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摘 要：信息化推动我国各项事业的迅速发展，职业教育中的信息化并不是仅仅指对信息技术的广泛应用而是指利用信息化技术对教学理念以及模式不断地进行改革，推动职业教学的不断发展。因此，职业教育若要取得长足发展，就必须适应信息化时代的特征，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育难点热点问题的紧迫任务。
关键词：信息化，职业教育，现代化教学
一、 引言
职业院校作为高素质技能型、实践型人才培养的基地，现代信息技术及其先进理念对职业教育人才培养观念的革新、职业教育教学方式的转变、职业教育教师综合素养的提升、职业教育资源的丰富及质量层次的提升、职业教育组织形式和管理模式的优化、职业教育教学实践活动水平的普遍提升、职业教育均衡发展等均产生了巨大的影响。新兴技术不断涌现，在加速职教教学发展的同时，也促进了其现代化层次的提升。我国“十三五”规划更加强调信息技术的“深化应用和融合创新”，融合创新的本质是更好地发挥信息技术对教育的革命性作用，建构时代化的教育，而时代化职业教育的落脚点是职教教学的现代化，即以提升职教教学现代化实践效果和职教学生创新发展为核心。
二、 促进职教教师思想观念的现代化
（一）认知的包容性
面对当下教育信息化日新月异的新思潮、新技术，职教教师首先要有足够的包容性，肯定新事物出现的意义，有着见贤思齐的上进心，然后辩证思考其实际价值，并尝试将新技术与职业教育教学发展相融合，适应促进教学现代化发展。
（二）思想的科学化
多元的信息技术与方法推动着教学现代化的进程，职教教师必须采用科学的方法选择并使用现代化技术，优化教与学的过程，提升教与学的效率为思想指导开展教学活动。
（三）成果的共享性
共享助力共赢，信息化催生并促进共享经济繁荣发展，各种共享模式千帆竞发般冲击着社会的发展，也为职教教师共享优质教学资源、促进区域职教教学均衡发展提供了有效途径。
三、 加强校园基础设施建设构建新型数字化校园
通过现代化的智能终端，无论老师还是学生，无论在校区任何一个地方，都可方便快捷地连接到互联网、校园网等，随时随地可以查询信息、互动交流、掌上办公。学校可联合本地通信运营商对现有校园网进行改造，充分利用运营商先进的网络技术及丰富的维护经验，既可解决降低投入成分，更有利于学校校园网更好的发展。使“校园一卡通”真正做到“一卡通学校”。每位师生人手一张校园一卡通，在一卡通中，详细记载了每位学生从新生入校到毕业所尽力各个环节的具体信息，既可以识别身份，记载学生个人信息，又可以具备金融卡功能，方便出入学校办公、宿舍及图书馆等学习生活各个场所。并将一卡通数据集中管理，确保信息安全。
四、 以信息化管理方式取代传统管理方式
信息管理是将信息的采集，加工，流通，服务和其他组织的工作汇集在一起，信息是其中的必要条件，而非充分条件，这是与传统的管理最大的不同之处。将所管理的机构进行统一量化，然后进行信息提取，在每个管理环节尽量做到少控制少监督，形成顺畅的流程。从这个意义上说，学校的管理措施，应做相应的改善，不仅网络的内容要更加实用，技术也更为操作化，对老师的要求也应有统一的标准。
（一）充分利用先进的信息设备使其功能最大化
现有的设备，如计算机、通信设备、网络设备等，将其连接到互联网和局域网中，只有如此，才能发挥其作用。联网后的设备更易被管理和实用，方便获信息获取、信息处理和信息交流等。通过联网，校内管机构可以方便快捷的下达一些管理指令，而终端前的教师和学生可以在第一时间得知并做出反应。不仅如此，与公共网络互联网还可方便与校外兄弟院校的信息沟通，对学校的发展也是极其有利的。
（二）最大可能的使管理内容数字化
数字化的最大好处就是可以规范化，有了规范，就更方便管理，也便于信息的保存。教育教学的各项工作占据着学校管理的大部分内容，将其分类整理量化，按照统一标准入库集中管理，既方便了以后的查询，也能更长时间的保留最原始的资料。
（三）进一步提高信息服务的水平
