论文部分内容阅读
新课程标准指出：“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性学习的能力。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
为此，我校提出了“读书、快乐、成长”的办学理念，我们选择了“书香校园”为目标的特色发展之路。在建设“书香校园”的特色发展旅途中，通过倡导师生读书，把师生培养成为“书香校园”里的文化人，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中。正如我们校长说的：“我们试图用‘读书’来支撑和引领教师的发展，享受职业的快乐；用‘读书’来激发和促进学生的发展，享受成长的愉悦。是读书让我们的师生变得快乐、灵气、睿智；使校园文化变得诗意、灵动。”
一、书香环境的创设，让校园充满诗意
1．建立健全的读书组织——加强读书领导。
为了切实搞好“书香校园”建设，学校建立了 “书香校园”创建领导小组，由校长、副校长、工会主席、办公室主任、教导处成员、图书管理员、各年级组长组成的“书香校园”创建领导小组。按三个读书组织机构职能分解，在领导小组的统一领导下，“读书先锋队”，由办公室具体负责实施；“教师读书会”、“学生读书大本营”由教导处具体负责实施；“读书俱乐部”，由工会具体牵头，协同各群团组织负责实施。三个系列读书活动职能分解为在领导小组的统一领导下，“教师系列读书活动”由党、政、工分工协作，齐抓共管。“学生系列读书活动”和“家庭系列读书活动”由教导处负责，具体组织开展学生在校内外的课外读书活动。
2．精心布置校园的环境，营造浓郁的读书氛围。
为创设浓郁的读书氛围，我们在教学楼的走廊与楼梯过道，布置了70块关于古今中外读书的名人名言宣传牌。我们还力求让学校的围墙开口说话，把围墙变成一个“书画长廊”，其间有诗词，有警句，也有绘画作品，将校园装扮得更加靓丽，也更加精神。
每个班级自行建设的书架上将呈现图书琳琅满目的景象，孩子们尽情享受文化大餐。而且各班的每个书架都要设计具有本班特色的名字，比如：“智慧泉”、“墨海”、“金钥匙”、“品味”等，让每个书架饱含着浓浓的书香，充分显示了小书架的大作用。让校园始终弥漫着幽幽书香，让读书的气氛久盛不衰。
教师书吧更是一道亮丽的风景线。红色的沙发、精致的台灯、舒缓的音乐；优雅标致的环境、细致周到的服务、让老师在闲暇之余真正享受学习的乐趣。
师生共同徜徉书海，书卷的气息扑面而来，书香的芬芳溢满校园。
二、专业成长的谋划，让教师充满智慧
1．教师文化“早餐”。为提升教师的专业素养和业务水平，学校提出了“生命在学习中精彩”的口号。每天早上八点，老师们都会阅读到有关课程改革、教育教学管理、学科课堂教学、教书育人范例、家校沟通方法等方面的学习材料。这些材料都是校办、教科室利用网络资源和报刊资料，结合教师教学中实际问题选编出来的。
2．读书札记。在“教师文化早餐”的基础上，我们还提倡教师进行个人的读书摘记或剪贴文摘的活动，意在吸收并集纳百家学问，为自己的成长厚实基础。学校统一分发《读书笔记本》，每学期要求摘录或剪贴收集文章或摘抄40篇。
3．教师读书会。本学期，我校开展了“书林漫步丰富文化内涵，书海畅游共建书香校园”为主题的“读书会”活动。除传统的主题读书、好书推荐、以文会友，交流心得之外，读书会还将把经典影视欣赏、绿谷文化漫谈、户外郊游运动、名人学者讲学、网络图书阅读等活动纳入其中，力争活动充满趣味性。开展“好书共赏”“好书推荐”“读书心得”“作家轶事”“精彩回放”等丰富多彩的交流活动，期末，我们将教师的读书所得编辑成册，作为一笔宝贵的精神财富留存，在教师中评出“读书之星”给予表彰。我们希望通过读书工程的打造，使全员教师培训工作走向深入，使读书成为教师的习惯、成为教师的需要、成为教师的乐趣，真正丰厚教师的文化底蕴，提高教师的人文素质和专业水平。
4．教学沙龙。学校结合“师徒结对”工作，将参与结对的76位教师分组成立两个“教学沙龙”，每次的活动实行“教学沙龙”主题化研究。我们提出“确定一个主题，研究一个主题，深化一个主题，力克一个主题，掌握一个主题，运用一个主题”的活动宗旨。同时，学校还组织多层次的专家讲座，用优质的专业引领，为全校青年教师的成长提供更好的学习教育理论和教学实践的平台，为老师的专业成长提供不竭的动力。
