过程，丰富我们的课堂教学，促进学生自主、合作、探究学习。运用现代信息技术促进英语及有效教学策略（包括数字化学习方略）有机整合;在英语教学的同时，转变与深化信息教育技术观念，使媒体成为教师进行教学改革的抓手和助手，成为学生学习的工具和探究的操作平台，不断提升学生的信息素养。
　　（作者单位：河北省迁安市闫家店乡闫家店初级中学）