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【摘 要】数学是初中教学中的主要的课程，对于提高数学学习效率和方法的研究也是教育领域中一个重要的课题。培养学生在教学中主动提问的能力也是教育研究中的一個重要目标。学生们主动提问，可以提高他们的学习效率，是一种重要的学习方法。在教学中培养学生们主动提问能力，不仅仅可以提高他们的学习成绩，还可以对学生们养成探究性的思维有一定的帮助。本文主要通过对教学模式的分析以及在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径来进行研究。
【关键词】初中数学；主动提问能力；有效途径
初中数学教学对于培养学生们的思维能力有一定的促进作用，在初中数学学习中学生们对于问题的发现和解决能力也决定着他们的数学学习能力。老师在数学教学中，一定要加强学生们主动提问的能力，以提高学生主动提问能力为教学的重点以及目标。在现在的初中数学教学中有很多老师没有重视培养学生们的主动提问能力，对孩子们学习数学产生了一定的影响。因此，加强学生们主动提问的能力对于初中数学教学来说是十分重要的。
1.教学模式的分析
1.1传统的教学模式
在传统的教学模式当中，老师是核心，学生和教材可以被老师随意的支配和使用。这种教学模式的特征就是老师在课堂上通过讲解教材等一些方式，来将一些知识传授给学生，这样的教学方法，使老师在整个教学过程中都处在主体的地位，而学生只是被动的接受知识。传统的教学模式有很多的缺点：第一，老师的主导作用过大，在课堂上老师所讲的知识都是绝对的真理学生不允许抵触老师也不可以对老师提出任何的质疑，在这种情况下，学生们不敢向老师提出问题，也不敢质疑老师的权威。当有不懂的知识时，也不敢向老师进行询问，使他们不懂的知识越积越多，对数学的学习无法产生兴趣。第二，老师和学生之间缺少互动性，老师在课上与课下都不能及时的与学生进行沟通与交流，无法了解学生们的心理以及对知识的需求，使很多学生都出现厌学的心理。
1.2新型的教学模式
为了使学生们在课堂上能够提高学习效率，获得更好的学习效果，必须要对传统的教学模式进行改革，采用新的教学模式。在传统的教学模式中老师对课堂的主导作用过大，产生了很多不良的影响。在构建新型的教学模式时应该充分的发挥老师的积极引导的作用，在课堂上调动学生学习的积极性，主动性和创造性，鼓励学生们在初中数学的学习过程中，提出问题，思考问题，而不再是传统的教学模式中被动的接受老师教的知识。老师在数学的教学过程中也不应该满足于教会学生们做题，更重要的是要让学生们培养逻辑思维能力。老师在数学教学中一定要重视学生们在教学过程中的自主提问的能力，让他们可以发表自己对于一件事情的看法，从而使老师更了解和理解学生，给他们制定更好的教学方法。
2.在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
2.1创造更轻松的课堂氛围
在初中的阶段，孩子们都处于青少年时期对于未知的事物都有非常强的好奇心和求知欲，在这个阶段对学生的主动提问能力的培养不仅仅是最有效的阶段，而且还是最重要的阶段。数学的学习比其他学科的学习更加枯燥和乏味，再加上很多老师在课堂上不留给学生们提问和思考的时间，导致学生们对很多问题的研究都没有深入，只是浅浅的了解。在传统的教学中老师处于绝对的主体地位，在课堂上对老师的提问以及质疑都是不尊重老师的表现，这种严重不平衡的师生关系导致了课堂气氛严肃。在初中的课堂中，老师应该不断地与学生进行交流和沟通，与他们建立平等的关系，让他们体会到，在学习的过程中他们不是被动的，主动的学习，会让他们更加感觉到乐趣。
2.2创设更好的学习情境
初中数学知识的理论性和逻辑性非常强，有些概念也非常抽象，学生们在学习数学的过程中可能出现无法理解的情况。数学知识的连贯性也比较强，很多数学知识都是对基础知识的延伸和深入探究，当学生们在数学课中开小差或者注意力不集中，导致一个知识点没有了解，后面的深入的探究都无法理解。在这种情况下，老师更应该积极地发挥学生的主观性，引导学生们在课堂上进行主动的提问。老师可以利用一些网络资源给同学们收集一些相关的资料，为学生们创造更好的教学情境。例如，在学习统计学的内容时，老师可以应用周围生活中的统计的知识，在大型超市中如何进行统计调查，如何对调查的数据进行分析等等通过营造一些生活中的情境可以引导学生们主动的提出问题。
2.3采纳学生的意见
即使在同一个班级当中，同学们之间也有很大的差距，他们拥有不同的思维方式，不同的接受能力。学习成绩优秀的同学会提出一些比较深奥的问题，而学习成绩不好的同学害怕提出来的问题太过于简单而受到同学们的嘲笑，不敢向老师提出问题。这种情况会导致老师对学生们的评价是片面的，老师，只听从了那些学习成绩好的同学的提出的深奥的意见，在课堂上进行这些知识的讲解，会导致成绩不好的同学们丧失学习数学的信心。想要提升学生的整体课堂环境，就要求老师对学生们所提出的意见和问题进行分析，并积极的引导学生们进行主动的提问。在教学过程中，老师也要经常和班内的所有同学进行沟通和交流，了解他们的想法和学习情况。
通过创造更轻松的课堂氛围，创设更好的学习情境，采纳学生的意见来培养学生们在教学过程中的主动提问能力，可以提高他们学习数学的兴趣，有利于他们树立正确的学习观念，引导他们在数学学习中发挥主观能动性。多鼓励学生们去提出问题，让学生们更加享受提问的过程，解决问题的乐趣，对于学生数学能力的提高有积极作用。
