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【摘要】 教育有三种要素，教育者、学习者以及教育影响。显然，在教育者与学习者之间存在着一种特殊的关系，如果具体到学校教育中，这种特殊的关系就被称为师生关系。翻阅中国教育史，我们不难发现，古人对于良好师生关系的建立、维持和提升有很多好的做法，这些是我们的宝贵财富，应该好好发掘。
【关键词】 书院 师生关系
【中图分类号】 G456 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0203-01
1 师生关系的界定
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。1第一，师生关系的主体是教师和学生；第二，师生关系是伴随着教育教学活动而产生的；第三，师生关系的外在形式，有双方所处的地位、作用和相互对待的态度等。
现今的教育出现了很多的问题，尤其是师生关系的恶化，师生之间深厚的感情似乎已经遥不可及。我们认为对于这一问题可以从与历史的比较中去寻求可能的答案。宋代的文化成就在我国文化史上占有很重要的地位，因此我们以对宋代书院师生关系的分析为突破点，探讨书院的师生在教育教学的过程中，逐渐形成的以道相交、民主平等、尊师爱生、精诚合作、师友共进等特点的原因。
2 宋代师生关系的概况
2.1 书院的环境
宋代是中国古代经济最繁荣的时代，北宋的国民生产总值，占据世界经济总量的60%，处于中国古代的最高峰2。随着社会的发展，书院在宋朝迎来了自己的“黄金时代”。书院始于唐代，到宋代到了鼎盛阶段，对于宋代书院的小环境，概括起来，就是自然环境优美、人文气息浓厚、富含教育意蕴。由于书院创立之初就是为了躲避纷扰的战乱，求得做学问的安宁，所以书院的选址从一开始就倾向于风景优美的地方。随着书院的发展，这一传统得以保持。书院的人文气息浓厚，与书院的建筑密不可分，书院的建筑多讲究与自然和谐统一，且注重楹联碑文等的点睛作用，浓厚的人文气息是书院得以长存的软实力。说到富含教育意义，就要说到书院的藏书多，围绕着藏书，书院的一系列教育活动得以顺利开展。
2.2 书院的师生
宋代书院里的教师，大都是类似朱熹、陆九渊这样的名儒大师，他们的学术能力、人格魅力都为世人认可。由于书院与官学的不同，在书院里求学的学生大都出于对知识的热爱而非博取功名。因此，这里的学生，爱学习，尚美德。一言以蔽之，宋代书院的师生是“名师遇高徒”。
2.3 书院的教学
第一，开放式学术中的平等。作为书院重要功能之一的学术研究，突破了种种阻隔，在范围上扩展开来，例如书院的讲会制度，在传播真知的过程中，也传播了平等的观念，开放的气度。这对于书院师生的平等交流起到了带头示范作用，为师生平等从学术走向生活提供了可能。第二，互动式教学中的交流。书院采取的是师生辩论式的教学模式，充分调动了学生学习的积极性和自觉性。这种互动式的交流给师生创造了沟通感情的机会，为和谐师生关系起到积极作用。第三，礼仪教育中的尊师情结。在书院的教育教学中，礼仪式的教育很常见。例如书院独特的展礼教育，首先表现在展礼教育上，展礼教育就是祭祀先师先圣的活动和待人接物的礼节。这些祭祀活动都具有教育、教学的性质，它蕴含着浓厚的尊师重道的含义，是一种生动的教育过程仪式中的尊师。
2.4 书院师生关系的表现形式
通过师生关系的定义，我们发现师生关系有一个重要的方面，那就是师生关系的表现形式。而我们以往的研究大都直接进入到师生关系的本质层面，对于其外在表现形式，反而有些忽略。笔者认为，师生关系的表现形式对于了解师生关系好坏，分析师生关系中存在的问题都有着重要的意义。宋代书院的师生关系表现形式是亦师亦友。在教育教学中，师生之间以一种平等的态度去沟通交流，可谓亦师亦友。而在生活中，学生尊重老师，老师爱护学生，也可谓亦师亦友。而这种亦师亦友的关系，不仅从教育教学中得以体现，也从诸如书院的章程以及楹联碑刻中得以体现，可以说，宋代书院师生的亦师亦友，是全方位的亦师亦友。