教学沙龙让我们老师在今天这个喧嚣、浮躁的社会中，以一种古典的心情，以一份纯净而又向上的心态，从容沉静地对待课改的挑战。让我们的教师诗意地生活工作着，演绎教育的精彩，创造教学的喜悦！
三、读书活动的开展，让学生充满快乐
1．开辟读书长廊。
学校将图书馆内的藏书分期分批地拿出来，定期流动更新，为学生开辟了一条读书长廊。课间、午饭过后、下午放学时，同学们便三五成群兴致勃勃地来到读书长廊，信手从开放式的书架上拿起书，津津有味地阅读起来，静静地享受着与书籍为友，与大师对话，与经典交流的快乐与充实。“专心阅读”、“爱护书籍”等标语时刻提醒学生养成良好的读书习惯。
2．设立“三读”时间
（1）晨间交流读。我校积极倡导学生在晨间上课之前相互自由地交流读书体会，畅谈读书感受。交流可以是两人，也可以是多人；可以是几人“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈；内容可以是说说书中的主要内容、印象最深的情节等，也可以讲讲自己的读书收获。
（2）午间休闲读。每天午饭过后是学生们最开心的午间休闲时间，此时，我们将所有的读书阵地全都向学生开放，喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，读书已成为孩子们午间最好的休闲方式。
（3）睡前放松读。为了让读书成为一种生活，我们建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。每晚睡觉之前轻轻打开书本，慢慢品尝一番，这既是一种良好的读书习惯，又能放松一天紧张的心情，让书香伴着孩子入眠。
3．倡导三个“共读”
（1）同伴共读。以漂流书的形式,让学生将自己喜欢的书籍“漂”给同伴，阅读后写下自己的真心感言，然后继续漂流，将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书中开拓视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
（2）师生共读。强化阅读氛围，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍也很重要。为此，学校在全校范围内开展了师生共读活动。我们提出每个教师都是学生读书的指导者，如各科教师结合自己所教学科教学指导学生读好书，好读书，共读一本书。
（3）亲子共读。亲子共读，孩子来说都是非常重要的。我校积极倡导亲子共读，内容包括父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得、与孩子一起玩读书游戏等。
4．开展“阅读考级”。
为激发学生和好书好报交朋友的积极性，提高学生的阅读和写作水平，我们计划在一至六年级学生中开展“走进书香 享受阅读”活动。让学生养成读书的好习惯，开拓视野，增长知识，尽享阅读快乐，健康成长。我们提出了“与好书交朋友，让书香伴我们成长。”具体做法是：
（1）确保每位学生在家每天有半小时读书时间，制作“小学生课外阅读摘录卡”和“小学生课外阅读月登记卡”，家长督促，教师检查。
（2）每个学生必须有一本活动的读书笔记本，写心得体会或关于阅读的故事（此项强调必须有感而发，不要求每天都写，可一周写1篇）。学生的阅读笔记本可由语文老师或班干部每周进行检查。
（3）每学期进行两次阅读考级活动。学校有负责老师确定本年级每学期必看和选看的课外读物和古诗文篇目印发给学生，在期中和期末进行综合阅读考级活动，通过第一次阅读考级的同学可以申报高一级。
（4）每学期结束进行“阅读之星”的评比活动。
（5）每学期进行二次“手抄报”评比。把自己读到的好书、感想介绍给同学们。或手工抄写，或电脑打印；或个人独办，或分工合作。同时评选一次优秀“小主编”，颁发“小主编”名片；同时设有“最佳创意奖”“最受欢迎文章奖”和“最佳版面设计奖”等。获奖作品张贴于专门为读书开设的长廊内，使读书、爱书的氛围更浓厚。
（6）每年进行一次作文竞赛活动。
