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【摘 要】随着课程的改革，高中数学面临着前所未有的改变。如何提升教学质量，构建高效课堂成为高中数学教学中的重点问题。很多学生错误地以为数学是逻辑性强并且晦澀难懂的学科，因此他们在学习中失去学习的兴趣。但是，出现这样结构的原因并不是因为数学本身的特性，而是教师缺乏对数学知识趣味性的探索，导致学生在学习的过程中无法达到基本的要求，进而直接限制着学生的能力的提升，影响课堂教学的质量。本文主要结合自身的教学经验，简要探索如何构建高效高中数学课堂。
【关键词】高中；数学；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0156-01
高效课堂，其实就是指在高中教学中，教师利用有效的时间引导学生，让学生可以积极主动地配合工作，在有效的时间学明白更多地知识，进而使高中数学教学的效率得到最优的发展。那么，在高中数学课堂教学中，应该通过怎样的方式引导，才可以推动教学的发展，实现高效课堂呢？笔者认为可以综合以下几地点展开探索：
一、做好课前准备工作
俗话说“有备无患”，在高中数学教学中也是如此。如果高中教师在引导学生学习的时候，没有做好准备就开始讲课，就如同上战场没有兵器一般，其效率肯定是非常低的。因此，想要确保有效的时间里传授更多的知识，为学生提供更多时间去学习和理解教程，就需要在授课之前做好准备工作，为之后的教学开展提供助力。为达到这一效果，在课前准备阶段，教师可以结合以下几点展开引导：
第一，要花费一定的时间去分析教材的内容和教学目标，结合长期的教学经验确定数学家小学中的重点和难点，并根据学生实际特点和认识事物的规律确定教学的方案。同时，教师也需要遵从事物的规律，在教学引导之前，分析在教学中可能会出现的问题，并针对问题，做好精细化引导，以减少在教学中的突发事件。第二，结合学生个体的差异和情况，分层次设计一些数学题，让学生有针对性地练习，从而达到巩固的效果。宗旨，在授课之前教师需要综合课堂中可能出现的不同情况做好引导，然后结合学生的实际情况分析，做好课堂准备，以確保课堂开展的高效性。
二、创设有趣教学情境
在外国知名的教育学家乌申斯基曾经提出：“没有丝毫兴致的强制性学习，会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，在高中数学教学中，不管怎样，都需要综合教学的实际情况分析，让学生实现喜欢学习的效果，让他们可以体会到学习的乐趣。在开展教学中，教师必须要综合基础性的知识进行趣味性地引导，让学生可以在教师创设出的有趣的情境中提升学习的兴趣。当然，在教学中，设计出高效的、新颖的、有吸引力的情景对于教学质量的提升是非常关键的。为此，笔者针对教学的实际情况，科学地探索引导，以趣味性地情境，激发学生的学习兴趣。
如，在讲解“概率”教学中，我会先问学生曾经听过“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”吗？学生们都会答听过。在学生比较熟悉的俗语中，我让学生们以数学的视角去分析这一说法的正确性。这时候学生们都积极地分析这个问题并在小组探索中表现出来非常大的兴趣。这时候，我们就可以假设，如果诸葛亮解答对一道题的概率为0.7，第三个臭皮匠节答对的概率分别是0.4、0.45和0.5。那么，这几个人中，至少有一个人可以解答出题目的概率和诸葛亮相比，哪个更大一些呢？因为，在这一阶段，教师要就可以让学生们结合数据去自主验证这一说法的正确定。学生们在这样的情境下，就开始主动思考探索，学习的动力也得到提升，整节课的教学效率也得到发展。
三、融入多媒体技术教学
现在，随着信息技术的发展和科学技术的提升，多媒体教学已经逐渐融入到高中数学课堂教学当中，并成为教育领域中非常常用的一种教学工具。通过多么体教育引导，不仅可以拓展传统教学的知识面，还可以为学生提供丰富的知识和立体的教学模式，让学生在学习中拓宽知识面，在知识的理解中实现高效数学课堂的认识。如，在学习函数基本概念和图像的时候，如果仅仅通过传统模式引导，学生们很难在粉笔加黑板的模式中全面认识图像，这时候，如果教师能够结合多媒体这一教学工具，一边讲解知识、一面绘制图像，就可以将原本抽象的数学概念通过多媒体的方式呈现到学生的眼前，这样的教学模式，不仅可以节约教师在黑板上绘制图形的实践，还可以呈现出更加生动形象地效果，为学生学习函数知识提供良好的基础。此外，面对一些复杂的多变的函数的讲解，教师也可以以多媒体为基础，绘制出图像，降低学生理解函数的难度，让学生体会到学习的乐趣。当学生变被动学习为主动学习的时候，数学教学的效率也会提升。
四、结语
总而言之，在高中数学课堂教学中，想要提高数学教学的效率，营造高效地课堂，并不是短时间内就可以完成的事情。教师在开展教学的阶段，我们需要结合实际情况，采用反思教学、探索实践等多种方法，结合以人为本的理念渗透教学，全面把握课堂教学的质量，为高效课堂教学提供有效的基础，进而推动高中数学教学效率的提升。
参考文献
[1]史永平.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].考试周刊，2017（52）：129-129.