【参考文献】
[1]孔雯.也谈新课程理念下的课堂教学评价[J].教育革新，2009（06）
[2]何基生.学生自主学习能力的内涵、构成及动态分析[J].教育评论，2009（02）
[3]潘小明.数学课堂教学中“低效现象”之透视[J].教学与管理，2007（07）
【关键词】初中数学；主动提问能力；有效途径
初中数学教学对于培养学生们的思维能力有一定的促进作用，在初中数学学习中学生们对于问题的发现和解决能力也决定着他们的数学学习能力。老师在数学教学中，一定要加强学生们主动提问的能力，以提高学生主动提问能力为教学的重点以及目标。在现在的初中数学教学中有很多老师没有重视培养学生们的主动提问能力，对孩子们学习数学产生了一定的影响。因此，加强学生们主动提问的能力对于初中数学教学来说是十分重要的。
1.教学模式的分析
1.1传统的教学模式
在传统的教学模式当中，老师是核心，学生和教材可以被老师随意的支配和使用。这种教学模式的特征就是老师在课堂上通过讲解教材等一些方式，来将一些知识传授给学生，这样的教学方法，使老师在整个教学过程中都处在主体的地位，而学生只是被动的接受知识。传统的教学模式有很多的缺点：第一，老师的主导作用过大，在课堂上老师所讲的知识都是绝对的真理学生不允许抵触老师也不可以对老师提出任何的质疑，在这种情况下，学生们不敢向老师提出问题，也不敢质疑老师的权威。当有不懂的知识时，也不敢向老师进行询问，使他们不懂的知识越积越多，对数学的学习无法产生兴趣。第二，老师和学生之间缺少互动性，老师在课上与课下都不能及时的与学生进行沟通与交流，无法了解学生们的心理以及对知识的需求，使很多学生都出现厌学的心理。
1.2新型的教学模式
为了使学生们在课堂上能够提高学习效率，获得更好的学习效果，必须要对传统的教学模式进行改革，采用新的教学模式。在传统的教学模式中老师对课堂的主导作用过大，产生了很多不良的影响。在构建新型的教学模式时应该充分的发挥老师的积极引导的作用，在课堂上调动学生学习的积极性，主动性和创造性，鼓励学生们在初中数学的学习过程中，提出问题，思考问题，而不再是传统的教学模式中被动的接受老师教的知识。老师在数学的教学过程中也不应该满足于教会学生们做题，更重要的是要让学生们培养逻辑思维能力。老师在数学教学中一定要重视学生们在教学过程中的自主提问的能力，让他们可以发表自己对于一件事情的看法，从而使老师更了解和理解学生，给他们制定更好的教学方法。
2.在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
2.1创造更轻松的课堂氛围
在初中的阶段，孩子们都处于青少年时期对于未知的事物都有非常强的好奇心和求知欲，在这个阶段对学生的主动提问能力的培养不仅仅是最有效的阶段，而且还是最重要的阶段。数学的学习比其他学科的学习更加枯燥和乏味，再加上很多老师在课堂上不留给学生们提问和思考的时间，导致学生们对很多问题的研究都没有深入，只是浅浅的了解。在传统的教学中老师处于绝对的主体地位，在课堂上对老师的提问以及质疑都是不尊重老师的表现，这种严重不平衡的师生关系导致了课堂气氛严肃。在初中的课堂中，老师应该不断地与学生进行交流和沟通，与他们建立平等的关系，让他们体会到，在学习的过程中他们不是被动的，主动的学习，会让他们更加感觉到乐趣。
2.2创设更好的学习情境
初中数学知识的理论性和逻辑性非常强，有些概念也非常抽象，学生们在学习数学的过程中可能出现无法理解的情况。数学知识的连贯性也比较强，很多数学知识都是对基础知识的延伸和深入探究，当学生们在数学课中开小差或者注意力不集中，导致一个知识点没有了解，后面的深入的探究都无法理解。在这种情况下，老师更应该积极地发挥学生的主观性，引导学生们在课堂上进行主动的提问。老师可以利用一些网络资源给同学们收集一些相关的资料，为学生们创造更好的教学情境。例如，在学习统计学的内容时，老师可以应用周围生活中的统计的知识，在大型超市中如何进行统计调查，如何对调查的数据进行分析等等通过营造一些生活中的情境可以引导学生们主动的提出问题。
2.3采纳学生的意见
即使在同一个班级当中，同学们之间也有很大的差距，他们拥有不同的思维方式，不同的接受能力。学习成绩优秀的同学会提出一些比较深奥的问题，而学习成绩不好的同学害怕提出来的问题太过于简单而受到同学们的嘲笑，不敢向老师提出问题。这种情况会导致老师对学生们的评价是片面的，老师，只听从了那些学习成绩好的同学的提出的深奥的意见，在课堂上进行这些知识的讲解，会导致成绩不好的同学们丧失学习数学的信心。想要提升学生的整体课堂环境，就要求老师对学生们所提出的意见和问题进行分析，并积极的引导学生们进行主动的提问。在教学过程中，老师也要经常和班内的所有同学进行沟通和交流，了解他们的想法和学习情况。
通过创造更轻松的课堂氛围，创设更好的学习情境，采纳学生的意见来培养学生们在教学过程中的主动提问能力，可以提高他们学习数学的兴趣，有利于他们树立正确的学习观念，引导他们在数学学习中发挥主观能动性。多鼓励学生们去提出问题，让学生们更加享受提问的过程，解决问题的乐趣，对于学生数学能力的提高有积极作用。
【参考文献】
[1]孔雯.也谈新课程理念下的课堂教学评价[J].教育革新，2009（06）
[2]何基生.学生自主学习能力的内涵、构成及动态分析[J].教育评论，2009（02）
[3]潘小明.数学课堂教学中“低效现象”之透视[J].教学与管理，2007（07）