作为信息资源的管理者和提供者，学校管理部门具备双重属性。学校的信息资源应该是全校共享，平等应用。因此，学校的管理部门不仅要提前做好信息的采集、整理、加工、分類、处理等一系列工作，而且要面向全校，提供一个获取资源信息的平台，方便学校其他各部门和教职员工对学校信息的获取需求。
五、 教学现代化建设中增强评价结果的个性化
评价结果的个性化包括多层内涵：①评价结果的个性化有助于打破传统教学评价的被动服务模式，充分利用一切可以应用于评价过程并能够提升评价质量的技术手段和评价理念，②评价结果的个性化有助于实施“以人为本”“因材施教”的高效教学，满足不同职教个体的个性化发展需求，③评价结果的个性化有助于提升教学评价的实际价值，任何科学的教学决策都应该是建立在教学评价提供的具有说服力的评价结果基础上的，④评价结果的个性化有助于提升学习者的学习者的自我认知，学习者得到专属于自己的独一无二的评价结果，可以依此来更加客观地认识到自己的进步与不足，从而实现更好的发展。随着信息化的发展，在现代智能化平台和系统性技术的支持下，开展个性化评价并得到个性化评价结果已成现实，评价结果的启示性也更加显著，职教师生可根据“定制型评价”来找到适合自身内在需求和认知特性的发展之路。
六、 结束语
教育信息化是职业教育进而改革的重中之重，所以需要利用先进的技术来加强对教育信息化的改革，这一改革既需要从思想上形成共识又需要提升改革的勇气。在教育现代化进程中，教育信息化已成为推动教育现代化更好更快发展的最直接动力，也是当前我国教育改革中的热点难点问题。所以，我们在发展职业教学的过程中需要及时转变教学理念，这样才能够促进职业教育信息化的进一步发展。
参考文献：
[1]罗丽萍.运用信息化教学资源推进职业教育教学改革：以辽宁省职业教育信息化教学资源建设为例[J].职业技术教育，2011，32（17）：37-39.
[2]谢传兵.以机制创新推进职业教育教学信息化：基于江苏省的实践研究[J].中国电化教育，2014（12）.
[3]刘斌，曾德梅.信息化技术在职业教育课堂教学中的应用与反思[J].四川职业技术学院学报，29（2）：124-128.
[4]周晓波.论信息化对职业教育教学管理工作的推动作用[J].继续教育研究（6）：173-174.
作者简介：
左洪佑，云南省昆明市，昆明卫生职业学院。
关键词：信息化，职业教育，现代化教学
一、 引言
职业院校作为高素质技能型、实践型人才培养的基地，现代信息技术及其先进理念对职业教育人才培养观念的革新、职业教育教学方式的转变、职业教育教师综合素养的提升、职业教育资源的丰富及质量层次的提升、职业教育组织形式和管理模式的优化、职业教育教学实践活动水平的普遍提升、职业教育均衡发展等均产生了巨大的影响。新兴技术不断涌现，在加速职教教学发展的同时，也促进了其现代化层次的提升。我国“十三五”规划更加强调信息技术的“深化应用和融合创新”，融合创新的本质是更好地发挥信息技术对教育的革命性作用，建构时代化的教育，而时代化职业教育的落脚点是职教教学的现代化，即以提升职教教学现代化实践效果和职教学生创新发展为核心。
二、 促进职教教师思想观念的现代化
（一）认知的包容性
面对当下教育信息化日新月异的新思潮、新技术，职教教师首先要有足够的包容性，肯定新事物出现的意义，有着见贤思齐的上进心，然后辩证思考其实际价值，并尝试将新技术与职业教育教学发展相融合，适应促进教学现代化发展。
（二）思想的科学化
多元的信息技术与方法推动着教学现代化的进程，职教教师必须采用科学的方法选择并使用现代化技术，优化教与学的过程，提升教与学的效率为思想指导开展教学活动。
（三）成果的共享性
共享助力共赢，信息化催生并促进共享经济繁荣发展，各种共享模式千帆竞发般冲击着社会的发展，也为职教教师共享优质教学资源、促进区域职教教学均衡发展提供了有效途径。
三、 加强校园基础设施建设构建新型数字化校园
