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摘 要：创新是时代进步的基础，创新能力是每个小学生都应该具备的。在小学语文教学中，教师要对学生灌输创新思想，强化学生的创新意识，让学生能够灵活的对所学知识进行转化，提高学生对语文知识的应用能力。本文对在小学语文教学中培养学生创新能力的重要性进行分析，并就培养小学生创新能力的策略进行探讨。
关键词：小学语文教学；学生创新能力；培养
新课标要求在小学语文教学中，要培养学生的创新精神，实现创新教育。在小学语文教学过程中，教师可通过不通过的方式，将学生的潜在能力充分的挖掘出来，而学生则可通过大量的课外阅读，激发自身的创新欲望，从而提高学生的创新能力。
一、重要性分析
（一）提高语文学习效率
学生在小学语文的学习中，最主要的是要多积累子、词、句，对学生的阅读能力和写作能力进行培养。在教学过程中，教师不仅要让学生掌握更多的文化知识，还要训练学生的思维能力。在新课标中明确指出，要在语文教学过程中融入语文思想，注重对小学生创新能力的培养。虽然小学语文知识比较基础、简单，但涉及到的语文问题却不简单，是语文思想和方法的具体体现。如果学生只能理解简单的语文知识，而不理解其中的语文思想，那么学生解决问题的能力就会比较差。对小学生进行创新能力的培养，有利于学生积累语文知识，增强学生实践能力，从而提高学生的语文学习效率。
（二）提升语文综合能力
小学生在语文学习过程中所掌握的知识，在未来的生活、工作中可能用到的地方很少，但语文思想却能在方方面面发挥作用。尤其是学生从中学习到的创新方法，对于学生来说是一笔重要的财富。创造性思维是学生思维能力的重要体现，小学生在学习语文的过程中具备较强的创新思维能力，才能从非常规的角度去看待语文问题，从而提出具有创新性的解决方法，让学生的语文综合能力得到提升。比如，在阅读教学过程中，对于写景的文章，学生常会形成惯性思维，认为作者的主要写作目的是寄情于景，通过对景物的描写来表达自己的思想情感。但并非所有写景文章都是这样，学生要根据具体的内容作具体的分析，否则就会对文章形成误解，导致对文章的理解不正确。
二、策略分析
（一）通过合作学习培养学生创新能力
合作学习是一种重要的语文学习方法，将学生分成小组展开语文学习活动，每个学生都将自己的想法表达出来，学生们通过相互借鉴，集思广益，从而获取新的想法，让学生的创新思维能力得到锻炼。所以，在小学语文教学中，教师要适当的组织学生开展合作学习，既能强化学生的团队合作意识，又能培养学生的创新精神和能力。比如，在“只有一个地球”的教学中，教师就可让学生进行合作学习。将5～6名学生分成一组，让学生思考以下问题，并将最后的答案总结出来：课文写了关于地球的哪些方面的内容？遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？课文运用了哪些说明方法？在学生对课文进行阅读、讨论，找出问题答案后，教师再让学生自己创作一个广告，对保护地球进行宣传，倡导大家要爱护地球，保护这个大家共同生活的家园。
（二）在教学过程中对学生进行创造性引导
在小学语文教学中，教师应在实际问题中融入语文思想。学生在学习过程中会遇到许多问题，且不同问题有不同的形式，但都蕴含着丰富的语文思想和方法。所以，教师应在实际的教学过程中对学生进行引导，让学生自主探究其中的问题，寻求解决方法，从而提升学生的创新能力。比如，在“路旁的橡树”的教学中，教师先让学生默读课文，抓住重点的句子来概括文章的主要内容，并说明文章先写的是什么，再写的是什么，最后寫的是什么。学生根据文章中描述的事件，最后得出结论：爱树护树，争当环保卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。这是一篇写人与物的文章，在学习完这篇课文后，教师可让学生联系自己生活中的物，练习写作。
（三）教师要在教学过程中鼓励学生提问
在小学语文的学习过程中，学生应该多思考，多提问，使学生具备质疑的能力。学生只有善于发现问题，才能激发出其创新欲望。质疑的过程是学生探索新知识的过程，是培养学生创新意识的关键。所以，教师在教学过程中要多设置一些具有启发性的内容，鼓励学生质疑、提问，让学生的思维变得更灵活，达到培养学生创新能力的目的。比如，在“松鼠”这个内容的教学过程中，教师要采用鼓励的方式教学，引导学生思考文本中的相关问题，如小松鼠有什么特点、小松鼠在文中表达的含义等，并让学生用一句简洁的话概括出来，以提高学生对课文知识的掌握能力。与此同时，教师可以说本文中的小松鼠非常漂亮，那么学生就要思考文章是怎样来表达小松鼠的“漂亮”的？教师再让学生细细品读课文，提出小松鼠很乖，学生这时就该思考文章是怎样描写小松鼠很乖的？经过教师的引导，学生一定会发现文章的语言有自己的特点，那么具体有什么特点呢？在学生提出一些列的问题后，再寻求每个问题的答案，学生的思路就会变得更加清晰。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师要注意融入语文思想，培养学生的创新能力，以提高学生的学习效率，促进学生语文综合能力的提升。因此，在实际的教学中，可通过合作学习培养学生创新能力，教师应对学生进行创造性引导，并鼓励学生多提问，以发散学生的思维，强化学生的创新意识，从而逐渐的提高学生的创新能力。
参考文献
[1]闫晓霞.浅谈在小学语文教学中对学生创新能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：111.
[2]单文迪.小学语文学生创新能力的提高[J].新课程·小学，2016，（3）：63.