3 宋代师生关系给我们当今的启示
以史为鉴，可以给我们今人提供很多有益的思考。通过对宋代的书院师生关系进行梳理和分析，我们可以得出以下几点启示：第一，社会环境会影响到学校环境。回首那段宋代书院的历史，我们看到了一个一流国家里面的一流教育，当社会的大环境趋于良性的发展时，学校相对就办的好。学校教育自然也就很到位。而学校中的师生关系自然也会受到社会的良性影响而健康运行。第二，师生的素质是和谐师生关系形成的前提。教师和学生的素质的高低关系到二者关系的好坏。教师爱岗敬业、在德才方面都能起到表率作用，学生爱学尚德，师生关系就会越来越好，反之，师生关系就会恶化。第三，教育教学中师生平等。在教育教学中能做到民主平等，那么师生关系中的民主平等就能得到保障。第四，要给师生关系的表达提出渠道。师生之间的关系，也需要一些方式和渠道来表达，这样教师和学生的关系才更加真实可见。
参考文献
[1] 陈谷嘉，邓洪波主编.中国书院制度研究[M].杭州：浙江教育出版社，1997.
[2] 陈谷嘉，邓洪波主编.中国书院史资料[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
[3] 孙培青主编.中国教育史[M]. 华东师范大学出版社， 2000
[4] 郑翠飞.古代书院的大学精神及其现实意义[D].（硕士学位论文）.石家庄：河北师范大学，2007.
[5] 晏富宗.宋代书院师生关系研究[D].（硕士学位论文）.南昌：江西师范大学，2006.
[6] 贝广勇.宋代书院管理制度研究[D].（硕士学位论文）.济南：山东大学，2008.
[7] 陈艺波.我国书院教育的性质与精神探幽[J].高教发展与评估，2008（9）.
[1] 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002：133.
[2] 徐俊.中国古代王朝和政权名号探源[M].湖北武昌：华中师范大学出版社.2000年11月.
【关键词】 书院 师生关系
【中图分类号】 G456 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0203-01
1 师生关系的界定
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。1第一，师生关系的主体是教师和学生；第二，师生关系是伴随着教育教学活动而产生的；第三，师生关系的外在形式，有双方所处的地位、作用和相互对待的态度等。
现今的教育出现了很多的问题，尤其是师生关系的恶化，师生之间深厚的感情似乎已经遥不可及。我们认为对于这一问题可以从与历史的比较中去寻求可能的答案。宋代的文化成就在我国文化史上占有很重要的地位，因此我们以对宋代书院师生关系的分析为突破点，探讨书院的师生在教育教学的过程中，逐渐形成的以道相交、民主平等、尊师爱生、精诚合作、师友共进等特点的原因。
2 宋代师生关系的概况
2.1 书院的环境
宋代是中国古代经济最繁荣的时代，北宋的国民生产总值，占据世界经济总量的60%，处于中国古代的最高峰2。随着社会的发展，书院在宋朝迎来了自己的“黄金时代”。书院始于唐代，到宋代到了鼎盛阶段，对于宋代书院的小环境，概括起来，就是自然环境优美、人文气息浓厚、富含教育意蕴。由于书院创立之初就是为了躲避纷扰的战乱，求得做学问的安宁，所以书院的选址从一开始就倾向于风景优美的地方。随着书院的发展，这一传统得以保持。书院的人文气息浓厚，与书院的建筑密不可分，书院的建筑多讲究与自然和谐统一，且注重楹联碑文等的点睛作用，浓厚的人文气息是书院得以长存的软实力。说到富含教育意义，就要说到书院的藏书多，围绕着藏书，书院的一系列教育活动得以顺利开展。