教育的太阳每天都是新的。昨天，我们从阅读中起步；今天，从阅读中充实；明天，从阅读中圆梦！用心灵读书，用思想走路，积极营造一个书香校园！
为此，我校提出了“读书、快乐、成长”的办学理念，我们选择了“书香校园”为目标的特色发展之路。在建设“书香校园”的特色发展旅途中，通过倡导师生读书，把师生培养成为“书香校园”里的文化人，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中。正如我们校长说的：“我们试图用‘读书’来支撑和引领教师的发展，享受职业的快乐；用‘读书’来激发和促进学生的发展，享受成长的愉悦。是读书让我们的师生变得快乐、灵气、睿智；使校园文化变得诗意、灵动。”
一、书香环境的创设，让校园充满诗意
1．建立健全的读书组织——加强读书领导。
为了切实搞好“书香校园”建设，学校建立了 “书香校园”创建领导小组，由校长、副校长、工会主席、办公室主任、教导处成员、图书管理员、各年级组长组成的“书香校园”创建领导小组。按三个读书组织机构职能分解，在领导小组的统一领导下，“读书先锋队”，由办公室具体负责实施；“教师读书会”、“学生读书大本营”由教导处具体负责实施；“读书俱乐部”，由工会具体牵头，协同各群团组织负责实施。三个系列读书活动职能分解为在领导小组的统一领导下，“教师系列读书活动”由党、政、工分工协作，齐抓共管。“学生系列读书活动”和“家庭系列读书活动”由教导处负责，具体组织开展学生在校内外的课外读书活动。
2．精心布置校园的环境，营造浓郁的读书氛围。
为创设浓郁的读书氛围，我们在教学楼的走廊与楼梯过道，布置了70块关于古今中外读书的名人名言宣传牌。我们还力求让学校的围墙开口说话，把围墙变成一个“书画长廊”，其间有诗词，有警句，也有绘画作品，将校园装扮得更加靓丽，也更加精神。
每个班级自行建设的书架上将呈现图书琳琅满目的景象，孩子们尽情享受文化大餐。而且各班的每个书架都要设计具有本班特色的名字，比如：“智慧泉”、“墨海”、“金钥匙”、“品味”等，让每个书架饱含着浓浓的书香，充分显示了小书架的大作用。让校园始终弥漫着幽幽书香，让读书的气氛久盛不衰。
教师书吧更是一道亮丽的风景线。红色的沙发、精致的台灯、舒缓的音乐；优雅标致的环境、细致周到的服务、让老师在闲暇之余真正享受学习的乐趣。
师生共同徜徉书海，书卷的气息扑面而来，书香的芬芳溢满校园。
二、专业成长的谋划，让教师充满智慧
1．教师文化“早餐”。为提升教师的专业素养和业务水平，学校提出了“生命在学习中精彩”的口号。每天早上八点，老师们都会阅读到有关课程改革、教育教学管理、学科课堂教学、教书育人范例、家校沟通方法等方面的学习材料。这些材料都是校办、教科室利用网络资源和报刊资料，结合教师教学中实际问题选编出来的。
2．读书札记。在“教师文化早餐”的基础上，我们还提倡教师进行个人的读书摘记或剪贴文摘的活动，意在吸收并集纳百家学问，为自己的成长厚实基础。学校统一分发《读书笔记本》，每学期要求摘录或剪贴收集文章或摘抄40篇。
3．教师读书会。本学期，我校开展了“书林漫步丰富文化内涵，书海畅游共建书香校园”为主题的“读书会”活动。除传统的主题读书、好书推荐、以文会友，交流心得之外，读书会还将把经典影视欣赏、绿谷文化漫谈、户外郊游运动、名人学者讲学、网络图书阅读等活动纳入其中，力争活动充满趣味性。开展“好书共赏”“好书推荐”“读书心得”“作家轶事”“精彩回放”等丰富多彩的交流活动，期末，我们将教师的读书所得编辑成册，作为一笔宝贵的精神财富留存，在教师中评出“读书之星”给予表彰。我们希望通过读书工程的打造，使全员教师培训工作走向深入，使读书成为教师的习惯、成为教师的需要、成为教师的乐趣，真正丰厚教师的文化底蕴，提高教师的人文素质和专业水平。
4．教学沙龙。学校结合“师徒结对”工作，将参与结对的76位教师分组成立两个“教学沙龙”，每次的活动实行“教学沙龙”主题化研究。我们提出“确定一个主题，研究一个主题，深化一个主题，力克一个主题，掌握一个主题，运用一个主题”的活动宗旨。同时，学校还组织多层次的专家讲座，用优质的专业引领，为全校青年教师的成长提供更好的学习教育理论和教学实践的平台，为老师的专业成长提供不竭的动力。