[2]付莹樱.高中数学高效课堂教学模式构建策略分析[J].数学学习与研究，2016（21）：38-38.
【关键词】高中；数学；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0156-01
高效课堂，其实就是指在高中教学中，教师利用有效的时间引导学生，让学生可以积极主动地配合工作，在有效的时间学明白更多地知识，进而使高中数学教学的效率得到最优的发展。那么，在高中数学课堂教学中，应该通过怎样的方式引导，才可以推动教学的发展，实现高效课堂呢？笔者认为可以综合以下几地点展开探索：
一、做好课前准备工作
俗话说“有备无患”，在高中数学教学中也是如此。如果高中教师在引导学生学习的时候，没有做好准备就开始讲课，就如同上战场没有兵器一般，其效率肯定是非常低的。因此，想要确保有效的时间里传授更多的知识，为学生提供更多时间去学习和理解教程，就需要在授课之前做好准备工作，为之后的教学开展提供助力。为达到这一效果，在课前准备阶段，教师可以结合以下几点展开引导：
第一，要花费一定的时间去分析教材的内容和教学目标，结合长期的教学经验确定数学家小学中的重点和难点，并根据学生实际特点和认识事物的规律确定教学的方案。同时，教师也需要遵从事物的规律，在教学引导之前，分析在教学中可能会出现的问题，并针对问题，做好精细化引导，以减少在教学中的突发事件。第二，结合学生个体的差异和情况，分层次设计一些数学题，让学生有针对性地练习，从而达到巩固的效果。宗旨，在授课之前教师需要综合课堂中可能出现的不同情况做好引导，然后结合学生的实际情况分析，做好课堂准备，以確保课堂开展的高效性。
二、创设有趣教学情境
在外国知名的教育学家乌申斯基曾经提出：“没有丝毫兴致的强制性学习，会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，在高中数学教学中，不管怎样，都需要综合教学的实际情况分析，让学生实现喜欢学习的效果，让他们可以体会到学习的乐趣。在开展教学中，教师必须要综合基础性的知识进行趣味性地引导，让学生可以在教师创设出的有趣的情境中提升学习的兴趣。当然，在教学中，设计出高效的、新颖的、有吸引力的情景对于教学质量的提升是非常关键的。为此，笔者针对教学的实际情况，科学地探索引导，以趣味性地情境，激发学生的学习兴趣。
如，在讲解“概率”教学中，我会先问学生曾经听过“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”吗？学生们都会答听过。在学生比较熟悉的俗语中，我让学生们以数学的视角去分析这一说法的正确性。这时候学生们都积极地分析这个问题并在小组探索中表现出来非常大的兴趣。这时候，我们就可以假设，如果诸葛亮解答对一道题的概率为0.7，第三个臭皮匠节答对的概率分别是0.4、0.45和0.5。那么，这几个人中，至少有一个人可以解答出题目的概率和诸葛亮相比，哪个更大一些呢？因为，在这一阶段，教师要就可以让学生们结合数据去自主验证这一说法的正确定。学生们在这样的情境下，就开始主动思考探索，学习的动力也得到提升，整节课的教学效率也得到发展。
三、融入多媒体技术教学
现在，随着信息技术的发展和科学技术的提升，多媒体教学已经逐渐融入到高中数学课堂教学当中，并成为教育领域中非常常用的一种教学工具。通过多么体教育引导，不仅可以拓展传统教学的知识面，还可以为学生提供丰富的知识和立体的教学模式，让学生在学习中拓宽知识面，在知识的理解中实现高效数学课堂的认识。如，在学习函数基本概念和图像的时候，如果仅仅通过传统模式引导，学生们很难在粉笔加黑板的模式中全面认识图像，这时候，如果教师能够结合多媒体这一教学工具，一边讲解知识、一面绘制图像，就可以将原本抽象的数学概念通过多媒体的方式呈现到学生的眼前，这样的教学模式，不仅可以节约教师在黑板上绘制图形的实践，还可以呈现出更加生动形象地效果，为学生学习函数知识提供良好的基础。此外，面对一些复杂的多变的函数的讲解，教师也可以以多媒体为基础，绘制出图像，降低学生理解函数的难度，让学生体会到学习的乐趣。当学生变被动学习为主动学习的时候，数学教学的效率也会提升。
四、结语
总而言之，在高中数学课堂教学中，想要提高数学教学的效率，营造高效地课堂，并不是短时间内就可以完成的事情。教师在开展教学的阶段，我们需要结合实际情况，采用反思教学、探索实践等多种方法，结合以人为本的理念渗透教学，全面把握课堂教学的质量，为高效课堂教学提供有效的基础，进而推动高中数学教学效率的提升。
参考文献
[1]史永平.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].考试周刊，2017（52）：129-129.
[2]付莹樱.高中数学高效课堂教学模式构建策略分析[J].数学学习与研究，2016（21）：38-38.