[3]邸惠杰.浅探小学语文课堂上学生创新能力的培养[J].大观，2016，（4）：156-156.
[4]朱永德.小学语文教学中对学生创新能力的培养[J].小作家选刊，2016，（26）：26.
关键词：小学语文教学；学生创新能力；培养
新课标要求在小学语文教学中，要培养学生的创新精神，实现创新教育。在小学语文教学过程中，教师可通过不通过的方式，将学生的潜在能力充分的挖掘出来，而学生则可通过大量的课外阅读，激发自身的创新欲望，从而提高学生的创新能力。
一、重要性分析
（一）提高语文学习效率
学生在小学语文的学习中，最主要的是要多积累子、词、句，对学生的阅读能力和写作能力进行培养。在教学过程中，教师不仅要让学生掌握更多的文化知识，还要训练学生的思维能力。在新课标中明确指出，要在语文教学过程中融入语文思想，注重对小学生创新能力的培养。虽然小学语文知识比较基础、简单，但涉及到的语文问题却不简单，是语文思想和方法的具体体现。如果学生只能理解简单的语文知识，而不理解其中的语文思想，那么学生解决问题的能力就会比较差。对小学生进行创新能力的培养，有利于学生积累语文知识，增强学生实践能力，从而提高学生的语文学习效率。
（二）提升语文综合能力
小学生在语文学习过程中所掌握的知识，在未来的生活、工作中可能用到的地方很少，但语文思想却能在方方面面发挥作用。尤其是学生从中学习到的创新方法，对于学生来说是一笔重要的财富。创造性思维是学生思维能力的重要体现，小学生在学习语文的过程中具备较强的创新思维能力，才能从非常规的角度去看待语文问题，从而提出具有创新性的解决方法，让学生的语文综合能力得到提升。比如，在阅读教学过程中，对于写景的文章，学生常会形成惯性思维，认为作者的主要写作目的是寄情于景，通过对景物的描写来表达自己的思想情感。但并非所有写景文章都是这样，学生要根据具体的内容作具体的分析，否则就会对文章形成误解，导致对文章的理解不正确。
二、策略分析
（一）通过合作学习培养学生创新能力
合作学习是一种重要的语文学习方法，将学生分成小组展开语文学习活动，每个学生都将自己的想法表达出来，学生们通过相互借鉴，集思广益，从而获取新的想法，让学生的创新思维能力得到锻炼。所以，在小学语文教学中，教师要适当的组织学生开展合作学习，既能强化学生的团队合作意识，又能培养学生的创新精神和能力。比如，在“只有一个地球”的教学中，教师就可让学生进行合作学习。将5～6名学生分成一组，让学生思考以下问题，并将最后的答案总结出来：课文写了关于地球的哪些方面的内容？遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？课文运用了哪些说明方法？在学生对课文进行阅读、讨论，找出问题答案后，教师再让学生自己创作一个广告，对保护地球进行宣传，倡导大家要爱护地球，保护这个大家共同生活的家园。
（二）在教学过程中对学生进行创造性引导
在小学语文教学中，教师应在实际问题中融入语文思想。学生在学习过程中会遇到许多问题，且不同问题有不同的形式，但都蕴含着丰富的语文思想和方法。所以，教师应在实际的教学过程中对学生进行引导，让学生自主探究其中的问题，寻求解决方法，从而提升学生的创新能力。比如，在“路旁的橡树”的教学中，教师先让学生默读课文，抓住重点的句子来概括文章的主要内容，并说明文章先写的是什么，再写的是什么，最后寫的是什么。学生根据文章中描述的事件，最后得出结论：爱树护树，争当环保卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。这是一篇写人与物的文章，在学习完这篇课文后，教师可让学生联系自己生活中的物，练习写作。
（三）教师要在教学过程中鼓励学生提问
在小学语文的学习过程中，学生应该多思考，多提问，使学生具备质疑的能力。学生只有善于发现问题，才能激发出其创新欲望。质疑的过程是学生探索新知识的过程，是培养学生创新意识的关键。所以，教师在教学过程中要多设置一些具有启发性的内容，鼓励学生质疑、提问，让学生的思维变得更灵活，达到培养学生创新能力的目的。比如，在“松鼠”这个内容的教学过程中，教师要采用鼓励的方式教学，引导学生思考文本中的相关问题，如小松鼠有什么特点、小松鼠在文中表达的含义等，并让学生用一句简洁的话概括出来，以提高学生对课文知识的掌握能力。与此同时，教师可以说本文中的小松鼠非常漂亮，那么学生就要思考文章是怎样来表达小松鼠的“漂亮”的？教师再让学生细细品读课文，提出小松鼠很乖，学生这时就该思考文章是怎样描写小松鼠很乖的？经过教师的引导，学生一定会发现文章的语言有自己的特点，那么具体有什么特点呢？在学生提出一些列的问题后，再寻求每个问题的答案，学生的思路就会变得更加清晰。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中，教师要注意融入语文思想，培养学生的创新能力，以提高学生的学习效率，促进学生语文综合能力的提升。因此，在实际的教学中，可通过合作学习培养学生创新能力，教师应对学生进行创造性引导，并鼓励学生多提问，以发散学生的思维，强化学生的创新意识，从而逐渐的提高学生的创新能力。
参考文献
[1]闫晓霞.浅谈在小学语文教学中对学生创新能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：111.
[2]单文迪.小学语文学生创新能力的提高[J].新课程·小学，2016，（3）：63.
[3]邸惠杰.浅探小学语文课堂上学生创新能力的培养[J].大观，2016，（4）：156-156.
[4]朱永德.小学语文教学中对学生创新能力的培养[J].小作家选刊，2016，（26）：26.