【摘 要】
：
学生信息员管理制度作为高校教学质量保障体系的重要组成部分.学生信息员制度的有效实施在促进学生管理,提高教学质量的过程当中,有着非凡的重要意义.目前阶段,学生信息员制度在各大民办高职院校已经广泛实施.但是经过这些年的实践,虽然学生信息员制度已经初显成效,并且形成了一定规模的管理队伍,但是目前普遍存在着学生信息员职位不能得到师生的认同,而且相关学生信息员的个人履职能力确有不足等现象.为了更好的提高学生信息员制度效能,促进学校学生全面发展,因此,本文就学生信息员的制度概述作了较为全面的阐释.结合目前高职院校学生
论文部分内容阅读
学生信息员管理制度作为高校教学质量保障体系的重要组成部分.学生信息员制度的有效实施在促进学生管理,提高教学质量的过程当中,有着非凡的重要意义.目前阶段,学生信息员制度在各大民办高职院校已经广泛实施.但是经过这些年的实践,虽然学生信息员制度已经初显成效,并且形成了一定规模的管理队伍,但是目前普遍存在着学生信息员职位不能得到师生的认同,而且相关学生信息员的个人履职能力确有不足等现象.为了更好的提高学生信息员制度效能,促进学校学生全面发展,因此,本文就学生信息员的制度概述作了较为全面的阐释.结合目前高职院校学生信息员制度的管理现状,提出了相关改善策略,为各大民办高职院校学生信息员制度的推进提供一些参考价值.
其他文献
随着当前中学新课程教学改革的推进,初中地理学科承载着环境教育的责任和使命,在初中地理课堂中,青少年是未来社会的公民,培养学生的环保意识和能力尤为重要.为此,本文主要探究在初中地理课堂中培养学生形成环保意识的有效策略,希望能够为广大初中地理教师提供思路和参考.
新课改的实施令学前教育的教育理念发生了崭新的变化,加强幼儿的语言能力成为了教育者重点关注的教育内容.语言能力对幼儿语言的应用、表达自我、交际的能力都拥有重要的促进作用,有效的语言教育能加强幼儿的语言表达和运用能力.新时代背景下的学前教育工作开展中,情境创设教学法得到了诸多幼师的应用,这不仅能激发幼儿的学习意识,还能让幼儿利用本能认识世界、了解世界、适应世界.
在全球化趋势不断加剧的今天,英语这门学科备受关注,英语对学生的语言应用能力、逻辑判断能力以及分析能力提出了一定的要求,学生个人需要了解自己学生在英语学习中的真实情况,以培养自身的听说读写能力为依据,不断丰富个人的学习策略以及学习资源,进而真正实现举一反三.英语翻译训练的难度系数相对偏高,但是对发展学生的英语思维有重要的影响.学生个人需要做好前期的准备工作,采取行之有效的训练策略来指导个人的学习和实践,提升自身的翻译能力,逐步掌握适合自己的翻译技巧.
以”学生为主体”的支架式教学是基于建构主义学习理论提出的重要教学方法.本文以雅思口语课堂为例,针对雅思口语教学中出现的问题,探讨支架式教学理论在雅思口语教学中的模式应用,并对基于此理论的教学实例予以分析.
作为英语学科课堂教学里的重要一环,听力水平亦是判断学生自身综合能力发展情况的一个重要的风向标.但是就语言学科的培养角度而言,英语各方面素质能力的提升效果与其在交流沟通环节里的应用是息息相关的,而对于我们的学生而言日常生活中少有这样的交流环境与机会,这就使得与之相关的英语听力水平迟迟得不到提升.为了让学生能够基本达到在语言运用过程里听懂并理解的能力基础,加强听力水平的相关训练是很有必要的,通过与英语交际能力以及学生自身对语言学习掌握的兴趣相结合,进一步调动起学生学习英语训练听力水平的信心以及积极性,并且让听
职业培训在教育改革、创新和经济社会发展中发挥着重要作用,职业培训政策的完善将对旅游业的职业培训产生重大影响,旅游管理专业必须不断优化培训,适应时代的演变.本文针对新形势下旅游管理专业教育的特点,研究了1+X证书旅游职业培训的文化框架模型,分析了旅游发展现状和人才需求.
汉语是我国的母语,它的每一个板块的学习都有其深厚的含义,通过对不同语文知识板块的学习能培养、锻炼学生的各种生活和学习技能.而且伴随着新课程改革的不断推进和深入,学校和教育部门对于我们的小学语文教学方式也提出了更多更新的要求,既要求教师应该结合学生的学情特点展开教学,又要求学生要注重提升学生的语文学习能力.
小学儿童心理教育心理学问题式教学法的运用是一项十分复杂且系统的教学工作.本文首先简要分析了小学儿童心理教育过程中存在的问题,接着提出了小学儿童心理教育过程中问题式教学法的具体运用与实践,旨在通过于此,全面提升小学生的心理健康水平和整体认知能力.
本文从生态课堂的概念、主要特征等方面谈对生态课堂的理解,阐明合作探究式学习的重要意义;同时,说明自由组合定律的合作探究式生态课堂构建的实践.
随着现阶段素质教育理念的不断深入,学生及群众的阅读能力受到了社会各界的重点关注.小学英语学科更是被明确要求要提升学生的阅读素养,使学生的综合能力得到全面的提升和发展.在教学过程中教师应帮助学生掌握扎实的英语基础并帮助学生掌握良好的阅读技巧及阅读能力,使学生在思维能力及阅读能力的基础上展开个性化的阅读,培养学生阅读的良好习惯.