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如何激发小学生的数学学习兴趣？如何使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功喜悦？这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题，也是为我们的教育研究指出的努力方向。一般地，兴趣的激发培养主要通过学校、家庭等途径，采用多途径综合培养模式，以学校教学为主，同时辅之积极有效的家庭活动。下面就针对学校教学与家庭活动这两条途径来探讨具体的激发策略。
一、学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略
学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和持久的注意力。
1．创设活动情境激发兴趣
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。
2．联系生活实际激发兴趣
数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们应尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找答案。
数学是源于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此，应在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它存在于我们的周围、在我们的生活中。所以，在数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。
3．开展游戏竞赛激发兴趣
小学生的特点是好奇好动，对游戏很感兴趣。一般情况下，他们的有意注意只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。
从儿童年龄特点出发，结合教学内容，可编出多种数学练习游戏，如摘苹果、放风筝、拔萝卜、送信、捉老鼠、过桥、配钥匙等。比如在计算练习课上设计这样一项练习：智慧老人来到我们班，带来了一棵智慧树，树上的苹果要奖给爱动脑筋的少年，而每个苹果上都有一道数学题，每位少年都有一个编号。这实际上是以游戏的形式让学生进行口算比赛。在讨论数学题时，学生为了得到智慧老人的奖励，都争先恐后地发言。这种形式的练习，激发了学生的练习兴趣，增加了练习的密度，提高了计算的正确率和速度，大大提高了学生的口算能力。
二、家庭生活中激发小学生数学学习兴趣的方法
1．培养孩子用数学的眼光观察周围的事物
数学，在我们的生活中无处不在。在家庭生活中，家长更应贴近生活，让学生从自己的身边找答案。如：孩子知道了正方形后，让孩子自己去理解，家长可问孩子：“家里有哪些东西是正方形的？”“地板砖是正方形的，……”“那怎么样确定地板砖是正方形呢？”“用尺子量。”……在家长和孩子的讨论中，再对新发现的正方形进行测量。
2．充分利用生活中的数学，激发孩子的数学学习兴趣。
（1）以生活中的普通常识为起点。孩子们的兴趣有共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，在他们生活常识中学习数学，会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，家长应常带孩子一起购物，在购物中，问孩子：你对人民币有哪些了解？孩子们很感兴趣，学习热情被调动起来了。家长可再告诉孩子一些关于钱的知识。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，使孩子在不知不觉中学到数学知识。这不仅使孩子想学、乐学、学会、会学，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
（2）寻找生活中的数学问题。数学离不开生活，生活离不开数学。引导孩子寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养孩子学习数学兴趣的最佳途径。
比如：生活中每时每刻都要用到估算，如每天上学要估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游需估算要带多少钱等等。在孩子参与处理家务事的过程中，不但能发展智力，还能激发孩子解决问题的兴趣和能力。有意识地寻找生活中的数学问题，把抽象的知识形象化，有助于孩子理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了孩子收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。
总之，“兴趣是学习的先导”。教师、家长要善于激发和培养小学生的数学学习兴趣，在小学生的知识与思维之间架起桥梁，小学生就会感到学习充满了乐趣，就会发现知识是一个非常有趣的世界，就会感到学习不是负担，而是一种需要。同时，激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样的，在选择的时候要考虑运用策略的必要性，不能为了激发而激发，激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学；更重要的是要选择合适的激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。
一、学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略
学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和持久的注意力。
1．创设活动情境激发兴趣
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。
2．联系生活实际激发兴趣
数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们应尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找答案。
数学是源于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此，应在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它存在于我们的周围、在我们的生活中。所以，在数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。
3．开展游戏竞赛激发兴趣
小学生的特点是好奇好动，对游戏很感兴趣。一般情况下，他们的有意注意只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。
从儿童年龄特点出发，结合教学内容，可编出多种数学练习游戏，如摘苹果、放风筝、拔萝卜、送信、捉老鼠、过桥、配钥匙等。比如在计算练习课上设计这样一项练习：智慧老人来到我们班，带来了一棵智慧树，树上的苹果要奖给爱动脑筋的少年，而每个苹果上都有一道数学题，每位少年都有一个编号。这实际上是以游戏的形式让学生进行口算比赛。在讨论数学题时，学生为了得到智慧老人的奖励，都争先恐后地发言。这种形式的练习，激发了学生的练习兴趣，增加了练习的密度，提高了计算的正确率和速度，大大提高了学生的口算能力。
二、家庭生活中激发小学生数学学习兴趣的方法
1．培养孩子用数学的眼光观察周围的事物
数学，在我们的生活中无处不在。在家庭生活中，家长更应贴近生活，让学生从自己的身边找答案。如：孩子知道了正方形后，让孩子自己去理解，家长可问孩子：“家里有哪些东西是正方形的？”“地板砖是正方形的，……”“那怎么样确定地板砖是正方形呢？”“用尺子量。”……在家长和孩子的讨论中，再对新发现的正方形进行测量。
2．充分利用生活中的数学，激发孩子的数学学习兴趣。
（1）以生活中的普通常识为起点。孩子们的兴趣有共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，在他们生活常识中学习数学，会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，家长应常带孩子一起购物，在购物中，问孩子：你对人民币有哪些了解？孩子们很感兴趣，学习热情被调动起来了。家长可再告诉孩子一些关于钱的知识。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，使孩子在不知不觉中学到数学知识。这不仅使孩子想学、乐学、学会、会学，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
（2）寻找生活中的数学问题。数学离不开生活，生活离不开数学。引导孩子寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养孩子学习数学兴趣的最佳途径。
比如：生活中每时每刻都要用到估算，如每天上学要估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游需估算要带多少钱等等。在孩子参与处理家务事的过程中，不但能发展智力，还能激发孩子解决问题的兴趣和能力。有意识地寻找生活中的数学问题，把抽象的知识形象化，有助于孩子理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了孩子收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。
总之，“兴趣是学习的先导”。教师、家长要善于激发和培养小学生的数学学习兴趣，在小学生的知识与思维之间架起桥梁，小学生就会感到学习充满了乐趣，就会发现知识是一个非常有趣的世界，就会感到学习不是负担，而是一种需要。同时，激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样的，在选择的时候要考虑运用策略的必要性，不能为了激发而激发，激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学；更重要的是要选择合适的激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。