2.2 书院的师生
宋代书院里的教师，大都是类似朱熹、陆九渊这样的名儒大师，他们的学术能力、人格魅力都为世人认可。由于书院与官学的不同，在书院里求学的学生大都出于对知识的热爱而非博取功名。因此，这里的学生，爱学习，尚美德。一言以蔽之，宋代书院的师生是“名师遇高徒”。
2.3 书院的教学
第一，开放式学术中的平等。作为书院重要功能之一的学术研究，突破了种种阻隔，在范围上扩展开来，例如书院的讲会制度，在传播真知的过程中，也传播了平等的观念，开放的气度。这对于书院师生的平等交流起到了带头示范作用，为师生平等从学术走向生活提供了可能。第二，互动式教学中的交流。书院采取的是师生辩论式的教学模式，充分调动了学生学习的积极性和自觉性。这种互动式的交流给师生创造了沟通感情的机会，为和谐师生关系起到积极作用。第三，礼仪教育中的尊师情结。在书院的教育教学中，礼仪式的教育很常见。例如书院独特的展礼教育，首先表现在展礼教育上，展礼教育就是祭祀先师先圣的活动和待人接物的礼节。这些祭祀活动都具有教育、教学的性质，它蕴含着浓厚的尊师重道的含义，是一种生动的教育过程仪式中的尊师。
2.4 书院师生关系的表现形式
通过师生关系的定义，我们发现师生关系有一个重要的方面，那就是师生关系的表现形式。而我们以往的研究大都直接进入到师生关系的本质层面，对于其外在表现形式，反而有些忽略。笔者认为，师生关系的表现形式对于了解师生关系好坏，分析师生关系中存在的问题都有着重要的意义。宋代书院的师生关系表现形式是亦师亦友。在教育教学中，师生之间以一种平等的态度去沟通交流，可谓亦师亦友。而在生活中，学生尊重老师，老师爱护学生，也可谓亦师亦友。而这种亦师亦友的关系，不仅从教育教学中得以体现，也从诸如书院的章程以及楹联碑刻中得以体现，可以说，宋代书院师生的亦师亦友，是全方位的亦师亦友。
3 宋代师生关系给我们当今的启示
以史为鉴，可以给我们今人提供很多有益的思考。通过对宋代的书院师生关系进行梳理和分析，我们可以得出以下几点启示：第一，社会环境会影响到学校环境。回首那段宋代书院的历史，我们看到了一个一流国家里面的一流教育，当社会的大环境趋于良性的发展时，学校相对就办的好。学校教育自然也就很到位。而学校中的师生关系自然也会受到社会的良性影响而健康运行。第二，师生的素质是和谐师生关系形成的前提。教师和学生的素质的高低关系到二者关系的好坏。教师爱岗敬业、在德才方面都能起到表率作用，学生爱学尚德，师生关系就会越来越好，反之，师生关系就会恶化。第三，教育教学中师生平等。在教育教学中能做到民主平等，那么师生关系中的民主平等就能得到保障。第四，要给师生关系的表达提出渠道。师生之间的关系，也需要一些方式和渠道来表达，这样教师和学生的关系才更加真实可见。
参考文献
[1] 陈谷嘉，邓洪波主编.中国书院制度研究[M].杭州：浙江教育出版社，1997.
[2] 陈谷嘉，邓洪波主编.中国书院史资料[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
[3] 孙培青主编.中国教育史[M]. 华东师范大学出版社， 2000
[4] 郑翠飞.古代书院的大学精神及其现实意义[D].（硕士学位论文）.石家庄：河北师范大学，2007.
[5] 晏富宗.宋代书院师生关系研究[D].（硕士学位论文）.南昌：江西师范大学，2006.
[6] 贝广勇.宋代书院管理制度研究[D].（硕士学位论文）.济南：山东大学，2008.
[7] 陈艺波.我国书院教育的性质与精神探幽[J].高教发展与评估，2008（9）.
[1] 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002：133.
[2] 徐俊.中国古代王朝和政权名号探源[M].湖北武昌：华中师范大学出版社.2000年11月.