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[目的]了解目前中医专业学生对中医文化知识的自我导向学习状况。[方法]制订《自我导向学习的评价问卷》,选择中医学专业五年制本科三年级、四年级学生进行问卷调查。[结果]三、四年级学生＂学习意识＂＂学习策略＂维度比较差异有统计学意义（P〈0.05）;而按性别划分各个维度得分差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]随着中医专业学生对中医不断的深入学习,部分自我导向学习的能力得到逐渐提升,然提升范围、幅度仍有一定的空间,可通过改进中医教学方法,更好地提升学生的自我学习能力。