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本文对广东省东莞市三个不同层次高中的68位英语教师的批判性阅读教学策略进行了问卷调查,统计分析显示,不同层次学校对阅读策略教学的重视程度不同,教师在课堂教学中运用批判性阅读教学策略的频率低于传统阅读教学策略,在日常教学中缺乏专门的批判性思维训练。结果表明,要培养学生的批判性思维,教师首先要加强自身学习,提高自己批判性阅读教学的知识和技能。