通过现代化的智能终端，无论老师还是学生，无论在校区任何一个地方，都可方便快捷地连接到互联网、校园网等，随时随地可以查询信息、互动交流、掌上办公。学校可联合本地通信运营商对现有校园网进行改造，充分利用运营商先进的网络技术及丰富的维护经验，既可解决降低投入成分，更有利于学校校园网更好的发展。使“校园一卡通”真正做到“一卡通学校”。每位师生人手一张校园一卡通，在一卡通中，详细记载了每位学生从新生入校到毕业所尽力各个环节的具体信息，既可以识别身份，记载学生个人信息，又可以具备金融卡功能，方便出入学校办公、宿舍及图书馆等学习生活各个场所。并将一卡通数据集中管理，确保信息安全。
四、 以信息化管理方式取代传统管理方式
信息管理是将信息的采集，加工，流通，服务和其他组织的工作汇集在一起，信息是其中的必要条件，而非充分条件，这是与传统的管理最大的不同之处。将所管理的机构进行统一量化，然后进行信息提取，在每个管理环节尽量做到少控制少监督，形成顺畅的流程。从这个意义上说，学校的管理措施，应做相应的改善，不仅网络的内容要更加实用，技术也更为操作化，对老师的要求也应有统一的标准。
（一）充分利用先进的信息设备使其功能最大化
现有的设备，如计算机、通信设备、网络设备等，将其连接到互联网和局域网中，只有如此，才能发挥其作用。联网后的设备更易被管理和实用，方便获信息获取、信息处理和信息交流等。通过联网，校内管机构可以方便快捷的下达一些管理指令，而终端前的教师和学生可以在第一时间得知并做出反应。不仅如此，与公共网络互联网还可方便与校外兄弟院校的信息沟通，对学校的发展也是极其有利的。
（二）最大可能的使管理内容数字化
数字化的最大好处就是可以规范化，有了规范，就更方便管理，也便于信息的保存。教育教学的各项工作占据着学校管理的大部分内容，将其分类整理量化，按照统一标准入库集中管理，既方便了以后的查询，也能更长时间的保留最原始的资料。
（三）进一步提高信息服务的水平
作为信息资源的管理者和提供者，学校管理部门具备双重属性。学校的信息资源应该是全校共享，平等应用。因此，学校的管理部门不仅要提前做好信息的采集、整理、加工、分類、处理等一系列工作，而且要面向全校，提供一个获取资源信息的平台，方便学校其他各部门和教职员工对学校信息的获取需求。
五、 教学现代化建设中增强评价结果的个性化
评价结果的个性化包括多层内涵：①评价结果的个性化有助于打破传统教学评价的被动服务模式，充分利用一切可以应用于评价过程并能够提升评价质量的技术手段和评价理念，②评价结果的个性化有助于实施“以人为本”“因材施教”的高效教学，满足不同职教个体的个性化发展需求，③评价结果的个性化有助于提升教学评价的实际价值，任何科学的教学决策都应该是建立在教学评价提供的具有说服力的评价结果基础上的，④评价结果的个性化有助于提升学习者的学习者的自我认知，学习者得到专属于自己的独一无二的评价结果，可以依此来更加客观地认识到自己的进步与不足，从而实现更好的发展。随着信息化的发展，在现代智能化平台和系统性技术的支持下，开展个性化评价并得到个性化评价结果已成现实，评价结果的启示性也更加显著，职教师生可根据“定制型评价”来找到适合自身内在需求和认知特性的发展之路。
六、 结束语
教育信息化是职业教育进而改革的重中之重，所以需要利用先进的技术来加强对教育信息化的改革，这一改革既需要从思想上形成共识又需要提升改革的勇气。在教育现代化进程中，教育信息化已成为推动教育现代化更好更快发展的最直接动力，也是当前我国教育改革中的热点难点问题。所以，我们在发展职业教学的过程中需要及时转变教学理念，这样才能够促进职业教育信息化的进一步发展。
参考文献：
[1]罗丽萍.运用信息化教学资源推进职业教育教学改革：以辽宁省职业教育信息化教学资源建设为例[J].职业技术教育，2011，32（17）：37-39.
[2]谢传兵.以机制创新推进职业教育教学信息化：基于江苏省的实践研究[J].中国电化教育，2014（12）.
[3]刘斌，曾德梅.信息化技术在职业教育课堂教学中的应用与反思[J].四川职业技术学院学报，29（2）：124-128.
[4]周晓波.论信息化对职业教育教学管理工作的推动作用[J].继续教育研究（6）：173-174.
作者简介：
左洪佑，云南省昆明市，昆明卫生职业学院。