【摘 要】
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初中农村教师所给出勾股定理的证明方法或思路都是正确的,但是这些证明方法或思路大多来自于教材;"教科书"和"自身的教学经验和自我反思"是初中农村教师发展数学知识的两个主
【机 构】
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孝感学院数学与统计学院,孝感市教育科学研究院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目——数学教学内容知识(MPCK)的理论研究与实践探索(10YJC880067)
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初中农村教师所给出勾股定理的证明方法或思路都是正确的,但是这些证明方法或思路大多来自于教材;"教科书"和"自身的教学经验和自我反思"是初中农村教师发展数学知识的两个主要来源,其次是"作为学习者的经验",接下来是"专业书刊"、"和同事的日常交流"、"课堂听课和教研活动"、"教学辅导资料"、"在职培训"、"网络资源"和"职前教育".促进初中农村教师数学知识发展需要做到:充分利用发展数学知识的一些常见途径,不断扩充发展数学知识的途径.
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