教学沙龙让我们老师在今天这个喧嚣、浮躁的社会中，以一种古典的心情，以一份纯净而又向上的心态，从容沉静地对待课改的挑战。让我们的教师诗意地生活工作着，演绎教育的精彩，创造教学的喜悦！
三、读书活动的开展，让学生充满快乐
1．开辟读书长廊。
学校将图书馆内的藏书分期分批地拿出来，定期流动更新，为学生开辟了一条读书长廊。课间、午饭过后、下午放学时，同学们便三五成群兴致勃勃地来到读书长廊，信手从开放式的书架上拿起书，津津有味地阅读起来，静静地享受着与书籍为友，与大师对话，与经典交流的快乐与充实。“专心阅读”、“爱护书籍”等标语时刻提醒学生养成良好的读书习惯。
2．设立“三读”时间
（1）晨间交流读。我校积极倡导学生在晨间上课之前相互自由地交流读书体会，畅谈读书感受。交流可以是两人，也可以是多人；可以是几人“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈；内容可以是说说书中的主要内容、印象最深的情节等，也可以讲讲自己的读书收获。
（2）午间休闲读。每天午饭过后是学生们最开心的午间休闲时间，此时，我们将所有的读书阵地全都向学生开放，喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，读书已成为孩子们午间最好的休闲方式。
（3）睡前放松读。为了让读书成为一种生活，我们建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。每晚睡觉之前轻轻打开书本，慢慢品尝一番，这既是一种良好的读书习惯，又能放松一天紧张的心情，让书香伴着孩子入眠。
3．倡导三个“共读”
（1）同伴共读。以漂流书的形式,让学生将自己喜欢的书籍“漂”给同伴，阅读后写下自己的真心感言，然后继续漂流，将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书中开拓视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
（2）师生共读。强化阅读氛围，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍也很重要。为此，学校在全校范围内开展了师生共读活动。我们提出每个教师都是学生读书的指导者，如各科教师结合自己所教学科教学指导学生读好书，好读书，共读一本书。
（3）亲子共读。亲子共读，孩子来说都是非常重要的。我校积极倡导亲子共读，内容包括父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得、与孩子一起玩读书游戏等。
4．开展“阅读考级”。
为激发学生和好书好报交朋友的积极性，提高学生的阅读和写作水平，我们计划在一至六年级学生中开展“走进书香 享受阅读”活动。让学生养成读书的好习惯，开拓视野，增长知识，尽享阅读快乐，健康成长。我们提出了“与好书交朋友，让书香伴我们成长。”具体做法是：
（1）确保每位学生在家每天有半小时读书时间，制作“小学生课外阅读摘录卡”和“小学生课外阅读月登记卡”，家长督促，教师检查。
（2）每个学生必须有一本活动的读书笔记本，写心得体会或关于阅读的故事（此项强调必须有感而发，不要求每天都写，可一周写1篇）。学生的阅读笔记本可由语文老师或班干部每周进行检查。
（3）每学期进行两次阅读考级活动。学校有负责老师确定本年级每学期必看和选看的课外读物和古诗文篇目印发给学生，在期中和期末进行综合阅读考级活动，通过第一次阅读考级的同学可以申报高一级。
（4）每学期结束进行“阅读之星”的评比活动。
（5）每学期进行二次“手抄报”评比。把自己读到的好书、感想介绍给同学们。或手工抄写，或电脑打印；或个人独办，或分工合作。同时评选一次优秀“小主编”，颁发“小主编”名片；同时设有“最佳创意奖”“最受欢迎文章奖”和“最佳版面设计奖”等。获奖作品张贴于专门为读书开设的长廊内，使读书、爱书的氛围更浓厚。
（6）每年进行一次作文竞赛活动。
教育的太阳每天都是新的。昨天，我们从阅读中起步；今天，从阅读中充实；明天，从阅读中圆梦！用心灵读书，用思想走路，积极营造一个书香校园！